《一个美丽的故事》赏析

部编版小学语文《好的故事》课文原文及赏析课文原文：《好的故事》我看见一个好的故事。

这故事很美丽，也很凄凉。

故事的背景是在一个昏暗的晚上，月亮挂在天空中，星星点点。

一座古老的石桥横跨在一条平静的小河上，河水静静地流淌着，反射出银色的月光。

河边有一排古老的柳树，它们的枝条垂在水面上，像是在轻轻抚摸着河水。

柳树下，一位老人坐在一块石头上，手里拿着一根钓鱼竿，静静地等待着鱼儿上钩。

这个故事虽然简单，但却充满了深深的情感和哲理。

它告诉我们，生活就像那条静静流淌的河水，有时候平静，有时候汹涌。

我们就像那位老人，需要有耐心和毅力，静静地等待生活的馈赠。

然而，这个故事也揭示了人生的孤独和凄凉。

老人独自一人在河边钓鱼，他的身影在月光下显得格外孤独。

这让人想到人生的旅程中，我们往往需要独自面对许多困难和挑战。

总的来说，《好的故事》以其深沉的主题和优美的描绘，让我们对生活有了更深的理解和感悟。

赏析：《好的故事》这篇课文通过描绘一个宁静而略带凄凉的夜晚场景，讲述了一位老人在河边独自钓鱼的故事。

作者以细腻的笔触和深情的叙述，展现了生活的平静与孤独，以及人生需要耐心和毅力的主题。

首先，文章的语言优美，画面感强烈。

作者通过对月光、星星、石桥、小河、柳树等元素的描绘，构建了一个宁静而富有诗意的夜晚景象。

这种描绘方式不仅让读者能够清晰地想象出故事的场景，也使得整个故事充满了艺术的魅力。

其次，文章的主题深刻，富有哲理。

通过老人独自钓鱼的场景，作者传达了人生的孤独和挑战，以及我们需要有耐心和毅力去面对生活的信息。

这种主题不仅能够让孩子们对生活有更深入的理解，也能够引导他们形成积极向上的人生态度。

最后，文章的情感真挚，感人至深。

作者通过描绘老人孤独的身影和静静流淌的河水，表达了对人生的感慨和思考。

这种情感的表达方式能够让读者产生共鸣，引发他们对生活和人生的深度反思。

总的来说，《好的故事》是一篇富有诗意和哲理的课文，它以优美的语言和深沉的主题，让读者对生活有了更深的理解和感悟。

一个美丽的故事作文一个美丽的故事作文（一）离开补习班，走在人迹罕稀的路上，耳边的MP3一直孜孜不倦地放着音乐。

一切都好像是那样的平静，我也沉浸在我自己的世界里。

我就这样平静地走着，路旁的人们似乎都不忍打扰我的思绪，又或许他们根本未注意到我。

我就这样平静地走着，一直走到院子里。

“沙，沙。

”一阵声音扰乱了这宁静的气氛，我不由地回过神来，发现了一棵树，树枝上已出现了星星点点的绿色，而空气中则夹杂着一阵似有似无的花香，原来，现在已是春天。

我不由地走近了那一棵开着花的植物，原本只是想瞻仰这花朵的美丽，却意外的发现了一只蝴蝶卵，不，准确地说应该是一只毛毛虫结成的茧，已经有了破裂的征兆。

不出所料，这个茧已经开始了“骚动”，似乎有某种东西要挣脱它的束缚。

这个奇妙的小东西正努力着，对呀，什么也挡不住它对蓝天和大地的热爱，挡不住它对飞翔和自由的渴望它奋力挣扎着，扭动着，终于，茧出现了一条细小的裂纹，接着两条，三条它的努力没有白费，茧裂开了一道口子，初春的阳光照射在了这个小精灵身上，于是它更加努力的，想要逃离这个曾经给它保护的地方。

它从那个裂口中钻了出来，第一次目睹这个世界，虽然，它的翅膀因长时间的挣扎而缩成了一团，但它凭借着风的力量，努力将翅膀舒展开来，最后，借着一道微风飞向了蓝天，只留给我一道美丽的弧线和一个破碎的茧。

