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浅谈中职学生《电力拖动》实习课教学策略【内容摘要】实习课教学是中职学生培养学生操作技能的一个重要环节，作为维修电工专业的学生，《电力拖动》的实习操作是一个重点训练课题，笔者为电工实习指导老师，本文结合实际教学从中职学生的学习现状、实习课特点及教学策略三方面进行阐述，以期更好地推进实习课的教学。
【关键词】中职学生电工实习教学策略一、学生学习现状技校学生一般是文化基础相对薄弱、行为习惯比较散漫的初中毕业生。
在初中阶段学习时因为多种原因导致学习成绩差，对学习的积极不高，对于知识的摄取表现得较为被动。
进入技校，有些是被家长所迫，有的是实在没处可去，少数的学生是对专业报有一定的兴趣和希望。
但来自社会的评价，使他们的自尊心和自信心受到极大的伤害，使他们会有“自己本来不是读书的料”的想法，因此，在校的学习过程中大部分学生有厌恶学习、意志消沉的情绪。
但在部分学生的潜意识里，对实习操作表现得较为感兴趣，也有希望通过实习来掌握一技之长的愿望。
二、维修电工实习课的特点实习课与理论课不同，强调学生的动手能力。
对于技工学校的学生，在实习过程中，任课老师尤其要注意教师“勤”和“严”。
所谓“勤”，就是要时时关注学生的一举一动，勤看、勤说、勤动手，教师要严密注意整个实训场所的情况，随时观察学生的实训过程及得出的结果，及时发现实训教学中存在的问题和不足，对学生实习过程中的出现的各种情况适时地进行指导和提示，并认真纠正学生实训中出现的问题，及时处理学生实训过程中出现的仪器设备故障等问题。
所谓“严”是指在实训指导中严格要求学生，实习场所不比其他地方，特别是对于电工实验室，要求学生严格遵守实训纪律和仪器设备操作规程，不允许出现不规范的操作。
三、教学策略（一）上好第一课第一堂课重点要抓住学生的好奇心，在上实习课的第一天，就应对学生强调学校要求达到的技能水平，让每个学生明确自己的目标，并要清楚的知道要顺利毕业必须要达到的技术等级。
同时可例举离校学生因技能或理论成绩不合格而不能毕业的实例，在明确了所要达到的目标后，再通过实物教学让学生直观地看到所要学的东西，让他们进实验室逐个参观，熟悉实习环境，再介绍相关实际生产情况，感知电工专业工作领域的最先进的设备和技术，激发学生的学习兴趣和探索新知识的好奇心，同时向学生介绍毕业班的优秀学生及实习情况，激发学生学习的自信心，为今后的学习打下良好的坚实的基础。
教学方法107课程教育研究积极向上的愿望，但学习的积极性不如优等生那么高，学习潜能还没有完全释放。
教师在对部分学生进行口头激励性评价的时候，要做到恰如其分，如果能增加一些丰富多彩、幽默风趣的语言，让他们了解自己的长处和短处，从而取长补短，完善自我。
3.对后进生评价。
这类学生一本分为学习习惯不好、学习态度不端正的一类和致力发育较缓、理解和记忆力跟不上同龄孩子的学生。
对他们的评价往往需要小心谨慎。
因为，如果要求他们和其他同学一样，他们难以做到，如果要求过低，无法起到评价的效果。
在评价的时候要针对这部分学生缺少信心和学习决心的特点，及时地抓住他们的闪光点进行评价。
我们老师要做一个善于观察和总结的智者，有针对性地鼓励他们，激发他们学习的愿望。
四、精炼语言，彰显评价个性课堂教学中一些僵死的、程式化的所谓“激励性口头评价”，诸如“嘿嘿，你真棒！”“答得好，表扬他！”等会使我们的评价效果大打折扣。
怎么样才能做到个性化地评价呢，教师首先要善于总结和精炼自己的评价用语。
同时教师一定要注意倾听，只有注意倾听学生的发言，才能及时觉察学生发言的准确性，了解学生思维的发展过程，才能有的放矢地进行即时评价。
学生讲得好地方教师应该具体指出好在什么地方，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。
例如：在教学“9加几”一课时，学生由于提前预习了，题做得非常正确，我们学校一位老师这样评价学生：“你回答的太棒了，老师知道你一定回家预习了，对吗？真是个爱学习的好孩子，给大家树立了很好的榜样，以后要继续坚持。
”这是对学生学习方法的肯定。
再例如：“这个小组长真不错，已经把小组的工分好了。
