教育案例-高原现象

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题材料题请点击右侧查看材料问题_____A : 高智能型B : 高创造型C : 场依存型D : 场独立型参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。

美国心理学家赫尔曼? 威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。

这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。

2、简答题幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？参考答案:(1) 经常性； (2) 地方性； (3) 简便性； (4) 互利性； (5) 教育性； (6) 幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

3、单选题校风是学校物质文化、制度文化和_____的统一体。

A : 社会文化B : 精神文化C : 人文文化D : 地方文化参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

故选 B。

4、单选题某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种_____。

A : 正强化B : 负强化C : 惩罚D : 消退参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：5、单选题教育与社会诸多因素有密切联系。

其中，决定教育领导权和受教育权的是_____。

A : 政治与经济制度B : 生产力水平C : 科技水平D : 文化传统参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。

一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

6、单选题“窥一斑而知全豹”是知觉的_____。

A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: B本题解释:参考答案：B。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题我国中小学开设的语、数、外等课程属于_____。

A : 综合课程B : 潜在课程C : 活动课程D : 学科课程参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：D[解析]学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，亦称“分科课程” 。

学科课程可以是一个大类，如自然、社会；或是一门学科，如语文、数学等。

根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。

所以本题选 D。

2、多选题人格的本质特征有_____。

A : 独特性B : 稳定性C : 综合性D : 复杂性E : 功能性参考答案: ABCDE本题解释:参考答案：ABCDE。

参考解析：人格的本质特征有独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性。

故选ABCDE。

3、单选题教育技术的研究对象包括学习过程与_____。

A : 学习资源B : 学习内容C : 教学过程D : 教学内容参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：教育技术的两个研究对象是学习过程和学习资源。

4、多选题想象的基本特征有_____。

A : 新颖性B : 离奇性C : 生动性D : 形象性参考答案: AD本题解释:参考答案：A,D。

参考解析：AD[解析]新颖性和形象性是想象的基本特征。

5、简答题简述教师应该如何培养学生的观察力。

参考答案:参考解析：教师主要从以下几点来培养学生的观察力：(1) 帮助学生明确观察目的与任务；(2) 指导学生掌握观察的方法；(3) 启发学生边观察边思考；(4) 培养学生良好的观察品质。

6、判断题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，这是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。

参考解析：概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，这是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

拾级而上，从教师到专家的教育科研之路山东省桓台第一中学崔佃金教育科研是教育发展的第一生产力，是教师专业发展的必由之路。

参加工作32年来，我沿着教育科研之路拾级而上，从关注鲜活的教育案例起步，到从众多案例中发现突出问题进行专题研究，再到从教育实践和专题研究中提炼研究课题，以科研的方式探求教育规律。

教育科研使我从一个年轻教师成长为齐鲁名师、山东省特级教师和全国模范教师。

一、关注鲜活事例，让案例研究伴随教育过程教育科研并不是神秘莫测高不可攀的，但也不是轻易就能掌握的。

作为一名教师从教育案例入手，是学习和掌握教育科研方式的有效入门之径。

对教育实践中那些让人感动、顿悟的精彩故事进行案例研究就是中小学教育科研的起点。

20年前“排球赛失利之后”的案例令人难忘。

高一女排决赛在我们91级2班、8班之间进行，结果第一局取胜后又连输两局，终以一比二失利。

当时赛场十分紧张，队长张秀玲的嘴被球垫破肿得老高，仍坚持打完三场球。

比赛后回到教室，她和她的队员们都趴在桌上，“呜”的一声哭起来。

见此情景，我故意问张秀玲：“你的嘴很疼吗？”，张秀玲扬起满是泪水的脸，向老师说：“我，我哪里是嘴疼，我是为咱班，……，唉！”半句话道出了女排队员不服输不甘落后的决心，也激起了全体同学的共鸣！我及时召开主题班会，介绍中国女排胜不骄、败不馁多次夺得世界冠军为国争光的故事。

分析失利原因，号召全体同学学习女排顽强拚搏的精神。

特意安排张秀玲担任值日班长，她在总结球赛后说：“赠上几句话让我们共勉吧！一句是拿破仑的名言‘不想当元帅的士兵，永远不是好士兵’，另一句是：成功了可以庆幸，失败了可以哭泣，可是朋友不要忘记庆幸和哭泣之后，仍应潇洒的站起！”博得了同学们经久不息的掌声。

她还在班级日志中写道：“多么不平凡的一天，这一天我充实了很多，激动人心的排球赛就在今天，我们虽然输了，可我深深体会到集体的力量，愿我们总结经验争取下次夺魁！！！”最后还注上三个大大的惊叹号。

