人教课标版 初中化学九年级上册第三单元课题1 分子和原子(无答案)

2019-2020年九年级化学上册《第三单元课题1 分子和原子》教案（新版）新人教版一、教学目标：认知目标：树立物质是由微粒构成的观点，认知分子和原子是真实存在的，了解分子的基本性质。

能力目标：通过对宏观现象和微观本之间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维的能力。

情感目标：渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

二、教学重点：1、分子的性质。

2、理解物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

三、教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

四、教学方法情境教学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的探究式教学。

五、教学用品：无色的酚酞试液、氨水、蒸馏水、品红、氯化钠烧杯、滴管、研钵、玻璃棒、塑料瓶、药匙六、教学流程片断1、新课导入（师）我们生活在各种各样的物质组成的世界里，那么物质又是由什么构成的呢？（看课件中物质的图片）想象一下，假如你能看见这些物质里面的样子，你猜想这些物质是由什么构成的？（创设情境）组织学生进行一个撕纸比赛，要尽可能将纸分的最小并要均分。

当学生感到很难再分割下去时，追问还能分得更小吗？（师）展示氯化钠晶体，想一想能否将它分成更小的颗粒（生）可用研钵实验：用研钵研磨氯化钠晶体。

（师）已经研磨后的氯化钠粉末还可用什么方法将它分的更小（生）可用水学生实验：氯化钠粉末中加水的实验（学生活动）从有关现象分析得出氯化钠是由肉眼看不见的微粒构成的。

（师）事实上，不仅是氯化钠，任何物质都是由微小的粒子构成的，能够直接构成物质的微粒有几种，分子和原子是其中的两种，今天我们将学习课题2分子和原子（板书）课题2 分子和原子一、分子片断2 图片，感知（师）刚才我们是通过实验推断出物质由微粒构成，我们有没有办法观察到微粒的存在，答案是可以的。

我们可借助先进的仪器观测到微粒。

课件：苯分子的图，硅原子的图（师）左图是用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，右图出现的字迹是研究人员用超真空隧道显微镜的手段，通过使用探针将硅晶体表面的一些硅原子移走，从而形成了字迹，通过这些图说明微粒是真实存在的。

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。

但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。

2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的观察、思考、动手能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。

2.运用分子和原子的知识解释现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。

2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。

九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：
．下列说法正确的是（
液氧和氧气都能助燃﹣﹣同种物质的分子化学性质相同
下列有关原子、分子的说法错误的是（
．某化学反应的微观模拟示意图是：（“”表示氢原子，“
H2+Cl2
质只能由分子、原子构成
如下图所示，在中盛有浓氨水，有关现象和解释正
中，氨气溶于水，氨水呈
液
10．用分子观点解释“干冰升华”，下列说法错误的是（
A．分子不停地运动 B
．以下事实对应的解释错误的是
冰受热变为水，水
毫升水和
气体分子间间隔大于液体分子间．用分子的相关知识解释生活中的现象，下列说法正确的．“酒香不怕巷
．溶液中的溶剂一定是水。

课题1　分子和原子教学目标：知识与技能1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法1．学会通过观察自然、实验、识图等方法来获取信息，学会运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2．能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。

3．认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态度与价值观1．体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2．建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

重点难点：重点　认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

难点　理解化学反应的实质。

教学准备：烧杯(大小各5只)、试管、酒精灯、品红、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水等。

教学过程：一、导入新课投影四幅Flash动画画面1．小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2．路过花店时，小丸子对小英子说：我闻到了花香，你闻到了吗？3．冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，为什么糖不见了，而杯中的水却有了甜味？4．小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。

二、推进新课(一)物质有微观粒子构成结论实存在的。

蒸馏水的烧杯中加入发生变化水变成水蒸气，水分子没变，水的化学性质没变。

水分子发生改变，变化。

除了化学性质外，还包括物理性质，如色、味、态、熔点、沸点等。

[讨论]由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性质呢？水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气、液氧、固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗？[结论]同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

《分子和原子》教材解读一、课标内容1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。

3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

4.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

二、地位与作用九年级化学总共分上下两册，分子和原子是上册第三单元课题1的内容。

《化学课程标准》对本课题的要求是：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。

2.能用微粒的观点解释一些常见的现象，所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质、变化后，从宏观的物质世界跨入微观的物质世界的第一课，对于学生理解宏观物质的微观构成具有重要作用，同时为进一步探究物质构成的奥秘奠定基础，因此本课具有承上启下的作用。

同时在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。

三、知识要点1.分子和原子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

2.分子的基本性质（1）分子的质量和体积都很小。

（2）分子在不停的运动。

（3）分子之间有间隔。

（4）同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同。

3.化学反应的实质在化学反应中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。

4.分子与原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子不可再分。

1.运用分子、原子观点解释有关问题和现象。

四、内容分析本课题有两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。

自本课题开始，学生将从化学角度认识物质，对微观世界进行一系列的探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。

（一）物质由微粒构成本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。

从学生熟悉的生活经验，走过花铺会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到水里会逐渐消失，而水却有了甜味。

品红在水中扩散，有关用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像、通过移走硅原子构成的文字的图片。