”这是对合作学习的方法的介绍。
用这些贴切的激励语言有针对性地指出了学生的长处及存在的缺点。
总之，在小学数学课堂教学中，树立以人为本的思想，抓住评价时机，把握评价对象适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发展，我们的数学教育也就会焕发出生命的活力。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电力拖动与控制技术是现代工业自动化领域的重要专业知识之一。
在职业高中的教学中，如何有效地进行实训教学，使学生掌握相关技能和知识，具备应用能力，是需要认真思考和解决的问题。
首先，实训教学需要结合实际工程案例进行。
通过真实的案例进行教学，可以使学生对知识的学习更加感兴趣，也更容易理解和掌握。
教师可以选择一些具有代表性的电力拖动与控制技术应用案例，例如电机的启动和停止控制、电机的转速调节与定位控制等，让学生在实验室中进行实际操作和调试。
通过这样的实践，学生可以更加深入地理解与掌握相关的理论和技术，同时也可以培养学生的动手能力和分析解决问题的能力。
其次，多媒体辅助教学是实训教学中的一种有效方法。
通过使用多媒体教学软件，可以将抽象的理论知识转换为直观的图像和动画，使学生更加容易理解和记忆。
教师可以在课堂上使用多媒体教学软件展示相关知识的原理和操作步骤，同时引导学生进行讨论和思考。
此外，教师还可以通过视频演示等方式展示一些实际的应用过程，让学生直观地感受到电力拖动与控制技术在实际工程中的应用。
此外，合作学习也是实训教学中的一种重要方法。
在电力拖动与控制技术的实训教学中，学生通常需要进行团队合作完成一些实验任务。
团队合作有助于培养学生的协作精神和团队合作能力，同时也可以使学生互相学习和共同进步。
为了确保合作学习的有效进行，教师可以根据学生的不同特长和能力情况，组建适合的团队，让学生在合作中相互补充、相互促进。
同时，教师还可以通过一些团队竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，职业高中《电力拖动与控制技术》的实训教学需要结合实际工程案例进行，使用多媒体辅助教学，注重实践操作和实际应用，并进行合作学习。
通过这样的实训教学方法，可以有效提高学生的学习效果和应用能力，使他们在毕业后能够顺利适应相关职业的工作要求。
中职《电力拖动》有效教学谈摘要：本文论述了中职《电力拖动》课程的特点，分析了在中职《电力拖动》中有效教学的意义及具体实施办法，以培育学生利用已学知识解决实际问题的能力。
关键词：中职电力拖动技术随着电子技术的进展，信息的获取、分析、处置和应用的能力已成为现代人最大体的能力。
中职学校是以培育高素质的劳动技术型人材为目标，不但要使学生在校期间掌握相应的基础知识和大体技术，更重要的是培育学生研究、探索、创新的能力。
所以，咱们要教会学生利用已学的知识去解决实际问题。
一、确立教材中的教学重点学习《电力拖动》课程的目的有两方面。
一是学习这门课能够进一步的掌握生活当中一些电器设备工作时的情形与特点。
二是为了知足学生考证的需要。
通常学生对考证的问题较踊跃。
第二指出为了更好的通过考证,把《电力拖动》课程分为两部份学习。
一部份是理论知识。
另一部份是实践模拟。
把理论与实践相结合才是技术学习。
多数学生对实践部份更有好奇心，所以要分析理论部份里哪些是重点？第一单元大体元件的学习。
第二单元是整本书的重点。
第三单元是理论考当选择题目的主要来源。
后面是辅助作用。
通过如此梳理,在教学上主次清楚,学生学习目的也超级明确。
在实践模拟环节中,结合维修电工中级考的大纲,其中不仅包括了《电力拖动》书本知识,还要求学生掌握电工仪表测量技术,掌握电气实验;了解变、配电所高、低压设备结构,了解防雷与接地及内、外线电力线路安装技术。
这就要求教师能够把这几部份了解透彻，利用先进的教学手腕,结合内容的特点,专门好地把这部份知识传递给学生。
二、应用信息网络技术教学在传统的word和power point等教学课件制作软件中，对于本课程中出现的低压电器的内部构造和工作原理，电动机的结构和工作原理，变频调速等抽象难懂的知识点展现起来很困难，而且效果不好。