2017职业生涯规划案例分析（一）一、小李的职业发展困境小李是个来自农村的孩子。

当时家乡种地需要的暖棚材料价格，父母觉得制造暖棚定能赚大钱，于是便萌生了让小李报考材料系的想法。

一向缺乏主见的他遵从了父母的意愿，考入了某交大高分子材料系。

其实，打小时候在少科站得触了计算机，电脑一直是他最大的兴趣。

于是他在本科期间双管齐下，获得了材料和计算机双学士文凭。

由于成绩突出，校方给了他材料系硕博连读的机会，看看别人找幕的眼光，他把兴趣用在一辺，顺理成章地踏上了学校为其铺就的光明大道，后来由于导师推荐改换专业方向，辗转6年完成了博士学位。

期间，兴趣的驱动让他考出了微软的计算机认证，有过网站维护的兼职经历，但后来随着本专业课程的加重，便无暇顾及计算机的学习。

毕业后，注重研究型的科研机构他不愿意去，而想去的企业却需要应用型人才，他也想过靠计算机本科文凭求职，在喜欢的领域做，但他读博期间就再也没有学习过，早已生疏!相比计算机专业人才，完全没有竞争优势，况且多年学成的博士专业完全放弃，也未免可惜。

他空有名校博士的荣誉，却无路可走，百般后悔。

答案：（1)职业生涯发展要考虑多方面的因素。

(2)职业生涯选择中兴趣起到较关键的作用，尤其是在职业生涯初期。

影响职业生涯管理的因素：个人的心理特质每个人都有其独特的心理和个性，如智能、情商、性格、潜能、价值观、兴趣，动机等。

生理特质包括性别、身体状况、身高、体重以及外貌等。

学历经历包括所接受的教育程度、训练经历、学业成绩、社团活动、工作经验、生活目标等。

(1)组织特色包括组织文化、组织规模、组织气氛、组织阶层、组织结构等。

(2)人力评估包括人力需求预测、人力规划、人力供需、升迁政策、招聘方式等。

(3)工作分析诸如职业分析、工作能力分析、工作绩效评估，工作研究等。

(4)人力资源管理包括人事管理方案、工资报酬、福利措施、员工关系发展政策等。

小李的困境在于没有充分认识自身的影响因素，而更多地受到环境因素的左右。

教师模拟面试考试题及答案一、选择题1. 教育心理学中，学生在学习过程中出现“高原现象”通常是指什么？A. 学习动机下降B. 学习效率停滞不前C. 学习兴趣丧失D. 学习目标不明确答案：B2. 以下哪个选项不是现代教育技术的特点？A. 多媒体化B. 网络化C. 个别化D. 标准化答案：D二、简答题1. 请简述教育评价的基本原则。

答案：教育评价的基本原则包括客观性原则、全面性原则、发展性原则和激励性原则。

客观性原则要求评价要真实反映学生的学习情况；全面性原则强调评价要涵盖学生各方面的发展；发展性原则注重评价促进学生的成长；激励性原则则是通过评价激发学生的学习动力。

2. 教师在课堂教学中如何运用启发式教学法？答案：教师在课堂教学中运用启发式教学法可以通过以下方式：首先，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；其次，引导学生自主探索，鼓励他们提出问题并尝试解决问题；再次，教师要适时提供指导和帮助，帮助学生构建知识框架；最后，鼓励学生进行反思和总结，加深对知识的理解和应用。

三、案例分析题某班级学生在数学考试中普遍成绩不理想，作为班主任，你将如何分析原因并采取措施？答案：首先，我会收集学生的考试试卷，分析学生在哪些知识点上存在问题，是否存在普遍的难点。

其次，我会与数学老师沟通，了解教学过程中可能存在的问题，比如教学进度、教学方法等。

接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习方法和困惑，互相帮助。

此外，我会安排课后辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

最后，我会与家长沟通，寻求家长的支持和配合，共同关注学生的学习进展。

四、论述题请论述现代教育技术在课堂教学中的应用及其对提高教学质量的影响。

答案：现代教育技术在课堂教学中的应用主要包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。

这些技术的应用可以丰富教学手段，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。

例如，多媒体教学可以利用图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，使抽象的概念更加直观易懂；网络教学可以突破时间和空间的限制，实现资源共享，促进学生自主学习；远程教育则可以为偏远地区的学生提供更多的学习机会。

临界生的成因和转化策略作者：刘建新来源：《广东教学报·教育综合》2021年第49期【摘要】本文对临界生的产生原因进行了归类分析，并结合教育教学实际提出了相应的对策。

