借智借力 提升后进生

携手共进，助力三年级后进生获得成功2023年，三年级后进生的教育问题已经成为了社会关注的热点。

作为社会各界的一份子，我们应该从自己身边出发，积极参与到帮助后进生获得成功的行动中来。

携手共进，是一种向前的力量。

在助力后进生获得成功的事业中，我们需要团结在一起，相互搀扶，共同前行。

只有这样，我们才能够积蓄起足够的力量，才能够不畏困难、勇往直前。

首先，我们需要关注后进生的心理健康问题。

由于学习上的挫折和困难，后进生在心理上往往会产生一定的负面影响。

因此，我们应该注重对后进生的心理疏导和调整，让他们保持积极向上的心态，以更好地面对未来的挑战。

其次，我们需要帮助后进生在学习上取得进步。

在这一过程中，更为重要的是对后进生的专业辅导和个性化教育。

对于学习困难的后进生，我们应该尊重他们的个人特点，提供更加贴近实际的辅导和指导，帮助他们在学习上逐步进步。

最后，我们需要通过各种渠道提升后进生的自信心。

在现代社会中，自信心已经成为成功的重要因素之一。

通过让后进生获取到一定的肯定和认可，慢慢建立他们的自信心，激发他们充分发挥自己的潜力。

携手共进，助力三年级后进生获得成功，这不仅是我们社会对教育公平的呼声，更是我们对未来精神文明建设的一个贡献。

每一个成功的后进生，都将成为我们社会不可或缺的一份子，为我们的事业和社会发展作出贡献。

一年级后进生辅导工作计划一、背景分析随着教育事业的不断发展，一年级学生的学习压力越来越大，部分学生由于各种原因成为了后进生。

这些学生在学习上存在一定的困难，需要得到更多的关注和帮助。

为了提高后进生的学习成绩，促进他们的全面发展，制定一年级后进生辅导工作计划至关重要。

二、目标定位1. 提高后进生的学习成绩，使他们能够跟上班级整体进度。

2. 培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

3. 提高后进生的学习自信心，帮助他们建立良好的学习习惯。

4. 促进后进生的全面发展，提高他们的综合素质。

三、具体措施1. 深入了解后进生（1）分析后进生学习成绩不佳的原因，如：学习方法不当、学习习惯不好、缺乏学习兴趣等。

（2）了解后进生的家庭背景、生活习惯、性格特点等，以便更好地制定辅导策略。

2. 制定个性化辅导方案（1）根据后进生的实际情况，制定针对性的辅导计划，如：加强基础知识的学习、提高学习方法、培养学习兴趣等。

（2）针对不同学生的特点，采取个性化的辅导方式，如：一对一辅导、小组辅导等。

3. 加强家校合作（1）与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整辅导方案。

（2）引导家长正确对待后进生，给予他们更多的关爱和支持。

4. 提高教师自身素质（1）加强教育教学研究，不断提高自身教育教学水平。

（2）关注后进生，了解他们的需求，善于发现和挖掘他们的潜力。

5. 营造良好的学习氛围（1）创造轻松、愉快的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习。

（2）组织丰富多样的学生活动，激发学生的学习兴趣。

6. 定期评估辅导效果（1）对后进生的学习成绩进行定期评估，了解辅导效果。

（2）根据评估结果，及时调整辅导策略。

四、实施步骤1. 调查分析阶段：了解后进生的基本情况，分析学习成绩不佳的原因。

2. 制定计划阶段：根据分析结果，制定个性化辅导方案。

3. 实施辅导阶段：按照计划进行针对性辅导，加强家校合作。

4. 评估反馈阶段：定期评估辅导效果，及时调整辅导策略。

浅谈如何激发后进生的主动学习能力——班主任不可忽视的德育工作班主任工作琐碎而杂乱，但后进生的培养却一直贯穿于班主任工作的始终。

作为班主任工作中最重要的组成部分，我们该如何操作呢？首先我们要把好脉，俗话说“知己知彼，百战不殆”确定好后进生。

明确后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生，而且要及时与家长沟通了解情况，对后进生分门别类，区别对待。

