第十模块教学设计He_was_in_the_kitchen

五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。

本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。

教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。

教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。

教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。

然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。

Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。

老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。

Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。

为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。

例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。

Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。

然后问学生，发生了什么事情。

Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。

如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。

学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。

接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。

Module 10 Unit 1 He was in thekitchen教学设计Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教学设计教学目标1、知识目标：（1）掌握四会单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa .（2）掌握重点句型：Where did you find …?I found … in the kitchen/toilet/living room.2、能力目标：（1）全体学生能听懂He was in the kitchen.（2）全体学生能用Where did you find…? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。

（3）全体学生能认读hide、last并能拼写4-5个自选单词。

3、情感目标：培养学生积极感知并尝试运用英语进行谈论，从而体会到英语学习的乐趣。

重点难点1、能用Where did you find … ? I found … in the kitchen/toilet/living room等谈论人或物品所处的位置。

2、能够认读并正确运用单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa.教学过程Step1. Warming_up:1、Greetings2、Free talk3、enjoy a song and do the actions 《You are happy》Step2. Lead-in1、show some pictures，渗透bedroom、living room、toilet、kitchen。

2、Teacher says “Do you remember Tom ?He is very naughty. Do you know, what does he do today? Let’s have a look.”3、请学生看动画听录音，理解韵句大意。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。

教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。

教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。

4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。

教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。

2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

3. 本课重点词汇和句型的正确运用。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。

3. 小组活动道具，用于小组合作学习。

教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。

引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。

2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。

3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。

小组展示，其他小组评价并给出建议。

4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。

板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。

五年级上册英语教学设计-Module10 Unit 1 He was in thekitchen一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和掌握单词bread、teapot、plate以及句子结构“He/She was in the…”。

2.技能目标：学生能够听、说、读、写并运用本单元的单词和句型。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和信心，激发学生学习英语的积极性。

二、教学内容及安排教学内容1.本单元单词：bread、teapot、plate。

2.句型：He/She was in the kitchen.教学安排时间教学内容教学步骤10分钟Warm-up 1. Greeting2. Sing a song3. Review Unit 920分钟Presentation 1. Present the target words.2. Teach the sentence structure with pictures.3. Make sentences withstudents.20分钟Practice 1. Listen and repeat.2. Do pair work.3. Do group work.10分钟Production 1. Role play.2. Make sentences about theirclassmates.3. Homework: Write a short passage abouttheir home.三、教学重难点教学重点1.学习并掌握本单元的三个单词：bread、teapot、plate。

2.运用“He/She was in the kitchen.”这个句型来描述人物的行为。

教学难点1.单词teapot的发音和拼写。

2.句型“He/She was in the…”的运用。

四、教学方法和教具教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情境教学法教具1.PPT2.课件3.相关图片五、教学过程Warm-up1.Greeting：Teacher greets the students and asks how they are doing.2.Sing a song: The teacher sings the “Where is Thumbkin?”song.3.Review Unit 9: The teacher reviews vocabulary and sentences from Unit 9.Presentation1.Present the target words: The teacher shows the pictures of bread, teapot, and plate and explains the meaning of each word.2.Teach the sentence structure with pictures: The teacher uses pictures to explain the sentence structure “He/She was in the kitchen”.3.Make sentences with students: The teacher makes some sentences with students using the target words and the sentence structure.Practice1.Listen and repeat: Students listen to the teacher and repeat the sentences.2.Do pair work: Students work in pairs and describe the picture using the target words and the sentence structure.3.Do group work: Students work in groups and play a game. One student describes what he sees in a picture, then the other students guess what he’s seeing.Production1.Role play: Students work in pairs and act out a conversation using the sentence structure.2.Make sentences about their classmates: Students write sentences about their classmates, using the target words and the sentence structure.3.Homework: Write a short passage about their home.六、教学评价1.通过课堂交流和练习，了解学生的掌握程度。

五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。

教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。

同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。

教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。

2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。

3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。

2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。

板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。

3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。

作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。

2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。

教案：Module 10 Unit 1 He was in the kitchen一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Where was …? —He/She was in…2. 能力目标（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的问答。

（2）能够通过图片和语境理解课文内容。

3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，使学生在日常生活中能够运用所学知识描述位置。

二、教学内容1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…3. 课文内容：描述家庭成员在房间里的位置。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心单词和句型，能够进行简单的问答。

2. 难点：能够正确运用核心单词和句型描述位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭图片，引导学生谈论家庭成员和房间。

2. 新课呈现：通过PPT展示核心单词和句型，引导学生学习并模仿发音。

3. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并重复核心句型。

4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用核心单词和句型进行对话。

5. 课堂游戏：通过单词卡片游戏，让学生巩固记忆核心单词。

6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…七、作业设计1. 抄写核心单词和句型。

2. 运用核心单词和句型写一段话，描述家庭成员在房间里的位置。

五年级上册英语说课稿 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen 外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容该课程是五年级上册英语课程的 Module 10 Unit 1，主题为“过去的时间”。

本单元通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，让学生学习过去式的动词用法。

本课时，主要教授以下知识点：•某人在哪里：He was in the kitchen.•过去式动词：cooked, ate, drank等。

2. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解并学会使用过去式动词。

•能听懂、读懂、口头表达“He was in the kitchen.”这句话。

•通过听力、阅读和口语交流提高英语水平。

二、教学过程1. 导入为了激发学生学习的兴趣并引出课程主题，首先可以通过趣味性的方式来导入本节课的内容。

比如说，教师可以和学生一起玩一个游戏，让学生分组，然后教师给每个小组一个图片，让学生猜出图片所在的场景，并用句子描述出来，让学生练习使用过去式动词。

2. 学习内容① 让学生听音频让学生听一遍音频，并听懂以下内容：音频图片音频图片② 让学生阅读课文并回答问题让学生阅读课本中的文字并使用过去式回答以下问题：Tom cooked breakfast. （请用过去式回答：What did Tom do?）Tom and his parents ate breakfast. （请用过去式回答：What did Tomand his parents do?）③ 让学生练习口语让学生模仿听力内容，并应用于口语中，可以让学生分组，按照以下内容交流：A：Where was Tom? B：He was in the kitchen. A：What did Tom do? B：He cooked breakfast. A：What did Tom and his parents do? B：They ate breakfast.3. 练习① 阅读理解让学生阅读一段小短文，然后教师提出几个问题让学生回答。