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教书育人心得体会教书育人是一项光荣而伟大的事业，作为一名教师，我深深地感受到了这份责任的重大和意义的巨大。
在长期的教育实践中，我积累了一些心得体会，总结如下：首先，作为一名教师，最重要的是要不断提高自身的素质和知识水平。
只有不断学习，才能与时俱进，适应社会和教育的发展变化。
作为学生的榜样，教师要时刻保持一颗学习的心，勇于探索、不断充实自己的知识储备。
只有具备扎实的学科知识和教育理论，才能更好地教育学生，为学生提供优质的教育资源和引导。
其次，教师要注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，不能只关注学生的学术成绩，更要注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质。
教育的目标不仅仅是传授知识，更要教会学生如何学习、如何思考、如何做人。
因此，在教学过程中，教师应该创造出积极的学习氛围，推动学生积极主动地参与到各种活动中，培养他们的创新思维和实践能力。
另外，教师应该关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，有自己独特的需求和兴趣。
作为教师，我要尊重每个学生的个性差异，满足他们的个性需求。
同时，也要注重培养学生的自主性和独立思考能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
除此之外，教师还应该注重与学生和家长的沟通。
只有与学生和家长建立良好的沟通渠道，才能更好地了解学生的学习情况和家庭背景，针对学生的实际情况制定个性化的教学计划。
同时，也要及时了解学生在学习和生活中的困难和问题，并给予适当的指导和帮助。
在教育实践中，我还体会到了以下几点：首先，教育是一门艺术。
教师在教学中需要根据不同学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
只有因材施教、因地制宜，才能真正做到知识与实际应用的结合。
其次，教育需要耐心和细心。
教育是一项需要长期耐心和坚持的事业，没有一蹴而就的成功。
教师要具备良好的耐心和耐性，不断引导学生克服困难，激发他们的潜能和积极性。
同时，在教学中要做到细心观察学生的情绪和行为变化，及时调整教学策略，确保教育的有效性。
教书与育人教书育人的感悟体会教书与育人是教育工作的两个重要方面，教书是指传授知识，引导学生掌握学科内容和方法，育人则是培养学生的品德素养，塑造他们的个性、价值观和社会责任感。
作为一名教师，我深刻认识到教书育人的重要性。
在我多年的教育实践中，我通过与学生的互动与交流，深刻体会到了教书与育人的相辅相成、互为因果的关系。
下面是我在教书育人方面的一些感悟和体会。
首先，教书与育人需要结合实际情况。
当今社会，知识更新迅速，学科内容繁杂。
作为教师，要根据学科的特点和学生的需求，有针对性地进行教学。
在教书方面，我注重培养学生的学科素养和学习方法，帮助他们掌握基本的知识和技能；在育人方面，我注重培养学生的实践能力和创新精神，引导他们关注社会热点，锻炼解决问题的能力。
通过结合实际情况，我能够更好地引导学生学习，培养他们的综合素质。
其次，教书与育人需要注重个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和优势。
作为教师，要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展。
在教书方面，我会根据学生的学习兴趣和能力安排不同难度和类型的任务，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力；在育人方面，我会鼓励学生参加各种活动，展示自己的才能，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
通过注重个性发展，我能够更好地激发学生的潜能，培养他们的自信心和创造力。
再次，教书与育人需要注重教育情感。
情感是人与人之间的联系和交流的重要纽带，是人的素质教育的关键环节。
作为教师，要注重与学生的情感交流，关心他们的成长和困惑。
在教书方面，我会与学生建立融洽的师生关系，关心他们的学习进展和困难，及时给予帮助和鼓励；在育人方面，我会倾听学生的心声，关注他们的情感需求，建立起亲密的心灵沟通。
通过注重教育情感，我能够更好地关心学生，帮助他们建立正确的价值观和积极的人生态度。
最后，教书与育人需要持续砥砺。
教育事业是一项长期而艰巨的工作，需要教师不断砥砺前行。
在教书方面，我会不断提升自己的学科知识和教学能力，不断创新教学方法和手段，以适应时代的发展；在育人方面，我会不断学习培训，不断提高自己的情感沟通和人际交往能力，以更好地引导学生成长。
第1篇自古以来，教育被视为立国之本，教师被誉为人类灵魂的工程师。
作为一名教育工作者，我有幸置身于这个神圣的职业，肩负着教书育人的重任。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了教育的真谛，以下是我的一些心得体会。
一、教育是爱的传递教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。