对后进生的工作，是“最难啃的硬骨头”之一，他们在班上虽然人数不多，却是班上的负能量，他们缺乏强烈的求知欲，学习习惯差，缺乏主动学习的能力。

若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风学风。

那么如何使他们主动参与学习，做学习的主人呢？我们可以做以下尝试：一、找回自信，激发他们学习的动力毛泽东曾说“自信人生二百年会当水击三千里”，成大事不可无自信，可见自信的重要。

苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。

”这说明了自信心与成功的紧密联系。

在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，后进生更是如此，那如何树立学生，尤其是后进生的自信心呢？因此在课堂上开展一些活动，最大程度调动后进生的学习积极性。

如通过游戏、故事，比赛等方式进行兴趣引导。

引导发现其闪光点，鼓励其扬长避短不断进步，多表扬、少批评歧视，逐步帮助后进生树立学习信心。

培养自信、自尊，激励积极学习态度，让孩子用自信的笑容在心底播下成功的种子！有时针对个别学生进行一种特殊的方法尝试。

二、方法指导，促进后进生自主学习1.课前导读。

从预习入手培养良好的学习习惯，学会预习，成为自主学习之人。

后进生学习习惯较差，不会进行知识的迁移，久而久之养成了思维惰性。

他们如果在课前对课本知识有了充分地了解和准备，那么上课时就会有目的地去听课，因此我把功夫下在课前预习上，教给学生预习方法：一看，即精读教材，边看边画（勾画关键知识点）；二思，即学会思考，边读边思，提出问题；三联，即联系知识，主动复习旧知，做好知识的连接。

180神州教育提高后进生的合作与交流能力王成铭四川省中江县合兴乡中心小学因为学生个体的智力水平、心理素质、学习习惯上存在着差异，所以每个班级都会有个别的学生在学习上存在困难，成为后进生。

他们成为后进生的原因各异，但也具有一个共同点——就是与班上其他同学的合作交流并不顺畅，他们与人合作和交流的能力需要提高。

那么，在小学数学教学中，我们如何提高后进生的合作与交流能力。

一、营造良好氛围，激发后进生的合作兴趣和谐的学习氛围是一种有利于学生自主学习的情境，建立起一个主动的、积极的氛围，而使学生的学习行为具有广泛的自由。

当课堂上存在着一个和谐的氛围时，学生们就会有许多积极的反应，学生对相互之间的合作更感兴趣，合作的成功率就会明显增强。

和谐的氛围有利于学生在合作学习过程中更加相互尊重，更加善于向别人学习，也有利于优秀生改变对后进生的态度，防止由于优秀生的傲气使学习有困难的学生失去安全感，产生自卑心理。

只有和谐的课堂氛围作依托，才能营造出小组合作中的平等、互助，才有个性发展的学习情境。

那么怎样才能营造出和谐的课堂氛围呢？首先必须允许后进生犯错误。

“犯错误的自由”对创造一个利于合作学习的氛围是十分重要的，学生在课堂上可以大胆地提出自己对某一方面的见解。

即使犯了“错误”也无需感到难为情，更不会受到嘲笑和责备。

学生的思维就更活跃，他们可以无拘束地思考，积极参与交流。

只要后进生敢于合作交流，即使是离题的想法也好，教师都给予鼓励。

经过一段时间的训练，后进生的胆怯心理会得到了改善，他们参与合作学习的热情会越来越高。

允许“犯错误的自由”是没有范围的，也就是说在学生自主学习过程的任一个环节，自始至终都要给学生尤其是后进生充分的“出错”的自由。

二、加强指导，培养后进生的合作交流能力。

1、抓好后进生课前预习的指导，让后进生“有话可说”。

预习质量的高低，直接影响到课堂合作的成效，尤其是后进生的反应慢，接受能力差，如果不进行课前预习，他们对课堂毫无准备，合作讨论缺乏必要的知识基础，到课堂上后问题比较分散，很细小的问题对他们而言，就变成了不可逾越的鸿沟。

促进教师专业化成长的七条途径作者：范瑛来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期摘要：在深化改革提升之年，如何调动教师的积极性，教师的专业化成长是课改能否深化的关键。