这只美丽的蝴蝶从幼时的毛毛虫，变成了一个茧，渡过了漫长的休眠期，终于破茧成蝶，飞翔在美丽的天空。

虽然我不知它为什么会在这个时候破茧，但是，我仍为它感到高兴。

或许人生也是如此吧，在遇到一个个困难后努力改变自己，最后以最美的姿态出现在别人面前，活出自己的精彩，找到属于自己的那以片蓝天。

一个美丽的故事作文（二）春天已经悄悄的走进我们了。

春天的.景色是它独有的风景。

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来。

好象抚摸着你。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

一个美丽的故事一个美丽的故事（精选7篇）一个美丽的故事篇1这是一个关于青春的故事。

二零零七年的那个桂花飘香的季节，有一个男孩和一个女孩进入了同一所高中成为了同班同学。

女孩当时入学晚了一周，等她上课的时候同学们早已打成一片，而她一向喜欢独来独往，基本花了半个学期才把人认全。

女孩开始注意到那个男孩是在期中考试，因为自己最擅长的物理考试竟然被他夺了第一。

她内心很不服输，只是觉得男孩运气好，比自己细心而已，加上男孩总是很清高的说着一口流利的普通话（大家课后都是用家乡话交流的），从此女孩给他贴上了一个标签——很不喜欢的人。

高二的时候，班主任按照考试成绩把男孩和女孩安排成为了同桌。

女孩一向瞧他不顺眼，从不和他说话，但她发现男孩的字个性好看，他的作文也写的很好经常被老师当作范文在班里朗读，他还喜欢读钱钟书的书。

女孩心里有一点欣赏他，但更多的还是觉得他太做作矫情。

而男孩可能觉得女孩酷酷的不太好靠近的样貌，也一向没有和她有过交谈，他们就如同陌生人般坐在一起上课下课。

有段时间流感盛行，班里好些同学都感冒了，男孩也是其中之一，而当同学们都好的差不多的时候，男孩甚至越演越烈。

每一天听着同桌的咳嗽声，女孩的心里很烦躁。

当女孩发现自己宿舍里还留有那种治咳嗽很管用的药时，她一时头脑发热，偷偷地把药放在了男孩的书里，还附上了用药说明。

接下来的时间一如既往的互不搭理，女孩想借男孩的读书笔记就叫室友帮忙，男孩想看下女孩手表的时间也是叫他后面的同学问。

一向到高中毕业，男孩给女孩写下一段很个性的毕业留言，而女孩什么也没有留下，然后他们分别去了不同的城市上学。

大学的某一年，他们偶然加了QQ好友，有过几次简单的问候，但总算是有了多年来的第一次直接交流。

之后他们慢慢的也会有聊天了，聊高中的也聊大学的，还约定一起去毕业旅行，男孩说想去杭州看看，女孩说好。

毕业那年男孩和女孩真的一起去旅行了，不是去的杭州而是去了女孩和朋友商量好的四川。

十天的时间，没有计划和攻略，只是定好了方向，途中都是女孩想去哪了，然后男孩做攻略领路。

【初中记叙文阅读】《一个美丽的故事》阅读答案及解析一个美丽的故事有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。

打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。

但即便这样的作文，他同样能写一个美丽的故事有一个扁鼻子的小男孩。

他两岁时患了脑炎，精神有障碍。

这很难学习。

例如，其他人可以在一篇作文中写两三个字，但他只能写三五行。

但即使是这样一篇作文，他也能写得像花一样美。

那是一次作文课，题目是“愿望”。

他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有两句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。

”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。

”因此，这篇作文深深地打动了他的老师。

老师不仅给了他最高的分数，在课堂上动情地读了这篇作文，还一个接一个地批评：你很聪明，你的作文很感人，请放心，你妈妈会很喜欢你的，老师会很喜欢你的，人们会很喜欢你的。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等着一个美好的时刻。

那一刻终于到来了。

那天是我母亲的生日——一个阳光明媚的星期天。

那天，他起得很早，把作文本放在自己做的一个漂亮的大信封里。

信封上有一个扁鼻子的男孩，甜甜地笑着。

他静静地看着母亲，等待她醒来。

妈妈一睁开眼睛，他就甜甜地喊着“妈妈”，然后微笑着走到她面前说：“妈妈，今天是你的生日，我想送你一件礼物。

”妈妈笑了：“什么？”他笑了：“我的作文。

”然后他用双手递上了那个大信封。

接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！果然，母亲看着这篇作文，甜蜜地流下了两行热泪，然后紧紧地搂住小男孩，好像他会突然飞起来。

是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。

九用自己的话概括这个美丽的故事。

决议：此题考查我们的概括能力，概括时要从全文考虑。

回答时，要有人物，事件的简单经过、结果。

参考答案：一个塌鼻子男孩以一篇作文打动老师、感动妈妈的故事。

鲁迅的作品《好的故事》鲁迅的作品《好的故事》当我们学习完一篇文章后，需要对所学知识进行巩固，进行一些阅读练习。

好的文章能让我们产生不一般的感悟。

以下是小编收集整理的鲁迅的作品《好的故事》，一起来看看吧，希望能够帮助到你！灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗，鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。