教师对学生的关爱，是激发学生潜能、引导学生成长的重要力量。
在我教书的过程中，我始终坚持以爱心对待每一位学生，用温暖的语言、鼓励的眼神去关爱他们。
我发现，当学生感受到教师的关爱时，他们会更加自信、勇敢地面对学习和生活中的困难。
1. 耐心倾听，关注学生需求在教学过程中，我注重与学生沟通交流，耐心倾听他们的心声。
通过了解学生的需求，我能够更好地调整教学策略，提高教学效果。
同时，关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在适合自己的环境中成长。
2. 激发兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
我努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过设计富有创意的教学活动，引导学生主动探索、发现知识，培养他们的自主学习能力。
3. 关注心理健康，关爱学生成长教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
我时刻关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，鼓励学生参加各种社团活动，丰富他们的课余生活，促进全面发展。
二、教师是学生的引路人教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
我们要以身作则，用自己的言行去影响和引导学生。
以下是我的一些具体做法：1. 严谨治学，树立良好榜样教师要以身作则，严谨治学，不断提升自己的专业素养。
在课堂上，我认真备课、授课，努力提高教学质量。
同时，注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 培养学生道德品质，关注学生全面发展教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的道德品质和全面发展。
我注重培养学生的道德观念、责任意识和社会责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 激发学生潜能，培养创新精神创新精神是民族进步的灵魂。
标题：教书育人的心得体会教书育人是教师的天职，也是教育的核心。
作为一名教师，我深感责任重大。
在教育工作中，我不仅注重学生的学科知识学习，更重视学生的德育、能力培养和全面发展。
通过多年的教育实践，我对教书育人有了更深刻的认识和体会。
一、立德树人，培养学生的良好品质教育的首要任务是立德树人。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的品质培养。
在教学过程中，我始终坚守德育为先的原则，注重培养学生的道德品质和良好习惯。
我通过多种途径来进行德育教育，如开展主题班会、组织志愿服务活动、引导学生关注社会问题等。
同时，我也注重以身作则，做学生的榜样。
通过这些努力，学生不仅在学科知识上取得了进步，更重要的是在道德品质上得到了提升。
二、激发兴趣，培养学生的学习能力“兴趣是最好的老师。
”在教学中，我始终注重激发学生的学习兴趣。
为了调动学生的学习积极性，我会采用各种教学方法和手段，如启发式教学、情境教学、游戏化教学等。
同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置和价值。
通过这些努力，学生的学习兴趣得到了很好的激发，他们更加主动地参与到学习中来。
三、注重实践，培养学生的综合能力除了学科知识的学习，我还特别重视学生的综合能力培养。
我认为，实践是培养学生综合能力的重要途径。
因此，我会组织学生参加各种实践活动，如社会实践、科技创新竞赛、文艺表演等。
通过这些活动，学生不仅能够将所学知识应用到实际中来，还能锻炼自己的团队合作能力、组织协调能力等。
同时，这些活动也有助于培养学生的创新精神和实践意识。
四、关注成长，促进学生的全面发展作为教师，我们应该关注学生的成长过程，而不仅仅是结果。
在教育工作中，我会关注学生的身心健康、情感态度、价值观等方面的发展。
我会定期与学生进行沟通和交流了解他们的思想动态和需求同时也会关注学生的心理健康为他们提供必要的心理辅导和支持此外我还会关注学生的个性特长鼓励他们在自己擅长的领域发展通过这些努力促进学生的全面发展五、不断反思，提高自身的教育教学水平作为教师，我们也需要不断地反思自己的教育教学工作。
“立德树人教书育人”专题学习心得体会（共5篇）第一篇：“立德树人教书育人”专题学习心得体会“立德树人教书育人共建中国梦”“立德树人教书育人共建中国梦”对于加强学生思想政治教育，实现“全员育人全过程育人”有着重大意义。
在读完“立德树人教育为先，共筑工作梦”专题活动后，在此过程中我受益匪浅，下面是我对“立德树人教育为先共筑中国梦”主题活动的一些心得体会。
作为一名在一线工作的教师，在教育工作的过程中，我始终坚持“学高为师，身正为范”的标准来衡量自己的工作，在此过程中我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
正如我们所加持的“把每一个学生的一生变成一个成功而精彩的故事”。
始终加强对师德的学习。
自古就是“教书育人，为人师表”。