因此，就结合学校实验实训设备和教学需要，自学了Free mind、Flash、FrontPage等软件，在进行项目教学时，Free mind使咱们注意的核心清楚地集中在中央图形中关键的知识点上，主题的骨干从中央向周围放射，各分枝形成一个连接的节点结构。
电力拖动控制线路教学方法浅析电力拖动控制线路是机电专业中的一门重要课程，其教材内容涉及学科多，实践性强，要上好这一门课程很不容易。
我们中职学校的《电力拖动控制线路》的教材版本非常多，但这些教材的主要内容基本上是一致的，由常用低压电器、电动机基本控制线路环节、常用生产机械的电气控制线路及电动机的自动调速系统等教学内容组成。
为了使学生非常好地学会这门课程，我根据自己多年的教学实际情况，结合自己学生的基础，总结了一些适合学生实际情况的教学方法。
我在教学中主要做到了以下几点。
一、努力培养学生的学习兴趣在学习每个课题前，利用到工厂参观、听专家讲解、同学们分组讨论等多种多样的学习形式，培养同学们的学习兴趣。
首先，带领学生参观工厂的与本节课题相关的机械电气设备，给同学们介绍这种电路的作用，了解掌握此项技能的重要性，在上课中结合观看教学录像，了解电力拖动的现状及发展方向等相关知识，扩大同学们的知识面，培养他们的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，通过提问和分组讨论的方法，让同学们了解本课题的主要学习内容和学习方法，明确学习目的，为今后的学习打下好的基础。
这样的教学效果比按照教材章节进行讲解效果好得多。
再就是利用挂图、多媒体课件、实物进行教学，增加学生感性认识，提高学习兴趣。
二、创新教学方法，提高教学效果在教学内容的讲解中，首先逐一学习各种不同的低压电器，再展分析电力拖动控制线路中每个部分的原理图。
但是低压电器种类繁多，每一课时教学内容相互之间联系少，学生在学习过程中感到很枯燥，积极性不高。
另一方面，在电力拖动基本控制线路图的学习中，同学们不能完全领会。
这很不利于培养同学们今后在工作中的继续学习的能力。
因此，我在教学中特别注重了教学方法创新，特别注重了重点的突出、技能培训和学习方法引导，提高课堂教学效率。
在理论教学中让学生通过看图纸认识和学会使用每一件低压电器。
在教学过程中，先将图纸上面的图形和文字符号与实物一一对照说明，然后简述电器简要原理或操作要领，讲述电器的选用方法和标准规格，最后简要介绍线路的工作原理。
中职电力拖动课堂教学有效性探讨1. 引言1.1 选题背景选题背景：随着社会经济的快速发展，电力行业的需求越来越大，对人才的需求也日益增长。
中职电力专业在培养电力行业的技术人才方面发挥着重要作用。
传统的课堂教学方式已经无法满足日益增长的需求，教学内容单一、教学方法陈旧成为当前电力人才培养中亟待解决的问题。
探讨中职电力拖动课堂教学的有效性，对提高教学质量，培养更多优秀的电力人才具有重要意义。
在这样的背景下，对中职电力拖动课堂教学的有效性进行探讨，对于提升教学质量，培养符合电力行业需求的专业人才具有积极的意义。
通过对教学理论基础的探讨，能够了解教学活动的规律性和内在联系；通过教学方法的探讨，能够寻找更适合中职电力教学的教学方式；通过教学案例分析，能够具体了解拖动课堂教学在实际应用中的效果；通过教学效果评估，能够客观地评价教学效果并改进教学方法；最终通过课堂教学改进，能够提高教学质量，确保电力人才培养的质量和效果。
【字数：267】1.2 研究目的本研究旨在探讨中职电力拖动课堂教学的有效性，深入分析电力拖动课堂教学存在的问题与挑战，进而提出相应的改进建议。
具体目的包括：1. 确定电力拖动课堂教学的核心问题，了解学生、教师和教学资源的需求。
2. 探讨适合中职电力拖动课堂教学的有效教学方法，提高教学效率。
3. 分析已有的电力拖动课堂教学案例，总结成功经验和失败教训。
4. 评估电力拖动课堂教学的实际效果，检视教学过程中存在的不足之处。
5. 提出针对性的课堂教学改进方案，促进学生的学习兴趣和成绩提升。
1.3 研究意义电力拖动技术在现代工业中得到广泛应用，对中职学生的学习和就业具有重要意义。
