小熊开店
教学目标：
1.结合解决问题的过程，学会用2~5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
重点难点：
重点:掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。
难点:培养学生的逆向思维能力。
教具学具：
课件。
教学过程：
师:同学们，你们喜欢玩具吗？听说小熊开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？
课件出示:教材第68页情境图。
学生说说有什么玩具，每种玩具的价钱等。
师:根据图中的信息你能提出什么数学问题呢？
生1:一个布娃娃和一个皮球一共多少元？9+3=12(元)
生2:一个布娃娃比一个皮球贵多少元？9-3=6(元)
生3:买4个皮球要花多少元？3×4=12(元)
……
【设计意图:设计学生喜欢的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的积极性，拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决，发展学生的问题意识。】
1. 20元可以买几辆玩具汽车？
师:刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么，还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题:20元可以买几辆玩具汽车？谁知道应该怎样列式？为什么？
生:20÷5=( )，看20元里面有几个5元。
师:对!请同学们自己算一算。
学生充分地说出自己是怎么想的。
生1:1个5元是5元，2个5元是10元，3个5元是15元，4个5元就是20元。
生2:每辆玩具汽车5元，4辆玩具汽车是20(4×5)元，所以20÷5=4(辆)。
生3:可以用口诀计算:20÷5=？就想5和几相乘等于20，四五二十，所以20÷5=4(辆)。
生4:还可以从20元里面依次减去5元，直到得出0为止，减了几个5元，就是可以买几辆玩具汽车。
……
只要学生的解释合理正确，教师就应给予肯定性的鼓励。
2. 36元可以买几个布娃娃？
师:同学们解决了买玩具汽车的问题，并知道了用乘法口诀计算除法又快又准确。现在老师再提一个问题，请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题，好吗？听好了，“36元可以买几个布娃娃？”
学生自己计算，教师巡视，进行个别指导。
师:谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说？
生:列式为36÷9，想9和几相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4(个)。
师:通过刚才的学习，我们知道了计算20÷5=？时，想几五二十;计算36÷9时，想几九三十六。你们发现用乘法口诀求商有什么规律了吗？
生:除以几就想几的口诀。
师:是啊，今后我们在计算除法时，就可以根据除以几就想几的乘法口诀来计算比较简便。
【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中，学习用口诀求商的方法，使学生体会到用口诀求商计算简便，进而总结出除以几，就想几的乘法口诀来求商。】
3.巩固应用。
师:你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗？请尝试解决。
学生在小组内相互提出问题，并解决。教师巡视，了解情况。
组织交流汇报，学生可能会说:
我有40元，可以买几个风筝？40÷8=5(个)
我有21元，可以买几个皮球？21÷3=7(个)
……
只要学生提出的问题合理，解答正确，知道运用了哪句乘法口诀，教师就应该给予肯定。
师:用乘法口诀求商的规律是什么？
(除以几，就想几的乘法口诀来求商)
教学反思：
1.创设学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题或除法问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
2.理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数(部分)的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。