在我们的教学活动中，我们教授学生的不仅仅是对知识的掌握和接受，更重的的是在教学活动中我们要在学习生活中为学生树立为人师表的榜样作用，引导学生要注重自身素质的发展，在学习生活中加强自己的素质培养，养成良好的道德风尚。
教书育人，德育为先是对师德建设的完美阐述。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
在整个教育活动中，学校在培养学生上，起到了关键的作用，学校的校园文化以及学校的行为规范等，都与学生的道德培养有着至关重要的关系。
作为一名教师，我深感教书育人是一项充满挑战和责任的工作。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对教书育人的一些心得体会。
一、关爱学生，关注成长关爱学生是教师的首要职责。
在教育过程中，我始终关注学生的身心健康，尊重他们的个性，关心他们的生活。
我发现，只有让学生感受到关爱，他们才能在课堂上积极发言，主动学习。
在关爱学生的同时，我注重培养学生的独立思考能力，引导他们树立正确的人生观、价值观。
二、以身作则，树立榜样教师是学生心中的榜样。
在教育教学过程中，我时刻注意自己的言行举止，努力做到言行一致。
我认为，教师的一言一行都对学生产生深远影响，因此，我要时刻保持良好的师德，为学生树立正确的榜样。
三、因材施教，激发兴趣每个学生都有自己的特点和优势，因此，我在教学中注重因材施教。
针对学生的个性差异，我采用不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。
例如，对于成绩较好的学生，我鼓励他们拓展知识面，提高综合素质；对于成绩较差的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。
四、注重实践，培养能力理论联系实际是提高学生综合素质的重要途径。
在教学中，我注重将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中提高自己的能力。
例如，在数学教学中，我引导学生解决实际问题，提高他们的数学思维能力；在语文教学中，我组织学生进行课外阅读、写作比赛等活动，激发他们的语文兴趣。
五、家校合作，共育英才家庭教育是学校教育的重要补充。
我深知家校合作的重要性，因此，我主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
在家长会上，我分享教育心得，帮助家长解决教育难题，形成家校共育的良好氛围。
六、自我提升，追求卓越作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
为了更好地履行职责，我不断学习，提高自己的教育教学水平。
通过阅读教育专著、参加培训课程、与同行交流等方式，我不断提升自己的专业素养，追求卓越。
总之，教书育人是一项充满挑战和收获的工作。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，关爱学生，关注成长，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
教师教书育人心得体会作为一名教师，我深深体会到教书育人的重要性和意义。
通过多年的教学工作，我积累了一些心得体会，下面我将从几个方面分享给大家。
首先，作为一名教师，我们要有爱心和耐心。
爱心是教师教书育人的基石，只有用心去关心、理解和照顾学生，才能真正引导他们成长。
耐心是教师教学的关键，因为每个学生的学习进程和能力都不同，我们要有耐心地倾听他们的问题，耐心地解答他们的困惑，耐心地引导他们走向正确的方向。
其次，要注重培养学生的创新和思维能力。
作为教师，我们不仅要传授学科知识，更要培养学生的创新和思维能力。
创新能力是未来社会所需要的一种能力，通过激发和培养学生的创新能力，能够使他们更好地适应社会的发展和变化。
思维能力包括批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等，这些能力是培养学生独立思考和解决问题的关键。
再次，要发掘和引导学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己的兴趣和特长，作为教师，我们要发掘和引导学生的兴趣和特长，让他们在学习中找到自己的乐趣和动力。
通过培养学生的兴趣和特长，可以增强他们的自信心和积极性，激发他们探索和发展自己潜力的动力。
此外，要注重教学方法和手段的创新。
教学方法和手段的创新是促进学生学习的重要条件。
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，我们需要不断创新和改进教学方法，采用多种教学手段和工具，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，要不断提高自身的素养和能力。
作为一名教师，我们要不断提高自身的学识和能力，不断学习和反思，保持教学的热情和激情。
只有不断提升自己的素养和能力，才能更好地教书育人，引领学生成长。
总结起来，教师教书育人是一项光荣而伟大的事业。
只有用真心和爱心去关心和引导学生，用耐心和智慧去教育和启迪学生，才能真正发挥教师的作用，培养出更多优秀的人才。
通过不断的学习和努力，我相信每位教师都能够成为一名成功的教育者，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