通过"云"教研活动、借智借力促深化、新走出去、间周赛课、教师反思、百师讲坛、杏坛心语这七条途径，有效地促进了教师的专业化成长。

关键词：专业化成长；教研；深化；赛课；反思中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0035-01在整个课堂改革中，教师是改革工作的具体的执行者、实践者、探索者和宣传者，课堂是从教中心向学中心转变，课改工作就是从领导中心转变向老师中心转变，从这个意义上说，在深化改革提升之年，如何调动教师的积极性，教师的专业化成长是课改能否深化的关键。

学校可以根据学校实际，紧紧抓住教师这个中心，以激发老师主动性为指引，创新管理机制，以任务驱动实践，以实践促进观念转变，以观念促进实践的深化，充分调动广大教师的积极性，起到了显著效果，具体可以总结为七条途径：1."云"教研活动在常规校本教研活动中，几十个人一齐参加活动，每次都有领导讲话等追求级别、追求规模是很多学校开展活动的通病，实际上这样做的效果平均到每个老师的身上效率是很低的，特别是高效课堂下的教学研究活动研究的都是小问题、需要常规化。

这样做就更不适应。

为此，学校一改常规的教研活动形式，由原来的正规军集团作战，变成游击队个个击破，教研小组尽可能小，学校以学科和年级段为主体组成3人左右的"攻坚组" ，开展"云"教研活动。

各"云"小队首先确定优化学期目标，制定方案，自主聘请区教研员作指导，进行攻关。

对研究的成果，每个小组每学期都要以"小讲座+课堂实践+交流"的形式召开区级研讨会，通过小组化教研活动使教研与课堂实现无缝接合，提高了教研工作的实效性，促进了课堂的深化。

提高育才艺术着力转化每一位后进生“十个手指有长有短”，一个班级不可能没有后进生，而后进生的转化问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。

作为教师，我们应该认真细致分析后进生形成的原因，了解他们的内心想法，和他们成为真心朋友，然后抓住某些机会，触动他们内心中那还没完全丧失的上进心，激发他们的学习热情，这样就可以让他们重新展露出孩子们应有的笑容。

总结多年的教育经验，我对后进生转化主要采用了以下几点做法。

一、树立后进生的自信心这主要是针对智力一般的后进生。

他们天生学习能力弱，对一些正确的学习方法不能很好地掌握。

另外，由于记忆力也比别人差，因此好多原本很容易记住的知识，他们要花费比别人多得多的时间去记忆，即便如此，有时候可能还记不熟，甚至记不住，这就让他们对学习产生了厌烦。

例如，2009年11月，我发现班上的H同学产生了厌学的情绪，仔细询问后，才知道她由于对学习方法的掌握不当，虽然一直以来很努力去学习，可成绩就是不行，到最后她干脆就放弃了学习。

对于这类学生，我决定首先要让他们树立起自信心，然后针对每个人的特点，让他们选择适合自己的学习方法。

我还利用课余时间，与他们分别交谈，让他们明白“只要工夫深，不怕铁杵磨成针”“有志者事竟成”的道理。

课上课下也对他们投以关注的目光，经常让他们回答问题，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，让他们慢慢地树立起自信心，一点点地激发他们对学习的兴趣。

对于上面说的这位同学，我利用课后的时间和她交谈，指导她找到适合她的学习方法，树立她对学习的自信心，并给机会她表现自己，让她体会到成功的喜悦，后来她更加努力地学习。

事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才能积极进取。

因此，我在教学中尽可能为后进生多创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦。

在课堂上多向他们提问一些简单的问题，并及时作出肯定与表扬，这样便调动起他们的学习积极性，提高了他们的学习自信心。

教师帮扶后进生工作方案一、工作目的对后进生进行帮扶教育，提高其学习兴趣和成绩，促进其健康成长，实现教育公平。

二、工作原则1. 情感导向：以关爱、理解、支持、鼓励为导向，树立后进生的自信心和成就感。

2.差异化教育：根据不同的学生特点和个体差异，实施差异化教育，提供个性化帮扶服务。

3.多角度发力：不仅要从学习上帮助后进生，还要从情感、心理和行为等方面着手。

4.主动沟通：积极与家长和学生进行沟通，密切关注后进生学习和成长的情况。

5.综合评价：对后进生的教育成果进行综合评价，及时调整帮扶策略，确保效果。

三、具体工作措施1.全面了解后进生情况，明确帮扶方向和重点对后进生进行一对一的谈话和问卷调查，了解其家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、学科薄弱环节和不良习惯等情况，从而明确其帮扶方向和重点。