通过对电力拖动课堂教学的有效性进行探讨，可以更好地指导教师在教学中的实践，提高学生的学习效果和就业竞争力。
研究电力拖动课堂教学的有效性也有助于促进教育教学改革，推动中职教育的发展。
本研究具有重要的理论和实践意义。
【200字】2. 正文2.1 教学理论基础教学理论基础是教学活动的理论指导，是教师在教学过程中依据的基本原则和规律。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
电力拖动与控制技术作为现代制造业中不可或缺的一项技能，职高《电力拖动与控制
技术》实训教学方法的优化与改进一直是教育界关注的焦点之一。
本文将从实训教学内容、实训教学方法、实训教学设备和实训教学评价四个方面，对职高《电力拖动与控制技术》
实训教学方法进行浅谈。
实训教学内容应以现实工作环境为基础，突出实用性和实际操作能力的培养。
可以从
电机基础知识、电机控制系统组成、电动机拖动与控制、电气传动控制系统等方面进行教
学内容的设计，以培养学生对电力拖动与控制技术的基本理论和操作技能的掌握。
实训教学方法应以问题导向教学为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
可以采
用案例教学、项目驱动教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，培
养学生的问题解决能力和团队协作意识。
实训教学设备应具备先进性和实用性。
实训设备应与现实工作环境相接轨，能够真实
模拟电力拖动与控制技术的实际操作过程。
应考虑到设备的安全性和可靠性，为学生提供
一个安全、稳定的实训环境。
实训教学评价应综合考核学生的理论知识和实际操作能力。
可以采用期中期末考核、
实训成果展示、实训操作技能评估等方式进行评价，既能全面了解学生的学习情况，又能
对实训教学效果进行定量评估。
职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法的优化与改进对于培养学生的实际操作能
力和创新能力意义重大。
只有通过合理的教学内容、灵活的教学方法、先进的实训设备和
科学的评价体系，才能更好地提高学生的实际操作能力和创新能力，为他们今后的就业和
发展奠定坚实的基础。
如何在电力拖动课堂教学中实现有效教学《电力拖动操纵线路与技能训练》是电工类专业必修的专业技能课，又是中级维修电工理论与技能考核的内容。
在课堂教学中如何使学生更好地学会理论知识和操作技能，即追求课堂教学的有效性，是我们专业课教师急需解决的问题。
有效教学就是让课堂教学内容和教学方法适合学生，让学生从听不懂、不想学、不会学转变到能听懂、想学、会学，使课堂有好的教学效果。
笔者结合自己的实际教学工作，谈几点做法。
一、学生的角色变换应用工厂中的车间治理模式。
在刚开始上课前，把整个班的学生分为几个电工班组，每个班组又包含三至四个小组，每个小组两个人。
学生的实训任务就是电工的工作任务，实训作品就是工作成品。
教师作为车间主任，根据工厂的车间中常见的规章制度制定实训室治理规定。
每次实训课，教师根据实训室的治理规定、实训完成情况、实训报告（工作日志）给出学生实训成绩。
每月评选最佳班组和每个班组中的最佳个人，教师给受奖励的学生加分。
这样，使学生提前进入职业角色，更加明确学习目的，也能更好地调动学生的学习积极性，加强学生的责任心和使命感，为实现有效教学制造条件。
二、根据学生认知特点，合理安排教学内容我们现在使用的教材是ZG劳动社会保障出版社出版的《电力拖动操纵线路与技能训练》第四版，教材中内容的编排顺序先是常用低压电器的识别、检测和安装，随后是三相异步电动机基本操纵线路的安装与检修。
在实际教学中，我们发现学过低压电器的内容后，再学习三相异步电动机基本操纵线路时，学生已将基本操纵线路中包含的低压电器的知识遗忘了，我们要先帮助学生复习有关低压电器的知识后，才能学习基本操纵线路，否则，学生不知所云。
我在教学中以三相异步电动机基本操纵线路为主线（由简单到复杂），中间穿插低压电器的内容，也就是说，在学一基本操纵线路时，先学习该线路所包含的低压电器的内容，这样既使学生有明确的学习目标，又使学生更好地将低压电器与基本操纵线路有机地结合起来，便于对基本操纵线路的理解。