《分子和原子》教学设计一.教学目标1、知识与技能（一）了解物质是由分子,原子等微观粒子构成的.（二）能用分子、原子的观点解释生产,生活中的一些常见现象.2、过程与方法（一）通过对学生熟悉的日常现象提出问题,激发学生提出问题的能力.（二）通过宏观和微观知识的转化使学生增强知识的迁移能力.3、情感、态度、价值观（一）增强学生对化学现象的好奇心和探究欲,继续保持和发展学生学习化学的兴趣.（二）建立“静止是相对的,运动是永恒的”辩证唯物主义观.二. 教学重难点教学重点：从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念.教学难点：抽象思维的培养.三. 学情分析在物理课的学习中,学生已经了解了一些关于分子和原子的知识,知道分子和原子的体积非常小,肉眼无法直接观察到,但其确实客观存在.因此,本课题的引入并不困难,但涉及的一些微观概念较抽象,学生不容易理解和掌握;学生能熟悉掌握的是物理学上常提到的一些变化,如蒸发、扩散、物质的三态及热胀冷缩.四. 教学方法本节课采用尝试教学法，“一二一”教学法，观察分析法，借助多媒体电子白板辅助教学等培养学生的实验探究能力,观察能力，思维能力，小组合作能力，整个授课过程以追求学生的智慧发展为指向，以强调师生情智交流为本体，以关注学生智慧发展为重点，从而不仅体现了新课标理念更加体现智慧教育的基本理念和方法。

五. 教学仪器铁丝、烧杯、无水乙醇、酚酞溶液、氨水、蒸馏水、品红、沙子、石子、棉花等.六.教学流程图八.板书设计课题1 分子和原子(第一课时)一物质是由分子、原子等微观粒子构成的二分子的特征1.分子的质量和体积都很小2.分子总是在不断运动3.分子之间有间隔九.教学反思以学生熟悉的日常现象提出问题,培养学生的实验探究能力,观察能力，思维能力，小组合作能力，授课过程努力追求学生的智慧发展为指向，强调师生情智交流，关注学生智慧发展点，体现了新课标理念及体现智慧教育的基本理念和方法。

《课题1 分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解分子和原子的概念，了解分子和原子是构成物质的基本微粒。

2. 掌握分子和原子的性质，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容1. 课堂笔记整理：请同学们根据课堂讲解，整理关于分子和原子的笔记，包括概念、性质、常见实例等。

2. 家庭实验：请同学们在家中完成以下实验，观察并记录实验现象。

a. 在盛有水的烧杯中滴入一滴红墨水，观察红墨水在水中的扩散现象，思考其原因。

b. 用两个气球模拟两种不同分子（如氢气和氧气），观察分子的扩散现象。

c. 用铁丝在酒精灯上燃烧，观察火焰颜色和生成物的性质。

3. 完成以下作业题：a. 判断题：1. 分子比原子大。

（）2. 分子可以再分，原子不可以再分。

（）3. 所有的物质都是由分子构成的。

（）b. 选择题：1. 下列物质中，由分子构成的是（）A. 金刚石B. 氯化钠C. 水D. 铁2. 下列变化中，属于化学变化的是（）A. 水受热变成水蒸气B. 酒精挥发C. 氧气液化D. 铁生锈c. 分析题：请根据所学知识，分析下列现象的原因。

1. 水蒸发后，留下的水蒸气为什么没有气味？2. 为什么在阳光下湿衣服更容易晾干？3. 为什么在化学变化中分子可以再分，原子不可以再分？三、作业要求1. 独立完成作业，注意认真观察、思考、分析实验现象。

2. 按时完成作业，如有困难请及时与老师和同学沟通。

3. 作业完成后，请同学们互相检查，确保答案正确。

四、作业评价1. 请同学们在完成作业后，对自己的答案进行自评，了解自己的掌握情况。

2. 将作业交给老师进行批改，老师将根据作业完成情况给出评价。

3. 根据老师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和总结，进一步提高自己的学习效果。

五、作业反馈1. 同学们在完成作业后，如有任何疑问或建议，请及时向老师反馈。

2. 老师会根据同学们的反馈，不断优化教学方法和内容，提高教学效果。

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时微观粒子的基本特征一、教材内容分析（一）、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的；2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象：通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究，讨论等方法，学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。

（二）、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。

本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后，迈向微观世界的变化的开端，开始初步探究构成物质世界的奥秘。

本节课是学生形成微观想象力的重要基础，也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障，因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。

二、学生情况分析（一）、知识基础学生在学习本课题之前，主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质，对于物质变化的内在实质比较陌生，本课题的内容也比较抽象。

但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识，知道微粒运动速率与温度有关等，加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法，因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化，学生也不难理解。

（二）、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生，这个阶段的学生初步学习化学，接触化学实验，对于他们而言，通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇，并且他们乐于追求自我表现，求知欲强，但是看待问题有大多只停留于表面现象，缺乏深思，因此可以通过学生自主进行实验探究，小组合作观察得出结论，以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。

三、教学目标与重难点（一）、教学目标1.知识与技能（1）、认识微观粒子的基本特征，可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。

2.过程与方法（1）、通过小组实验探究活动，认识微粒的基本特征，培养抽象思维能力、分析推理能力。

体会实验探究的乐趣。

课题1 分子和原子教学分析：１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。

２、教材的地位和和作用：①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。

学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。

但是，并没建立准确的概念。

由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。

教学目标：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。

3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。

应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。