教书育人心得体会教书育人是一项充满挑战而又非常重要的工作。
作为一名教师，我从事教育工作已经多年了，通过这些年的积累和实践，我有一些心得体会，下面我将从三个方面来谈谈我的教书育人心得体会。
首先，作为一名教师，首要的任务是教书。
在教学过程中，我意识到对学生的发展来说，知识传授只是基础，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质。
因此，我注重培养学生的学科思维和学习方法。
在课堂上，我注重启发式教学，通过提问和互动，引导学生进行思考和发现。
我也使用多媒体技术，让学生更直观地了解知识点。
另外，我在教学中也注重拓展学生的知识面，引导他们在学科之外展开学习和思考。
我认为，学习的目的不仅是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和自主发展能力。
其次，作为一名教师，教书育人的另一个重要任务就是培养学生的品德和价值观。
教育是一种全方位的培养，不仅仅是知识的传授，更包括对学生思想、品德和行为习惯的塑造。
在班级管理方面，我注重培养学生的自律能力和团队意识。
我给学生们设定目标和规则，并要求他们自觉遵守。
同时，我也注重培养学生的责任感和公民意识。
在日常生活中，我鼓励学生积极参与社区服务和公益活动，让他们感受到为他人付出的快乐和成就感。
通过这些活动，我希望学生能够形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
最后，作为一名教师，教书育人还需要关注学生的个性发展和情感培养。
每个学生都有自己的个性和特点，作为教师，我们应该尊重并关注每个学生的个体差异。
在教学中，我注重培养学生的自信心和创新能力。
我鼓励学生充分发挥自己的优势和特长，并提供适当的机会和环境供他们展示自己。
同时，我也注重培养学生的情感能力和人际关系。
我通过鼓励学生多与同学交流、合作和互助，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，我也注重与学生进行良好的师生关系，关心他们的身心健康，给予他们关爱和支持。
通过多年的教育实践，我深刻认识到教书育人的重要性和挑战。
教书不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质；教育不仅仅是培养品德和价值观，更重要的是塑造学生的思想和行为习惯；教学不仅仅是关注学科的发展，更重要的是照顾学生的个性和情感发展。
教书育人心得体会1教育是一项伟大而充满挑战的事业，作为一名教师，我一直以来都将教书育人视为自己的责任和使命。
在我多年的教学实践中，我积累了许多关于教书育人的心得体会。
下面，我将分享一些对于教书育人的理解和感悟。
首先，我认为教书育人的核心是关注学生个体的全面发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们在智力、情感、体能等方面具有自己的特点和潜力。
作为一名教师，我们应该尊重每个学生的差异性，并以因材施教的原则，满足他们的发展需求。
这意味着我们需要在教学中关注学生的不同需求，给予他们个性化的培养和引导。
只有这样，我们才能帮助学生充分发挥自己的优势，克服自身的不足，并为未来的发展打下坚实的基础。
其次，我认为教书育人的过程是一种相互影响的关系。
教师和学生之间不仅仅是知识的传授和接受，更是心灵的交流和情感的沟通。
只有建立起师生之间的良好关系，才能让学生在轻松、自信的氛围中学习和成长。
因此，在教学过程中，我常常尝试通过与学生进行面对面的交流，关心他们的生活和烦恼，鼓励他们正视困难并相信自己的潜力。
同时，我也鼓励学生之间的互助和合作，培养他们的团队意识和社交能力。
通过这种方式，我希望能够为学生提供一个温暖、和谐的学习环境，帮助他们建立起积极的人际关系，成为独立、自信的个体。
此外，我认为培养学生的思维能力和创新能力是教书育人的重要任务。
随着时代的发展，传统的教育方式越来越不能满足学生的需求。
作为教师，我们应该努力引导学生走出传统的学习模式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
我们要激发学生的求知欲望，让他们在教师的引导下自主学习和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，我们也要注重培养学生的实际操作能力，让他们学以致用，将所学的知识运用到实际生活中。
通过这种方式，我们能够帮助学生培养良好的思维习惯，提高他们的自主学习和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
最后，我认为教书育人需要教师具备不断学习和自我提升的精神。
高中学生语文学习习惯的培养----拜读《教书育人与学生能力培养》一书有感双沟中学邱良叶最近我学习了田晓娜主编的《教书育人与学生能力培养》一获益匪浅，特别是书中关于中学生学习能力、学习习惯的培养方面的阐述，如“学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。
培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务”。
而我们农村中学的学生有很多不好的习惯，尤其不善于表达。