浅谈电力拖动教学良策
[摘要] 中等职业教育是培养面向企业生产第一线的既有一定专业理论知识又有较为熟练操作技能的应用型的中高级技术人才。
电力拖动是中职学校机电应用技术专业的一门重要的专业课，传统的教学方法已不能满足现代教学的要求。
本文通过指出旧的教学方法的不足之处，并在新旧教学方法的对比基础上对电力拖动课程的教学方法进行初步的探索，最终比较具体和详尽地阐述了新的教学方法。
[关键词] 电力拖动教学良策
电力拖动是一门实践性非常强的专业课[1]，也是中职学校机电应用技术专业的一门非常重要的理论性和应用性都很强专业课。
随着社会的日益发展，知识更替加速，社会对技术人才的综合素质要求不断提高，传统的教学方法已不能满足新形势的需求。
所以需要对课程教学方法进行改良，使理论教学和实训教学有机的统一结合。
一、传统教学方法的不足之处
在传统的教学方法方面，一般是先进行一段较长时间的理论知识教学，然后进行实训操作教学。
因为理论知识教学与实训操作教学相隔一段较长的时间，中职学生普遍基础较差，容易在前面较长的抽象理论知识学习中产生厌学情绪，从而失去对本课程的学习兴趣和动力，所以传统的教学方法普遍存在如下一些的不足之处：
1、首先进行第一单元常用低压电器的理论知识的学习，这一单元共六小节，大约需要30课时的理论知识学习，不利于与实训操作相结合。
如在学习继电器这节内容时，我们作为教师在讲台滔滔不绝，但是中职学生普遍基础较差，容易在抽象理论知识学习中产生厌学情绪，往往却不知所云，教学效果适得其反。
2、理论知识的教学，我们作为教师满堂灌，学习内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣和动力。
学生对理论知识只是采用死记硬背，难以提高学生的学习积极性，更加难达到知识融会贯通的目的。
3、缺乏实训操作的情况下，学生做的理论知识作业不能达到提高技能的目的。
学生做作业没有确确实实的与实训操作的实训操作相结合，很难提高动手操作的实训操作能力。
4、实训操作教学滞后，造成了理论知识与实训操作的脱节。
传统教学方法是基础理论知识教学和实训动手操作教学分阶段进行的，基础理论知识学习不扎实，到实训操作时不能很好利用基础理论知识，也就谈不上用理论来指导实训操作。
针对上述传统教学方法的不足之处，本人在教学过程中对教学方法进行了改良，采用了较为合理的教学手段和有效的基础理论知识与实训动手操作实训操作相结合的教学方法，以解决传统教学过程中存在的不足之处。
二、新的教学良策
1、先现场参观再理论教学
针对中职学生基础普遍较差，长时间的理论知识学习容易产生厌学情绪，失去学习兴趣和动力的现象。
我在理论性和抽象性较强的电力拖动课程教学中，采用了让学生先到实训现场参观获得感性认识、再进行基础理论知识与控制线路原理的教学，取得了较好的效果。
《电力拖动》这门课程通常将实用性较强的常用控制线路编排在较后的章节，如果在讲完前面的常用低压电器知识再介绍控制线路，很容易使学生失去学习本课程的兴趣和动力。
在教学过程中，我在简单介绍一些与控制线路有关的知识后，就让学生按照线路图进行安装接线的操作。
如以“点动与连续正转控制线路”为例子，在简单介绍熔断器、接触器、热继电器、按钮等电器的符号、作用和结构后，让学生进行安装接线和通电试验的实习训练操作。
首先让学生了解这些电器的符号、作用和结构后，进而在实训操作过程中深化理论知识。
我在适当的时候根据具体的电路渗透必要的基础理论知识，使学生主动接受并增强对基础理论知识的理解，然后引导他们反过来用理论知识去指导实训操作和解决实训操作出现的问题。
这样，不但能培养学生的动手操作能力，而且能进一步激发学生的学习兴趣和动力，从而提高本课程教学的质量。
2、基础理论知识教学与实训动手操作相结合
大多数的中职学生虽然对理论知识的接受能力较差，但是喜欢动手进行实际的操作，我们应该抓住中职生的这个特点并以此为突破点，提高学生的学习兴趣和动手实训操作的能力，引导他们学习相关专业知识。
教学中，应尽可能少讲繁锁的理论知识，因为多数学生不但不能很好地接受这些理论知识，而且还会影响他们学习本课程的信心。