【关键词】临界生;对策所谓的临界生，是指在历次模拟考试中成绩中不稳定，在相应分数线附近徘徊的考生。

这一类学生的成绩暂时不能达到相应的资格线，但经过适当的努力或调整是可以达到相应的划线。

根据笔者多年的观察，成为临界生的成因有很多。

下面以生物学科的临界生为例，来探讨其产生原因和转化方法。

一、生命观念缺框架这部分学生的突出表现是：概念体系没有结构化。

他们只记住零散的、缺乏系统生物学的知识和大量的、细枝末节的生物事实性知识。

生物的概念性知识之间缺乏系统的有效整合，并没有形成结构化的知识框架。

对于概念的内涵、外延以及概念之间的关联度并没有进行适当的总结和区分。

案例1：学生小H就属于这种情况。

他上课也能认真听讲，但课后不能及时地对知识梳理、归类，记住的都是零散性的知识，导致学习知识不够系统。

在高一、高二学的知识量还不太大、知识间的联系还不多的情况下，对于考试尚能勉强应付。

但是进入高三后，因为用到的知识跨度比较大，明显感到力不从心，一直在本科临界线徘徊。

理性分析：这类学生学习态度是端正的。

但是由于缺乏有效方法，导致成绩提高不快。

对于完成作业，往往疲于奔命，缺乏对知识进行系统地整理的意识，也缺乏投入。

应对策略：（1）引导进行系统知识梳理，从而建构生命观念的框架。

我们通过引导小H 整理知识提纲、完善概念图等形式对知识进行系统归纳总结;通过制作韦恩图，列表比较、画图比较等方式对易混点进行区分。

（2）精选判断题，厘清易混概念;通过做判断题理清概念的内涵、外延，以及概念之间的关联和区别。

二、科学思维缺方法这一类学生的突出表现是：（1）对概念原理缺乏深刻理解。

由于对概念、原理缺乏深刻的理解，导致思维或缺广度、或缺深度，或缺灵活度、或缺发散度。

（2）思维方法缺套路。

2020教师资格考试【每日一测】材料分析题【一材料分析】在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法，你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

(4分)答案：案例中教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法是错误的。

过多过量的惩罚会引起学生的反感，从而导致学习积极性下降。

从记忆的有关规律来看，首先，教师在给学生布置任务的时候要让学生明确识记的目的和任务。

识记的目的和任务是影响记忆效果的一个重要原因，目的任务越明确、具体，识记效果越好。

因此，要求学生识记前，应向学生提出明确具体的识记任务，让学生知道应当识记什么、识记到何种程度等。

同时，还应训练学生主动、自觉地提出学习和记忆的目的任务。

其次，充分利用无意识记的规律组织教学。

虽然在一般情况下有意识记比无意识记效果好些，但有意识记需要意志努力，时间一长，会使人疲倦。

而无意识记是一种很轻松的识记。

所以在教学中，教师的讲课必须要生动形象，难度适中，教学形式要新颖、多样化，使学生能凭无意识记记住更多的知识。

再次，使学生理解所识记的内容并把它系统化只有理解了的、系统化了的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要的时候提取出来。

因此，教学的主要任务就是通过教师的讲解，使学生利用思维去理解所学的内容，使之对其建立起多方面的联系。

教师还应把讲授的内容系统化，如果能把要识记的内容归结为公式、定理或归纳为几个方面，写成提纲，择要而记，就能有更好的识记效果。

最后，充分利用生动、具体的形象和表象进行教学一般地说，具体、形象的东西比抽象、言语的东西更容易识记。

因此，在教学过程中，教师应尽量利用生动的形象和表象帮助学生记忆。

【二材料分析】一位小学数学教师教学生“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克的情况，而该老师把两次测量的10倍之差，向学生解释为天平这种测量工具造成的误差。

第一讲，教师职业心理的发展一、填空题1.教师的职业生涯发展的三个阶段是：生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段。

2.教师职业生涯发展的目标有：外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标。

3.专家型教师成长的规律有：系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思。

4.“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或者退步现象的一个概念。

（名词解释）5.职业倦怠的三个核心成分是：情绪衰竭、非人性化、低个人成就感。

二、单项选择题1．大多数教师在从教一年后，开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。

这一阶段的教师处于职业生涯发展的（A ）。

A．任务关注阶段 B.自我关注阶段 C.发展关注阶段 D.生存关注阶段2.教师对职业生涯中的外在需求的表现是（A ）A.外生涯发展目标B.内生涯发展目标C.教学效能D.高原现象3.教师个体自身要达到的职业成熟是（B）Ａ.教学效能Ｂ.内生涯发展目标Ｃ.外生涯发展目标Ｄ.高原现象三、名词解释教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。

自我效能感：是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。

（如何实现?）影响的关键是教师的主观因素。

教学效能感：是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断（第三章）高原现象：原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现象的一个概念。

职业倦怠：是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。

四、判断分析题１、专家型教师就是有教学专长的教师。

答：错。

专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化专门知识，能高效地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。

２、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上。

答：错。

（１）与新手比较，专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性；（２）专家型教师与新手在对问题的表征认识上有本质的区别，专家对问题的表征认识更深入，更接近本质；（３）专家型教师低熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点；（４）专家型教师在解读问题时更具有灵活性，他们是机遇的策划者，能够迅速地转变看问题的角度，而新手在观察和处理问题时具有刻板性。