2018届高考生物复习：知识点18种群和群落

高中生物种群和群落知识点高中生物学课程中，种群和群落是比较重要的知识点。

种群指在同一地域区域内并具有相同基因型的物种个体群体，而群落则是指在同一区域内生活在一起，相互作用，构成了一个自然生态系统的全部有机体群体。

本文将重点介绍种群和群落的一些基本概念、组成结构及其相互关系。

一、种群的概念及组成1. 种群概念：种群是指在同一地域区域内并具有相同基因型的物种个体群体。

这里的区域可以是一个小河流、一个树林或整个地球上某个区域等等。

同一区域的个体组成种群，而且具有一定的种群规模和空间分布。

2. 种群的组成：种群的组成主要由以下几个部分构成：（1）基因型：种群内的个体具有相同基因型，但也可能会存在变异。

基因型受到基因和表现型的影响。

（2）数量：种群的数量一般比单个个体多得多，在有限的空间内形成了相对稳定的生态系统。

数量多的群体往往表现出更加灵活、适应力强，便于繁殖扩大。

（3）空间分布：种群中的个体分布在同一区域内，但可能在不同的小区域内生活。

（4）性别和年龄结构：生物体的性别和年龄差异对种群的数量和稳定性具有重要的影响。

不同性别和不同年龄段的个体具有不同的特征和行为，这些特征和行为都会影响种群的群体动态和结构。

二、群落的概念及组成1. 群落概念：群落是指在同一区域内生活在一起，相互作用，构成了一个自然生态系统的全部有机体群体。

不同种类的个体在群落内按照一定比例混合在一起，形成了一个相对稳定的生态系统。

2. 群落的组成：群落的组成主要由以下几个部分构成：（1）生境：生境是群落生存和发展的物理和化学条件，包括土壤、温度、光线、水分、空气质量等一系列因素。

（2）生物群落：指与生境相适应的各种生物种群。

群落内的个体数量和种类相对稳定，但是数量和比例随时在变动，受到环境变化等因素的影响。

（3）生态因素：生态因素分为生物因素和非生物因素，生物因素主要指相互作用的种类和数量，非生物因素主要指生境条件的共同作用。

三、种群和群落相互关系1. 种群与群落的关系：种群和群落存在着密切的相互关系，两者的数量和比例相互作用，影响着整个生态系统的稳定性。

种群群落知识点总结种群和群落是生态学研究中非常重要的两个概念，它们分别代表了生物学中不同的层次和组织形式。

种群是一群具有相同基因型的个体的集合，它们占据了同一生境并且能够进行繁殖。

而群落则是由多个不同种群组成的，它们共同占据着某一个生态系统，并且相互作用形成了一个生态网络。

本文将对种群和群落的相关知识进行深入总结和分析。

一、种群1.1 种群的定义种群是指生物学中具有相同基因型的个体在一定时空范围内的总和。

种群内的个体之间能够进行有效的基因交流，保持着一定的遗传稳定性。

种群可以是植物、动物或微生物等生物体的群集，它们通常占据着相同的生境，并通过繁殖来维持自身数量和持续存在。

1.2 种群数量和密度在生态学研究中，种群数量和密度是两个重要的指标。

种群数量是指在一定生态系统内的某一时刻内种群的总数，它可以通过样地调查、标记再捕捉法等方法来进行估算。

而种群密度则是指种群数量与生境面积的比值，它可以反映出生态系统中的种群分布和生态资料。

种群数量和密度的变化将直接影响生态系统的稳定性和物种分布。

1.3 种群结构与变动种群结构是指种群内个体的年龄、性别、体型分布以及其相互关系等因素的总和。

种群结构是影响种群稳定和持续存在的重要因素，它可以通过人口金字塔、年龄结构分析等方法来进行研究。

而种群的变动则是指种群数量和密度在一段时间内的变化，它受到环境因素、繁殖率、捕食种群等多种因素的影响。

种群的变动对生态系统的稳定性和动态平衡具有重要意义。

1.4 种群生态学种群生态学是研究种群在生态系统中的数量、分布和相互关系等生态因素，以及它们对环境因子的适应和响应机制的学科。

种群生态学的研究方法包括样地调查、捕捉标记法、种群动态模型等，它可以帮助人们更好地理解生物种群在自然界中的生存状态和演化过程。

二、群落2.1 群落的定义群落是指在同一生态系统内，由多个种群组成的各种生物体的集合。

这些不同种群之间存在着多种种间相互作用，包括竞争、捕食、共生、共存等。

高中生物必修三第四章种群和群落知识点第四章种群和群落一、种群1：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称群落：一定区域内的所有生物生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统：生物圈种群密度（最基本）出生率、死亡率迁入率、迁出率2、种群特征增长型年龄组稳定型衰退型性别比例1)种群密度a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征；样方法适用于植物和活动范围小的动物b、调查方法：取样方法有五点取样法和等距离取样法标志重捕法：适用于活动范围大的动物2)出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率；b、意义：是决定种群密度的大小。