所以我们要转变教学思想，尽可能组织学生开展一些与书本知识有联系的教学实训操作活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手操作能力。
例如，在讲授接触器这节内容时，首先我们作为教师通过展示实物使学生对接触器的结构有初步的认识，再在理论上对接触器的作用、功能及应用场合进行简单的讲解，然后让学生在我们作为教师的指导下对接触器认认真真地进行拆装，拆的时候要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再倒序的装回去，达到熟悉接触器的常见故障及排除方法的教学目的。
学生对接触器的整体认识很快掌握，教学效果相当明显。
又例如，在讲按钮的结构和作用时，我们作为教师可以先让学生仔细观察，亲自拆卸和组装各部件并按其所起作用进行讲解，再要求每个学生按示范的顺序拆卸，并对拆卸下来的每个部件进行整理，了解各部件故障处理方法，最后按逆序方向完成组装。
这样的教学使理论知识与实训操作有机的相结合，可使学生在自己动手的过程中，较快地了解各元件的结构和作用并掌握其工作原理，进而达到较好的教学效果。
3、根据学生的普遍情况和社会的实际需求进行实训操作实践教学
在教学过程中，我们作为教师要摸清学生的现有基础、学习态度、兴趣爱好、接受能力，做到因材施教，有的放矢地进行教学；要根据学生普遍情况和社会生产的实际需要，要认真钻研教材，对教材内容进行适当的处理，对一些不适合实际应用的知识和过于繁杂、学生难以理解的知识该删则删，该简则简，对一些现实实用的知识，该补充的要补充，要分清主次，有所侧重，突出重点和难点，把最基本的和最重要的内容讲好、练好。
比如，介绍熔断器时以螺旋式熔断器为主；介绍时间继电器时，以其种类、工作原理和图形符号为主，而对其内部结构只作简单了解；而某些较少用或所学控制线路中暂时没用到的电器，可以不讲或以后要用到的时候再讲。
另外，由于学生基础较差，在教学中可以适当补充电磁场和电磁感应方面的知识，以帮助学生理解接触器和电动机等电气设备的工作原理。
如在介绍按钮接触器双重联锁正反转控制电路时，除介绍课本上的电路外，还可结合实际应用，介绍当电路出现故障时，利用电压测量法和电阻测量法[1]等方法和技巧进行故障的排除。
这样的讲述，可以引发学生思考，激发学生的创新意识，培养学生将理论知识与生产实际相结合的意识及其学习方法，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在长期的教学实训操作中，我采用上述做法有效地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，让学生既掌握了一定的专业实训操作技能的同时，又学到了必要的专业理论知识，教学质量明显提高，取得了良好的教学效果。
“现场参观—理论讲解—实训操作”的教学方式的优势：
1、根据中职学生的普遍实际情况和社会对机电应用技术人才的需求，有利于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣和动力，培养了学生的学习能力和实训动手操作能力，充分发挥学生的主体作用；
2、对教材进行比较合理的处理，适当删除和增加相关内容，减少纯理论知识的教学时间，注重学生实训操作的训练，加强了理论与实训操作的结合，突出了操作训练，又使学生学到了扎实的理论知识；
3、转变了传统的教学方式即以我们教师、书本为中心，教师满堂灌，学生被动接受的填鸭式教学方式；新的教学方式下，教师是一名引导者，学生是主体，让学生充分参与课堂，获得学习的主动性。
近几年来，随着电子技术和计算机技术的发展以及现代控制理论的应用，自动化电力拖动系统正向着计算机控制的自动化迈进[2]。
社会的日益发展，技术不断更新，电力拖动的教学必须与时俱进，教学方法手段也应不断改进。
特别是职业教育应以培养学生的动手操作能力为目标，教师应在教学中要根据学生实际和社会对技术人才的要求，充分发挥学生的主观能动性，真正体现以人为本的素质教育。
参考文献：
[1]、李敬梅主编.电力拖动控制线路与技能训练（第四版）.北京: 中国劳动社会保障出版社, 2007.
[2]、尚艳华主编.《电力拖动》第3版.北京：电子工业出版社，2002.。