新的《语文课程标准》明确语文教学的最终目的是“指导学生运用语文这个工具去认识生活、参与生活、改造自己，使自己、他人生活得更有意义更丰富多彩”。
从这个意义上来说，语文教学担负着比其他学科更为神圣的使命。
那么，如何才能让学生学好语文、充分发挥语文学科的功能、达到语文教学的目的呢？我认为让学生增长知识固然重要，但更重要的是注重学法指导，培养学生的良好学习习惯。
提高中学生的交际能力和表达能力。
以上所述让我感想良多，结合本人多年教学经历，觉得要培养高中学生语文学习习惯的培养以提高学生的表达能力，可以从培养中学生语文学习的朗读和背诵名篇名句、勤于积累、有益的课外阅读、口头表达、质疑独立思考等几个方面进行探讨。
一、培养学生朗读和背诵名篇名句的习惯朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。
这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。
特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。
我们今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。
在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。
对于背诵，则是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。
那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗。
”纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。
就连苏轼那样的大文豪都把背诵《汉书》作为每天必须完成的“日课”。
然而，背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被灌以“死记硬背”的恶名而遭人唾弃，以至于当今初中毕业生中难以找到能背诵数十篇古文名篇的。
因此，必须培养朗读、背诵的习惯。
这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名句。
在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。
不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会朗读。
如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。
长期坚持下去，我们的作文就素材了，我们学生的表达能力自然就可以提高了。
二、培养学生勤于积累的习惯“勤学以储宝。
”根据新的语文课程标准精神，高中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感，提供多读多写。
课内积累不需要多说，通过对课本精选的课文的感悟，把握课文思想，接受文化熏陶，进行语文积累，全面提高语文素养。
为搞好课外阅读的积累，教师可要求学生建立阅读笔记本，利用空余时间积累素材，一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记，作为周作业定期上交。
教师批阅时，可评出优良中差，定期评比，定期展览。
这项活动必会得到同学们的积极响应，乐此不疲。
这样既有利于学生语文成绩的提高，又有利于语文素质的发展，非常值得推广。
积累的另一方面就是让学生多背诵，除课本上规定的篇章以外，教师还可经常选择一些精彩的文章让学生要规定时间内背诵，分析文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，从而不断提高语文水平。
三、培养学生有益的课外阅读习惯阅读，是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
今天的中学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物，含有不适合未成年人阅读的内容。
因此，我们要学会鉴别，选择对自己的身心健康发展有利、有用的读物来读。
名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《家》、《红楼梦》、《水浒传》、《巴黎圣母院》、等。
这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。
在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。
虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。
这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。
这样有利于学生的表达能力的提高。
四、培养学生口头表达的习惯对高中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。
在现代科学技术不断发展的今天,口语的重要作用与日俱增,进行口头表达能力的训练,对发展中学生的思维能力,提高书面表达能力,改进教育和教学方法,无疑具有重要作用。