2.制定个性化学习计划和帮扶方案根据后进生的实际情况，制定个性化的学习计划和帮扶方案，制定明确的帮扶目标和措施。

3.提高后进生的学习兴趣和参与度通过多种形式和活动，调动后进生的学习兴趣和参与度，使其主动参与到课堂和学校活动中来，降低其退缩和逃避的情绪。

4.加强语文和数学基础教育对后进生进行有针对性的语文和数学基础教育，重点讲解基础概念和方法，提高基础知识掌握水平。

5.发挥班主任和家长的作用班主任和家长作为后进生教育的主要责任人，应该积极参与到后进生的帮扶工作中来，帮助后进生认识自我，制定学习计划和感性分析学科成绩，指导后进生有效的学习方法，加强对其日常学习的监管和管理。

6.营造温馨和谐的学习环境学校和班级应该创造温馨和谐的学习氛围，多组织学习合作，促进学生之间的互动和交流，策划各种有意义的校内外活动，提高后进生的综合素质。

7.反思与调整对帮扶工作进行定期调查与评估，了解帮扶工作的实际效果，在实践中不断反思和调整措施，提高后进生帮扶工作的精准度和有效度。

四、工作效果评估对后进生的帮扶工作应进行定期评估和效果评估，根据评估结果调整和完善帮扶计划和措施，为学生成长提供有效的支持和保障。

帮扶后进生的措施1. 确定后进生的原因帮扶后进生的第一步应该是确定后进生的原因。

只有了解后进生面临的问题，才能有针对性地提出帮助措施。

可以通过跟后进生本人交流、向同班同学了解情况、查看成绩单等方式进行分析。

2. 建立师生互动机制建立师生互动机制可以有效地加深师生间的沟通，增强师生间的信任感，从而提高教学效果。

具体做法包括：在课堂上积极与后进生互动、给予后进生更多的反馈和建议、定期与后进生沟通了解他们的学习进度及顶尖生表现得收益等方面。

3. 量身定制学习计划帮扶后进生的重点就是要让后进生理解真正的学习方法和规律。

给后进生制定针对性的学习计划，模拟真实考场，并且围绕一些重要的考点进行有针对性地训练与温故知新，形成正确的学习思路和良好的学习习惯。

4. 提供额外的学习支持资源在学习资料的选择上要严谨而有条理，以便更好地提高学生的自信心。

为学生提供额外的学习支持资源，可以采用寻找专业的在线辅导，或者购买好的辅导资料等方式，让学生有更多的选择，帮助他们更好地掌握知识。

5. 建立家校联系家长对孩子的成长有相当重要的影响。

学生的成长离不开家长的关心和支持。

建立家校联系是帮扶后进生的重要措施之一，可以让家长更好地了解孩子的学习表现，与学校开展有效的沟通交流，找到合适的帮助方式，提高孩子的自控能力和自律能力。

6. 增加自信心学生之所以成为后进生的原因，在很大程度上是因为之前没有充分的信心或没有参与足够多的活动中来探究自己的爱好和兴趣。

培养学生的自信，并提高他们的参与度是解决帮扶后进生问题的一个重要方法。

7. 注重课外活动提高学生的综合素养，不仅需要在课堂上进行针对性的培养，还需要通过其他途径来增强学生的能力，例如不同的课外活动、讨论会、培训等等。

这些活动将激发他们的探究欲望，进而帮助他们取得意想不到的进步。

8. 持之以恒帮扶后进生是一个不断努力的过程，并不能一蹴而就。

需要教师们持之以恒地关心、帮助学生，建立一个长期的、稳定的机制，不断总结经验、完善措施，从而更有效地提高学生的学习水平和成绩。

用智慧和爱心转化后进生现代社会对于大部分人都有了较高的要求，这让一部分人难以适应，无法跟上时代的步伐，最终被社会所“抛弃”，他们被称为“后进生”。

但是，我们不能仅仅因为他们的学习与适应能力较差而将他们淘汰或者轻视。

相反，我们应该用智慧和爱心转化后进生，有效地帮助他们融入社会，实现自我价值。

首先，我们应该采用多种方式来开展后进生的教育，创造一个适合他们的学习环境。

后进生的问题不仅仅存在于学习上，还在于生活和情感方面。

在教学上，我们应该注重个性化教学，授课内容必须简单易懂，具有循序渐进的特点。