3)迁入率和迁出率：a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率；b、意义：影响种群大小和种群密度的重要因素，针对一座城市人口的变化起决定作用。

4)年龄组成：a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例；b、类型：增长型（A）、稳定型(B)、衰退型(C)；增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，种群密度会增大。

稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。

衰退型：幼年个体较少，而中老年个体较多，种群密度会减小。

c、意义：预测种群数量的变化趋势。

5)性别比例：a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例；b、意义：对种群密度也有一定的影响。

3、种群的数质变革曲线：①“J型增长”a、数学模型：（1）（2）曲线（如右图）b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件；c、举例：自然界中确有，如一个新物种到适应的新环境。

②“S型增长”：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。

a、条件：自然资源和空间总是有限的；b、曲线中注意点：（1）K值为环境容纳量（在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量）；（2）K/2处增长率最大。

➢大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群的数量会急剧下降甚至消失。

高中生物种群和群落知识点高中生物种群和群落是生态学研究的主要内容。

种群指的是某一物种在一定空间和时间范围内的一系列个体，它是一种模拟真实世界的特殊对象，有着明确的生物学界说，可以研究其进化史、生态学特征等。

而群落则是某一地理空间内的一系列物种的总和，它能够反映该地理空间的物种组成、构造特征以及它们之间的相互作用及其影响，也有助于研究地表环境的变化情况和规律。

首先，要弄清楚种群和群落之间的区别。

种群比较容易理解，指的是一定空间和时间范围内某一物种的一系列个体，比如说一种昆虫的种群就指的是某一个地区内这种昆虫的数量。

而群落则是指该地理空间内的多种物种的总和，并不仅仅局限于一个物种，它会包含植物、动物、真菌等各类生物，这些生物会影响彼此的存在，呈现出一个特有的生态系统，这就是一个群落。

此外，要了解种群和群落的研究内容，需要从多方面来考虑。

首先，种群所代表的物种有其自身的进化史及其演化行为，这可以从生物多样性，潜在形态和有机物交换等方面对其进行描述；其次，种群可以从地理空间上进行研究，比如可以探究其分布范围、集群特性、流动性、潜在形态和动态属性等；最后，种群的生态学研究也很重要，比如运用食物网重新整合种群之间的食物关系，以及对物种逆境的耐受性、行为和遗传基因的研究。

而对于群落的研究，首先需要分析群落的构成，它必须包括主要的物种、伴生物种和种群构成等，这有助于了解该群落本身以及其相关性；其次，研究者需要研究各个物种之间的相互作用，包括内部的竞争、外部的协同作用和环境的不断变化等，以便更好地了解群落的运作原理；最后，研究者需要了解群落与环境之间的关系，比如群落在环境变化中的处理方式和恢复能力等，这有助于更深入地理解群落的发展和变化过程。

综上所述，高中生物种群和群落是研究生态学中重要的概念，它们能够反映一个地理空间内的物种组成、构造特征等信息，以及种群和群落内部物种间的相互作用，有助于深入了解生态系统的关系、规律以及环境的变化。

高中生物必修三种群和群落知识点总结
1. 群落的定义：群落是指在一定时间和空间范围内，由多种物种组成的生态系统的总体。

2. 种群的定义：种群是指同一生物种类个体的总体，它包括了该物种的所有个体。

3. 群落的组成：群落通常由多种物种组成，它们之间通过食物链、竞争和合作等相互作用关系相连。

物种的组成取决于该生态系统的特定条件、资源可用性以及物种之间的相互作用。

4. 种群的特征：种群由同一物种的个体组成，它们之间具有相同的基因组合、生理特征和行为习性。

种群的数量可以根据出生率、死亡率和迁移率等因素进行调节。

5. 群落和种群之间的关系：群落是由多个种群组成的，而种群是群落中的基本单位。

种群和群落之间存在着相互依赖和相互作用的关系。

种群的数量和分布模式会对群落的结构和功能产生影响，而群落的生态位和资源利用也会影响种群的生存和繁殖。

6. 群落的结构：群落的结构由物种的数量、种类、个体密度和空间分布等因素决定。

常见的结构形式有单优群落、多优群落和均匀群落等。

7. 群落的演替：群落是动态的，会随着时间的推移而发生演替。

演替是指群落的物种组成、结构和功能随时间发生变化的过程。

初级群落会逐渐演替为中级群落，再逐渐演替为成熟群落。

8. 群落的稳定性：群落的稳定性是指群落对外界干扰的抵抗能力。

稳定群落能够保持相对稳定的物种组成和结构，并且能够快速恢复到原有状态。

9. 群落的相互作用：群落中的物种之间存在着多种相互作用关系，包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。

