人教版八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教学设计

【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。

2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。

3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。

难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。

【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。

⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。

⾃读，提问，感知。

1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。

问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。

2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。

教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。

《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。

已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。

人教版八年级语文上册第13课《背影》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、品味朴实的饱含感情的语言。

（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。

2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。

【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。

【学情分析】现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。

因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。

【教学准备】教师制作课件（含公益广告、课文朗读、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。

【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课1、欣赏公益广告，感受父爱。

视频中的父亲因老年痴呆，什么都忘记了，唯独没有忘记关心他的儿子。

在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。

也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……这每一个场景中都盛满父母浓浓的爱，今天我们来学习一篇充满浓浓父爱的文章——朱自清先生的《背影》。

2、作者介绍（课件展示）3、写作背景（课件展示）4、展示学习目标二、整体感知，理清文章脉络1、课件播放课文朗读。

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

3、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？学生讨论并回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景．4、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？学生讨论并回答：背影，我的父亲，父爱。

5、文中写家中境况与描写背影有什么关系？学生讨论并回答：写父亲在丧亲、失业、典卖、借钱的境况下，不顾年事已高、行动不便，为儿子穿铁道、爬月台买橘子的背影，更能表现父爱的深挚，更好地表达了儿子的感激之情。

第2课时三、质疑探究、精心赏析1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．学生讨论交流并回答：<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？——父亲为我穿过月台买橘子的背影。

八年级上册13课《背影》教案阳逻一中彭昕蓓一．教学目标1.知识与能力：（1）掌握课后读读写写中的重点字词。

（2）学习并基本掌握白描的写作手法。

2.过程与方法：（1）通过朗读，感受朴实语言中蕴含的饱满情感。

（2）通过批注勾画，整理并概括文章情感层次。

（3）通过讨论，掌握文中“背影”的线索作用。

3.情感态度价值观：感悟文中表现的父子深情。

二．重难点1.重点：（1）感知“背影”中体现的父亲形象，体会父子之间的感情。

（2）品味朱自清独特的质朴文字中的浓厚情感。

2.难点：把握文中“我”情感态度的变化。

三．课时安排2课时四．教学过程第一课时（一）情境导入播放音乐《父亲》。

“总是向你索取，却不曾说谢谢你。

直到长大以后，才懂得你不容易。

每次离开总是，装作轻松的样子。

微笑着说回去吧，转身泪湿眼底……”父亲往往如此，深爱孩子又拙于表达，今天，我们一起来学习一篇著名的写父亲的散文——朱自清先生的《背影》。

（二）背景介绍（1）展示朱自清资料。

朱自清(1898－1948）字佩弦。

著名散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作：《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》（2）展示朱自清在写作《父亲》前后时间段的人生经历。

⏹1916年考入北京大学预科，1917年升入本科哲学系。

⏹1919年作为新文学运动初期的代表诗人之一，开始发表诗歌。

⏹1920年提前毕业，继续参加新文学运动，开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。

⏹1921年参加文学研究会，是“五四”时期重要的作家之一。

⏹1923年朱自清发表了近300行的抒情长诗《毁灭》，表明自己对生活的严肃思考。

⏹1925年，朱自清任清华大学中文系教授，开始从事文学研究，创作方面则转为以散文为主。

（三）检查预习，整体感知（1）自由、速读全文。

（2）对照确认易错字词，齐读重难字词。

交卸(jiāo xiè) 奔丧(bēn sāng) 狼藉(láng jí) 簌簌(sù sù)典质(diǎn zhì) 赋闲(fù xián) 颓唐(tuí táng) 琐屑(suǒ xiè)差使(chāi shi) 亏空(kuī kōng) 勾留(gōu liú) 搀(chān) 蹒跚(pán shān) （3）整体感知这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（四）精读课文任务一：将文章分几个版块，并简要说明每个版块内容。

《背影》教学设计学习目标知识与技能：了解作者及文章的写作背景过程与方法：1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。

2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。

情感态度与价值观：感受亲情，学会珍惜亲情。

学习重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情学习难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴学习方法朗读法、启发式教学、合作探究法学习时数2课时学习过程第二课时品读词句悟亲情学习目标1.学习传神的细节描写2.体味朴实的语言中饱含的深情一、新课导入阅读课文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。

写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。

那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们一同走进《背影》。

二、自学指导（一）——预习与交流1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？【交流点拨】这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。