然而,有较多的高中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。
例如, 有些同学在课内回答问题时常常出现词不达意，结结巴巴，甚至语无伦次的现象。
还有的同学由于缺乏说的训练，致使他们产生自卑的心理，没有站在大庭广众间讲话的勇气，怕说不好，被人笑话，遭人讽刺。
当他们有机会走上讲台的时候，出现“怯场”，口还未开就满脸通红，把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外去了，无言以对，手足无措，“搁浅”在讲台上。
这种令人担忧的现状，使我们急切地感到加强学生的口头表达能力的培养和训练是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务。
那么，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的，有组织的，有指导的活动之中。
教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛，朗诵比赛，故事会，小型辩论会，指定题目的口头作文等多种活动。
其中各种形式和内容的演讲最能锻炼同学的口头表达能力。
首先、教师应是每次活动的组织者和策划者。
只有精心安排，耐心指导才会达到预期效果。
每次演讲，由同学自己选出３—５人的评委，对每一位演讲的同学给予评价，打分。
评出前几名优胜者发给纪念品，以资鼓励。
不是评委的同学也可以提出不同意见，这样就增加了竞争气氛。
台上台下同学们都全神贯注，积极思维，努力做到尽善尽美，学习的主动性得到了最大的发挥。
学生演讲前，教师提出基本要求：要说普通话，声音宏亮，语言流畅，中心明确，思想健康，姿势、态度自然。
实践证明同学们在演讲中也逐步认识到这些基本要求对口头表达能力的效果所起的重要作用。
有的同学说：“演讲时注意声音宏亮，咬字清楚，注意声调高低，节奏快慢，才能获得好的效果。
”这就是语言艺术的魅力。
在仪态上同学们也意识到应不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表现出自己的气质，风度和才华，才能更有吸引力，使听众受到强烈感染，留下永恒的记忆。
对腼腆怕羞、性格内向、不善言辞的同学，特别是女同学要多给予鼓励，克服胆怯心理，提高他们讲话的能力和勇气，对她们的每一点进步，及时给予肯定。
同时向其他同学宣布“政策”，讲得不好，甚至说错了话，也不能讽刺和取笑，允许纠正补充。
帮助这些同学迅速越过心理障碍，增强自信心。
实践证明，这些同学不但提高了口头表达能力，而且性格也活泼开朗起来，为将来参与社会交际作好心理准备。
其次、演讲的深度要由易到难，循序渐近，逐步提高要求。
最初进行自选题目演讲，内容由同学自定。
可以讲自己最感兴趣的一件事；可以讲自己最欣赏的一则名言、警句；或某篇文章对自己的启迪。
总之，从身边的生活到社会现象；从历史到未来；从自然科学到社会科学，内容无所不有。
在学生的讲话能力有一定提高的基础上，可以进行即席演讲的训练。
方法是我们按参赛学生人数的多少，拟定出同样数目的题目，学生则抽签决定自己演讲的内容。
即席演讲难度较大，要求学生有较强的现场应变能力。
沉着，冷静，迅速地考虑好讲话内容，并能把要讲的内容连贯起来。
五、培养学生质疑、独立思考的习惯“学者先要会颖。
小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。
”古人提倡做学问，不必袭蹈古人、因循守旧，而要不断的怀疑、探讨。
质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，只能永远落伍于人，落伍于新时代。
特别是在改革与创新的今天。
如今提供课程创新、质疑、探究是新课程改革的要求。
在语文教学中，引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力，点燃学生求知欲望的重要手段。
在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。
给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈，各抒己见。
凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。
语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。
学完一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外。
从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
总之，从疑点处思考，能够解释迷惑，有助理解，使学生逐步养成独立思考，大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。
综上所述，让学生养成良好的语文学习习惯，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就绝不可能。
指导学生养成了良好的语文学习习惯，提高学生的表达能力，就能为语文的学习打下坚实的基础。