这些相互作用关系对群落的结构和功能起着重要的作用。

高中生物种群和群落知识点种群是以物种为单位的物种组合，是物种和它们之间的环境的统一实体，它们在某一地区或环境中相互作用时形成的复杂互动系统，其动态结构及过程。

群落是一种由非人类活动形成的种群组成的超大系统，它是一种多种类的自然群体，包括其他物种、种子和动、植物的组合。

当他们在一个地区的环境中形成结构时，就会形成一个群落。

种群和群落是生物学中比较重要的概念，它们受到了多种因素的影响，其中最重要的影响因素有环境，主要是生存条件（如气候、土壤、水分等），另外还有某物种的优势和劣势、物种之间的相互作用以及威胁、保护和恢复物种的人类活动等因素。

首先，环境是对物种结构和多样性影响最大的因素，它不仅影响种群的大小、结构和分布，而且影响群落的形成。

环境所提供的恒定条件也是物种存活和计划进化的重要场所，因此，种群和群落在不同环境中会有所不同。

其次，物种之间的相互作用对种群和群落产生了极大的影响。

一般来说，两个物种之间存在的相互作用包括竞争、协同、协作和食物链等，其中，竞争是指两个或多个物种为获得有限的资源而相互争斗的过程，可以使种群和群落的物种组成发生改变，而协同、协作和食物链则可以促进物种的多样性。

此外，还有物种的优势和劣势，也会影响种群和群落的组成。

物种的优势与劣势指其在某类环境中所具有的相对优势或劣势，如生存技能、生物量、适应等，优势物种可以把资源充分利用，但是劣势物种的数量可能会不断减少，除非有一定的保护措施，否则可能会被淘汰。

最后，人类活动也会影响种群和群落的变化。

人类活动可以分为威胁性活动和保护性活动。

威胁性活动指人类活动带来的危害，如森林砍伐、捕杀和污染等，会直接影响种群和群落的结构，造成物种灭绝和种群衰退，而保护性活动指人类对野生物进行保护，以保护野生物的多样性，抑制物种的灭绝和促进物种的重建和复苏。

总之，种群和群落的形成受到多种因素的影响，而这些因素的相互作用会构成复杂的动态系统，所以，种群和群落的变化以及各因素的作用至关重要，需要我们进一步深入研究。

⾼中⽣物种群和群落知识点 种群是指⽣活在同⼀地点的同种⽣物的⼀个群体。

下⾯店铺给你分享⾼中⽣物种群和群落知识点，欢迎阅读。

⾼中⽣物种群和群落知识点【1】 ⼀. 种群 1. 概念 ⽣活在同⼀地点的同种⽣物的⼀群个体。

种群既是⽣物繁殖的基本单位，也是⽣物进化单位，具有基因交流的能⼒;种群不是个体数量的简单相加，⽽是⼀个具有⾃我调节能⼒的有机单元。

要分清“同⼀个物体”和⽇常⽤语中“同⼀类⽣物”的区别，如：“⾍、树、草、鱼、蛇、鸟”等不是⼀个种群，⽽是⼀类⽣物。

注意区分“种”与“纲、⽬、科、属”等分类单位。

例如：黄⼭上的全部黄⼭松是⼀个种群，⽽黄⼭上的所有松树就不是⼀个种群，因为除了黄⼭松，还有其他松树。

2. 种群的特征 ⽣物个体不具备这些特征。

(1)种群密度 即单位空间内某种群的个体数量。

种群密度不是固定不变的，不同物种、同⼀物种在不同环境中的种群密度有差异。

调查⽅法： ①标志重捕法(捉放法)： ⼀般适⽤于动物，就是在⼀个⽐较明确界限的区域内，捕捉⼀定数量的动物个体进⾏标志，然后放回，经过⼀个适当时期(标志个体与未标志个体充分混合分布)后，再进⾏重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的⽐例，来估计该区域该动物的种群数量，即可算出该动物的种群密度。

标志重捕法的前提是：标志个体与未标志个体在重捕时被捕获的⼏率相等。

例如：假设在对某种群密度的调查中，第⼀次捕获并标志A只个体，第⼆次捕获B只个体，其中标志个体C只，设该种群数量为N，则： N：A=B：C，N=(A×B)/C(只) ②样⽅调查法： ⼀般适⽤于植物，即在某⼀⽣态系统中，随机取若⼲样⽅，在样⽅中计数全部个体，然后将其平均数推⼴，估数种群整体。

