《机械基础》课程教学实践与探讨

样 化 的信 息 作 用 于 学 生 的 多种 感 观 ，使 比较 的抽 象 材 料 学 起 来
们 常 以 课 堂 教 学 形 式 为 主 ，传 授 有 关 机 械 的 一 些 基 本 概 念 和 基 也 不 感 到 枯 燥 ．学 生 则 以一 种 积 极 的 主动 方 式 自觉 地 参 与知 识
洞 ，缺少 社会 实践 ，无 法理 解 体 会 。 笔 者 根 据 这 一 现状 结合 自
己的 教学 经 验 ，提 出 以 下几 点跟 大家 一 同探 讨 。
一
、
动手 实践 ，激 发 兴趣 。发 挥 学 生 的 主 动 性
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，也 是 培 养 学 生 学 习 热 情 ，产 生 内 在 动
的探 索 过 程 。在 教 学 过 程 中 ，可 根 据 教 学 内容 的特 点 ，适 当通 过 幻 灯 投 影 的 演 示 、 电视 录 像 、多 媒 体 技 术 等 多 种 教 学 手 段 ， 进 行 直 观 性 教 学 ，从 而 便 于 有 关 原 理 、理 论 知 识 的讲 解 。采 用 多 媒 体 课 件 教 学 ，我 们 可 以把 有 关 的教 学 内容 ，分 层 显 示 ，诱 导 学 生 深 入 浅 出 ，从 而 达 到 系 统 地 掌 握 有 关 知 识 的效 果 。就 拿 联 轴 器 的 类 型 来 说 吧 ，我 们 可 以把 固定 式 联 轴 器 、可 移 式 联 轴 器 、安 全 联 轴 器 和 万 向 联 轴 器 放 在 第 一 层 。如 果 再 想 介 绍 可 移 式联 轴 器 分 类 ，可 以 直 接 点 出可 移 式 联 轴 器 进 人 第 二 层 等 ，采 用这 种 方 式 ．学 生 要 了 解 哪 项 就 点 出 哪 项 ，可 以让 学 生 方 便 地
境 ．选 择 一 个 短 片 ：一 位 与 学 生 年 龄 相 仿 的年 轻 小 伙 骑 自行 车 在 乎 地 上 快 速 飚 车 ，然 后刹 车 。 请 同 学 们 选 择 使 自行 车 快 速 停
五 、变 换 课 堂 模 式 。开放 教 学
本 课 程 不 但 有 较 强 的 理 论 性 ，而 且 与工 程 实 际 结 合 紧 密 。
主动 性 。
到 共 识 。这 类 行 为 引 导 的 教 学 方 法 打 破 常 规 填 鸭式 的 “ 师 滔 教
二 、 创 设 问题 情 境 。引 导 学 生 积极 参 与
滔 讲 ，学 生默 默 听 ” 的 传 统 教 学 方 式 。 以 学 生 能 力 为本 ，充 分
课 堂 教 学 中 ，创 设 良好 的 问 题 情 景 能 有 效 地 激 发 和 培 养 学 体 现 学 生 积 极 协 作 的创 新 思 。 比如 在 介 绍 制 动 器 时 ，可 采 取 这 样 一 个 教 学 情 是 学 生 乐 于 学 ，教 师轻 松 教 。
掌 握 联 轴 器 的 分 类 ，而 且 还 有 助 于 教 师 的讲 解 和 课 后 总 结 。动
画 演示 形 象 逼 真 ，学 生 对 其 产 生 的 效 果 非 常 感 兴 趣 ，甚 至 有 学 生 自学 ｆ ｓ ， 自 己制 作 动 画 。 ｌ ｈ ａ
四 、分 组 讨 论 。行 为 引 导
单 的 机 械 ． 以 获 取 直 接 参 与 的 经 验 。 将 车 间 、 工 厂 变 换 为 教
己 的选 择 结 果 。 由于 他 们 太 熟 悉 自行 车 了 ， 也 很 有 刹 车 的 经 室 ，让 学 生 有 新 鲜 感 ，也 有 直 观 感 ，另 外 也 增 加 学 生 的动 手 实 验 。 结果 选 Ｄ的 同 学 最 多 ，标 准 答 案 是 Ｃ 原 因 是 自行 车 前 闸 。 的 作 用是 制动 ，后 闸 的作 用 才 是 减 速 。 同 学 们 所 以选 Ｄ，是 注
力 的关 键 。 教 学 中 ，可 结合 日常 生 活 中 的 具 体 实 例 来讲 解 相 关 知识 。如 从 学 生熟 悉 的 汽车 前 窗 刮雨 器 、汽 车左 拐 右拐 、拖 拉 机 自卸料 等人 手 来 讲 解 平 面 四杆 机 构 ；分 组 让 学 生 动手 制作 简 单 的转 动 副 和平 面 四杆 机 构 ，通 过 动 手 实 践 ，更 直 观地 理 解 掌 握 其 特性 。从 电影 放 映 机 的 卷 片 机 构 引入 槽 轮 机 构 这一 间 歇 运 动 机 构 ； 结合 自行 车 、 汽 车变 速 系统 来 介 绍 链 传 动 、齿 轮传 动 等相 关 内容 。这 些 实 用 性 强 的实 例 对 学 生 有 很 大 的 吸引 力 ， 激
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《 机撼基础》 课程教 学实践与探 讨
苏 州 机械 技 工 学 校 王 丽 华
《 械 基 础 》 课 程 是 机 械 专 业 学 生 的一 门 必 修 课 ， 以 往 我 机
础 理 论 ，但 教 学 效 果并 不 理 想 。 究其 原 因 ，概 念 枯 燥 ，抽 象 空
下 来 的 最 有 效 的 方 法 ：Ａ、刹 前 闸 ；Ｂ 刹 后 闸 ；Ｃ 先 刹 前 在 组 织 教 学 过 程 中 ，能 充 分 利 用 实 习车 间 ，做 好 实 验 和 操 作 训 、 、 闸 ，后 刹 后 闸 ：Ｄ、先 刹 后 闸 ，后 刹 前 闸 。课 堂 气 氛 立 即 活 跃 练 ；其 次 ，组 织 学 生 到 有 关 工 厂 参 观 ，进 行 现 场 教 学 ，拆 装 简 起 来 了 ， 同学 之 间 展 开 了 激 烈 讨 论 ，大 家 各 抒 己见 急 着 回答 自
发 了学 生 的学 习兴 趣 。 自 己动 手 制 作 构 件 ，锻 炼 学 生 的合 作 开
发能 力 ，增 强 了学 生 的互 动 交 流 和思 维 创 造 力 ，使 他 们 在 自主
课 前 教 师 布置 任 务 ，学 生 分 组 寻 找 资 料 ，制作 模 型 ；教 师
探索 中 。提 高 解 决 实 际 问题 的能 力 ，也 调 动 了其 学 习积 极 性 和 课 堂 引导 ．导 演 。 以学 生 为 主 体 对 相 关 问 题 讨 论 辩 解 展 示 ，达