我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝踝上。

我在蒙胧中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来象一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。

边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

凡是我所经过的河，都是如此。

现在我所见的故事也如此。

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。

茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。

带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又退缩了。

但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去了。

现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

我就要凝视他们……我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。

《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。

课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。

读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。

（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。

请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。

读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。

这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。

（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。

“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。

真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。

文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。

行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。

鲁迅好的故事三个特点一、场景简单，易于理解鲁迅的《好的故事》易于理解.文中所描写的景物：小船，山阴道，新禾，草，花，乌桕，鸡，狗，斜栏，农夫，村妇村女，茅屋，塔，晒着的衣裳，簔笠，天，去，竹，小河，萍草，游鱼……。

二、景物描写生动，让人想象出一幅画，一个好故事文中并没写“故事”，所以读者回答不出“好的故事”指的是什么。

“好的故事”指的就是文中所描绘的一幅美丽的图画，因为鲁迅在文中说“这故事很美丽，优雅，很有趣，很多美的人，美的事，像一片云锦。

”文章对这些景物的描写很生动，景色明朗，充满温暖愉悦的情绪.三、感情丰富，引发共鸣结合两篇散文来理解，鲁迅生活于军阀混战民不聊生的社会，但鲁迅依然在“寒霜，有冷的夜气”的秋夜里向往着“好的故事”，并且“所见的故事清楚起来了，美丽，优雅，有趣，故事里有很多美的人，美的事，我一一看见，一一听见。

我珍爱这一天好的故事，我要留下它。

但我总记得这一天好的故事，在昏沉的夜里。

”不难看出鲁迅对生活的热爱和希望。

鲁迅的散文语言优美，描写生动，很有感情。

我随即评述，景语即情语，鲁迅散文优美的语言中有丰富的感情，更有深刻的思想，鲁迅善于将深邃的情感和深刻的思想表现于所写景物之中，以富有特征性的自然之物寄托自己的所思所想《好故事》的赏析和解读赏析：《好的故事〉作为鲁迅相声的一片富有散文诗性质的短文，篇幅并不长，总共不到八百字。

但是作者正是通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。

这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。

作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的"圆形结构"中展开构思的。

散文开头写"我"自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。

藤野先生第一段赏析篇一《藤野先生》的第一段以其精湛的描绘手法和细腻的情感描绘，给读者留下了深刻的印象。

以下是对这段文字的赏析：首先，从写作手法来看，鲁迅先生采用了倒叙的手法，以“我”的视角展开叙述，使读者能够更深入地感受到故事的真实和亲切。

同时，他运用了大量的细节描写，使读者能够清晰地看到“我”的内心变化和思想轨迹。

这种写作手法不仅增强了故事的艺术性，也使得读者更容易被故事所吸引。

其次，从情感表达来看，鲁迅先生通过“我”的内心独白和情感流露，展现了“我”对藤野先生的敬仰和感激之情。

这种情感表达方式既真实又深刻，使读者能够深刻感受到“我”对藤野先生的敬爱和怀念之情。

同时，这种情感表达也使得故事更具感染力和可读性。

再次，从人物塑造来看，鲁迅先生通过“我”的视角，生动地刻画了藤野先生的形象。

他通过对藤野先生穿着、神态、语言等方面的描写，展现了一个具有高度责任感、严谨治学态度和崇高人格的形象。

这种人物塑造方式不仅使得读者对藤野先生有了更深入的了解，也使得故事更加生动和有趣。

最后，从主题思想来看，鲁迅先生通过《藤野先生》这篇文章，表达了对祖国的热爱和对民族精神的追求。

他通过描写自己与藤野先生之间的交往和故事，展现了中国人民在民族危机中的自我觉醒和救亡图存的精神追求。

这种主题思想不仅具有历史意义，也具有现实意义，它激励着人们在面对困难和挑战时，要坚定信念、勇往直前。

总之，《藤野先生》的第一段以其精湛的写作手法、细腻的情感描绘、生动的人物形象和深刻的主题思想，给读者留下了深刻的印象。

它不仅展现了鲁迅先生高超的文学造诣和深厚的文化底蕴，也展现了他对祖国的热爱和对民族精神的追求。

这种追求不仅激励着当时的中国人，也激励着今天的我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

篇二藤野先生第一段赏析《藤野先生》的第一段，用富有诗意的语言，描绘了一幅生机勃勃的樱花盛开图。

鲁迅以他独特的视角和细腻的笔触，将自然的美妙与人文的魅力完美地结合在一起，为读者展现了一个令人陶醉的美丽场景。