同时，我们还需要尊重后进生的个性，引导他们在学习中发挥自己的优势，因材施教，提高他们的学习兴趣。

在生活和情感上，我们应以关爱和理解的态度对待他们，帮助他们逐渐适应生活和应对各种困难。

其次，我们应该建立多元化的评估机制，以鼓励后进生在多个方面发展自身能力。

常规考试容易使后进生失去学习兴趣，导致学习成绩持续下降。

我们应该建立更加丰富的评估体系，包括才艺展示、素质评估等多种形式，谨避免着重评判单一方面，放宽考察范围，提高后进生的参与度，鼓励他们不断对自己进行全面的提升。

第三，我们应该采取行动多资源共享的方式，加强家校合作，为后进生提供更好的支持和服务。

家庭与学校是后进生成长过程中最为重要的两个环节，而其中任何一个出现问题都容易影响到其发展。

因此，我们需要加强家校沟通，通过家庭访问、家长会等形式，了解后进生成长的具体情况，为他们提供有针对性的支持和服务。

同时，学校也应在实施教育教学改革的过程中，引入社会力量，协助后进生更好地解决问题。

最后，我们应该为后进生提供机会，鼓励他们主动融入社会、发挥自身特长，创造更多的机会与发展空间。

在实行专业性的分类管理时，学校可以统一组建一些兴趣小组或者学科科研组，让后进生跟其他同学一同进行交流与学习，通过对实践的不断探索和吸取新鲜的知识，为他们打开通向未来的大门。

同时，我们还可以适当地安排后进生参与到社会公益活动中，通过社会实践锻炼他们的思维能力、团队协作精神和助人意识，让他们意识到自己所能做到的贡献和价值，在形成个人的价值观方面得到一定的指导和推动。

摘要：后进生是指在班级中学习成绩相对较差的学生，他们往往缺乏学习动力，学习方法不当，学习习惯不佳。

提高后进生的学习成绩，不仅关系到学生的个人发展，也关系到教育质量的提升。

本文通过分析后进生学习现状，探讨教研活动在提高后进生成绩中的作用，并提出相应的实践策略，以期为提高后进生成绩提供参考。

一、引言随着教育改革的不断深入，教育公平和教育质量成为教育工作者关注的焦点。

后进生作为教育中的特殊群体，其学习成绩的提高不仅需要教师的教育智慧，更需要通过教研活动来提升教学效果。

本文旨在探讨教研活动在提高后进生成绩中的作用，并提出具体的实践策略。

二、后进生学习现状分析1. 学习兴趣缺失：后进生往往对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，难以激发学习热情。

2. 学习方法不当：后进生在学习方法上存在诸多问题，如依赖死记硬背、忽视实际应用等。

3. 学习习惯不佳：后进生在时间管理、作业完成等方面存在诸多问题，导致学习效率低下。

4. 家庭教育缺失：部分后进生家庭环境不佳，缺乏家庭教育支持，导致学习动力不足。

三、教研活动在提高后进生成绩中的作用1. 提升教师教学水平：通过教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提高教学水平，从而更好地指导后进生。

2. 促进教学资源共享：教研活动为教师提供了一个交流平台，可以分享教学经验，共同探讨提高后进生成绩的策略。

3. 优化教学策略：教研活动有助于教师针对后进生的特点，制定个性化的教学策略，提高教学效果。

4. 增强教师责任感：教研活动使教师更加关注后进生的成长，增强教师的责任感，有利于提高后进生的学习成绩。

四、实践策略1. 开展针对性的教研活动：针对后进生的特点，开展专题教研活动，如“如何激发后进生的学习兴趣”、“如何指导后进生养成良好的学习习惯”等。

2. 优化课堂教学：教师应注重课堂教学的趣味性、互动性，激发后进生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 制定个性化教学方案：针对后进生的个体差异，制定个性化的教学方案，关注每个学生的学习需求。