样⽅形态可以是长形、长⽅形、条带形和圆形等。

注意以下两个概念： 样⽅(样本)：从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合。

随机取样：在抽样时，如果总体中每⼀个个体被抽选的机会均等，且每⼀个个体被选与其他个体间⽆任何牵连，那么，这种既满⾜随机性，⼜满⾜独⽴性的抽样，就叫做随机取样(或叫做简单随机取样)。

高考生物一轮复习种群与群落知识点
高考生物一轮复习种群与群落知识点
生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的
有规律的组合，具有复杂的种间关系。

小编为你准备了种群与群落知识点，具体请看以下内容。

1、种群：是指一定自然区域内，同种生物的全部个体。

2、种群的特征有：数量特征、空间特征、遗传特征。

3、种群的数量特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等。

4、种群密度是种群最基本的数量特征。

5、调查种群密度的方法有样方法和标志重捕法等。

6、种群的年龄组成有三种：增长型、稳定型、衰退型。

7、J型曲线：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的倍。

t年后，种群数量为Nt=N0t(N0为该种群的起始数量)
8、S型曲线：自然条件下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。

9、种群数量呈S型增长的原因是：自然界的资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，该种群的天敌增加，就会使该种群的出生率降低，死亡率升高，当死亡率与出生率相等时，种群的增长就会停止，达到平衡。

10、群落：是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群。

高中生物知识点：种群和群落1、种群的数量特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例，其中最基本的是种群密度2、影响种群密度决定因素是（直接因素）：出生率和死亡率、 迁入率和迁出率3、①死亡率 ②出生率 ③性别比例 ④年龄组成（预测种群数量将来发展趋势）3、调查种群密度的方法：样方法（植物和运动能力较弱的动物）、标志重捕法（运动能力强的动物）4、调查培养液酵母菌种群密度方法：抽样检测（振荡的作用：使酵母菌均匀分布 ）5、调查土壤中小动物类群丰富度的方法：取样器取样（统计丰富度的方法：记名计算法和目测估计法）3：种群：一定区域内同种生物的全部个体的总称群落：一定区域内的各种生物种群的集合生态系统：由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体4、种群的数量变化曲线：（1）“J”型增长：条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。

增长率不变Nt=N0入t (N0表示起始数量 入：数量是一年前的倍数 t:时间)（2）“S”型增长：在自然条件下，资源和空间都是有限的；种群数量为K/2时，增长速率最大，种群数量为K时，增长率为05、K值（环境容纳量）：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量6、阴影部分代表：环境阻力7、物种组成是区别不同群落的重要特征。

丰富度：群落中物种数目的多少8、种间关系：竞争 捕食 寄生 互利共生9、群落的空间结构：垂直结构和水平结构植物的垂直结构主要与光照强度有关；动物的垂直结构与食物和栖息空间有关水平结构：镶嵌式分布9、演替的类型包括初生演替和次生演替初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。

沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。

次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。

火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕农田上进行的演替。

种群和群落种群和群落是生态学中重要的概念，用于描述不同生物个体之间的关系和相互作用。

种群是指属于同一物种的个体在特定地区内的总体，而群落则是不同物种在一个特定地区内的生态共同体。

在生物学中，种群是研究生物多样性和生态系统功能的基本单元。

种群的形成和演化受到许多因素的影响，包括环境因素、遗传变异和个体间的相互作用。

种群的数量和密度对生态系统的稳定性和功能有重要影响。

在一个种群中，个体之间可能存在竞争和合作的关系。

竞争是指个体之间为了获取有限的资源而进行的争夺，例如食物、栖息地和配偶。

竞争可以导致种群中个体数量的调节和资源的分配。

合作是指个体之间为了共同利益而进行的相互协作，例如群居动物之间的社会行为和协作繁殖。

群落是由多个不同物种组成的生态共同体。

在群落中，不同物种之间可能存在竞争、捕食和共生等相互作用。

竞争是指不同物种之间为了获取有限的资源而进行的争夺，例如食物和栖息地。

捕食是指一个物种以另一个物种为食的关系，例如食物链和食物网。

共生是指不同物种之间相互依赖和共同生活的关系，例如共生菌和植物根系之间的关系。

种群和群落的研究对于理解生物多样性、物种演化和生态系统功能具有重要意义。

通过研究种群和群落的数量、密度、结构和相互作用，可以揭示生物个体和物种在不同环境条件下的适应性和适应能力。

这对于生物保护和环境管理具有重要指导意义。

总结起来，种群和群落是生态学中重要的概念，用于描述生物个体和物种在特定地区内的相互关系和相互作用。

种群和群落的研究对于理解生物多样性、物种演化和生态系统功能具有重要意义。

通过研究种群和群落，可以揭示生物个体和物种在不同环境条件下的适应性和适应能力。

这对于生物保护和环境管理具有重要指导意义。