父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。

家中境况可想而知。

丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。

父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。

2.为什么说是出现在不平常的背景下呢？【交流点拨】前三段中：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡。

父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。

然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这种情况下，作者看到父亲的背影流下泪水，也就可以理解了。

第13课《背影》教学目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。

2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。

3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。

4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。

2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料朗读MP3教学时间：2课时教学过程：第一课时导入新课：散文记叙的是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？今天我们跟随作者的脚步来欣赏课文：一．课前预习：了解作者和时代背景。

1、朱自清：散文家，诗人，民主战士。

朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。

1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。

2、《背影》是朱自清的名作，写于1925年。

他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。

信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。

5.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。

并谈谈读完课文、的感受。

6.根据各部分的段意写出自然段如何划分。

并在文中标记。

第一部分（1段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。

第二部分（2—6段）回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。

第三部分（7段）别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。

三.精读课文，问题探究听课文朗读阅读课文，整体把握课文，思考以下问题：7、贯穿全文的线索是什么？以背影为线索8.文中一共出现了几次背影？出现了四次背影9.本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？父亲买橘子爬月台的时候。

10.文中抒发了怎样的思想感情？表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发了对父亲深切怀念之情。

《背影》说课稿说课者：张小菊今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

叙事情，12①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；②关键语句含义的理解3、情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

（三）说教学重点和难点1、说教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。

读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。

所以我把该文教学重点定为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。

八年级学生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

所以我把本文的教学难点定为：①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；12三、课时安排2课时四、说教学过程第一课时（一）说导语导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

所以我采用抽两名学生演唱筷子兄弟的《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。

（二）讲授过程1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料2、生字、生词的练习。

（多媒体显示）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文先由教师范读，然后学生朗读，最后教师点读。

这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。

为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。

13 背影【学习目标】1.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

【学习重难点】1.对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。

2.通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【学习流程】预习导学1.看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。

狼jí（） chóu（）躇蹒．跚（）琐屑．（）颓．（）唐 diàn（）记（）（）2.《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。

文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。

学习研讨3.本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？4.品读课文，回答下列问题（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。

（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。

”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？5.研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。

但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。

只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。

现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。

6.文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？7.质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来拓展学习重读《背影》记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。

还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。

部编版初中语文八年级上册《背影》说课稿精选1.说课设计之一教学内容：部编语文教材八年级上第四单元13课《背影》编者意图、地位和作用：本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。

像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习经验深化，理性化。

朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云笼罩的日子李，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。

作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。

文章的叙述和描写都恰到好处，，朴素的语言表达了真挚的情感。

从人文内涵的角度来看，《背影》表现永恒的父子之情，感人至深。

教学设想：根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念。

以及”121卓越课堂“的相关要求，结合教学目的和学生的实际情况，本课分三课时完成：第一课时作者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、自由读、分组选段读、个人选段读），课文的整体感知（三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，其中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；第二课时深入分析课文：本节课由三次讨论一次练笔构成。

所讨论内容就是课后练习题。

具体情况稍后详说；第三课时由练笔研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。

先展示学生的练笔材料，由学生点评，再分析本文人物形象，学生再修改自己的练笔材料，再展示点评。

教学目标：知识目标探究我的情感变化过程，体会父亲独特的爱。

能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。

情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重点：1、探究我的情感变化过程，体会父亲独特的爱。

《背影》教案星期四下午第一节课教学设想：1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第二单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。

主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。

教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。

教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。

2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。

增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。

3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。

教学目标：1、学习人物在特定环境下的细节描写。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程：一、营造气氛，导入新课1、课前播放音乐：《背影歌》2、这是谁心中唱出的歌？（朱自清）3、朱自清？说说你对他的了解。

（学生说后，不全的出示幻灯片屏幕了解更多。

）4、听出这歌中的感受吗？（离别、哀伤、感动、思念、自责。

）5、是一件什么事让他有这样的感受？我们来看看课文－－朱自清的《背影》－－全文写了一件什么事？（父子浦口送别）6、歌中、文中都有往事的回忆，也有现实的感慨。

我们就按这个思路用“‖”给课文分个大的层次。

（惦记背影――回忆往事――思念背影）二、深入文本，探究背影。

（一）1、“我最不能忘记的是他的背影。

”开篇点题，设下悬念。

哪个词点题？（背影）哪个词设下悬念？（最不能忘记）。