普通话培训韵母(20175)资料

1普通话韵母介绍来源：普通话学习网普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。

普通话韵母总表开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母-i i u üa ia uao uoeêie üeer复韵母ai uai ei uei ao iaoou iou鼻韵母an ian uan üan en in uen ün ang iang uangeng ing uengong iong2普通话韵母－－单韵母来源：普通话学习网由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。

单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。

普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。

1、舌面元音：a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。

如“沙发”、“打靶”的韵母。

o发音时，口腔半合，知位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。

如“波”、“泼”的韵母。

e发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。

如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。

ê发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。

如“ ”的读音。

在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在i、ü 的后面，在i、ü 后面时，书写要省去符号“ ∧ ”。

i发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。

如“低”、“体”的韵母。

u 发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。

如“图书”、“互助”的韵母。

ü发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。

发音情况和i基本相同，区别是ü嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。

普通话培训教材（声母、韵母）一.什么是普通话？普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

二．语音的生理属性(一)动力器官：呼吸器官。

(二)振动器官：喉头和声带。

(三)共鸣器官和咬字器官；口腔和鼻腔。

三．语音的基本概念1．音节我们说出一段话，说得慢一点，很容易就可以分辨出一个一个小的语音片段。

例如：我-想=-吃-苹-果。

等等。

这些语流中从听感上能够自然切分的最小的语音片段，就是音节。

音节是语音最小的自然单位。

例如“江”(jiüng)和“昂”(jÿ’áng)的音素相同，但我们一听就知道“江”是一个音节，“激昂”是两个音节。

2．音素音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。

普通话共有32个音素.3．辅音和元音音素可以分为辅音和元音两大类。

元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。

辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到一定的阻碍的声音。

元音辅音表：1.单元音a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] Ü[迂]2.组合元音an[安] au[奥] ai[哀] ia[呀] ua[蛙] en[恩] ei[诶] ie[耶] ue[弯] in[因] iu[由] on[昂] ou[欧] uo[窝] ui[威] un[温] ong eng ing ang3.辅音b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝] j[基] q[欺] x[希] z[资] c[雌] s[思] r[日] y[医] w[巫] v[雨]zh ch sh韵母韵母的分类根据韵母内部结构中音素的成分以及性质，通常把普通话韵母分成三大类：单元音韵母由一个单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。

复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。

鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫带鼻音韵母，简称鼻韵母。

普通话韵母培训资料三篇篇一：普通话韵母培训材料一、元音1、什么是元音元音也叫“母音”，是普通话语音中除辅音之外的另一大类。

在普通话里，元音分单纯元音音素和复合元音音素两种。

单纯元音音素称单元音，有10个，它们是：a、o、e、i、u、ǖ、ê、er、-i(前)、-i(后)。

复合元音称复合音，有13个，它们是：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、ǖe、iao、iou、uai、uei。

2、元音的发音过程发元音时，从肺里呼出的气流颤动声带，产生乐音声波，在咽头、口腔等各个部位不受任何阻碍，只受口腔形状、大小变化的影响，并在其影响下经过口腔共鸣使发出的元音响亮和优美。

单元音的发音过程可以分三个阶段：1、紧张阶段。

口腔由静止状态到发音状态，各部位和肌肉处于均衡紧张状态，元音开始发音；2、持续阶段。

元音发音状态的持续；3、缓和阶段。

元音由发音状态转回静止状态的结束阶段。

4、元音的发音特点元音的发音与辅音相比较有以下几个特点：1）元音发音时，气流在咽头口腔不受任何阻碍。

而辅音发音时，气流一定会受到不同部位和发音方法的阻碍。

2）元音发音时，发音器官各部位保持均衡紧张状态，不像辅音，声带大多不颤动，气流较强有一种摩擦和爆发状态。

3）元音发音时，声带颤动，气流较弱处于缓和状态，不像辅音，声带大多不颤动，气流较强有一种摩擦和爆发状态。

4）元音发音时，声音响亮、通畅，音波都是颤动规则的乐音，可以歌唱。

辅音大多为噪音，只有五个浊辅音声音响亮一些，不能歌唱。

4、元音的发音条件根据发音器官的状态，即口腔开合的变化、舌头高低的升降、唇形的平展圆敛将元音的发音条件分为以下三个方面：1）口腔的开合口腔的开合指发音时口腔内空间的宽窄。

口腔的开合与舌位的高低有关。

“舌位”指舌面隆起部分与上腭最近的一点，即舌头的最高点，又叫“舌高点”。

舌位高，口腔开度小；舌位低，口腔开度大。

我们可以把舌头的位置分成高、半高、半低、低四种类型来表达：1、把发音时口腔开度极小（基本上处于闭合状态）的元音叫高元音，如i、u、ü。

普通话培训——韵母完整版课件一、教学内容本次普通话培训主要针对韵母发音进行讲解。

教材选自《普通话水平测试教程》第五章第二节，内容包括韵母的分类、发音特点及发音方法。

具体章节如下：1. 韵母的分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。

2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。

3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。

二、教学目标1. 使学员掌握韵母的分类及其特点。

2. 培养学员正确的韵母发音方法，提高普通话水平。

3. 增强学员对韵母发音的敏感度，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 难点：韵母的发音方法及发音位置。

2. 重点：韵母的分类、发音特点及发音方法。

四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响设备。

2. 学具：教材、练习册、录音机、耳机。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学员模仿日常生活中的韵母发音，引导学员关注韵母的发音特点。

2. 讲解韵母分类：通过投影仪展示教材图片，讲解单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母等分类，让学员了解各种韵母的特点。

3. 发音方法讲解：示范发音方法，讲解气流、声带、共鸣器的运用，让学员掌握正确的发音方法。

4. 例题讲解：选取典型例题，分析答案及发音方法，让学员加深对韵母发音的理解。

5. 随堂练习：分组练习，学员互相纠正发音，教师巡回指导。

6. 录音练习：学员自行录音，对比标准发音，找出发音不足之处。

六、板书设计1. 韵母分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。

2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。

3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。

七、作业设计2. 答案：韵母发音方法包括气流、声带、共鸣器的运用。

例如，单元音韵母发音时，气流从肺部流出，声带振动，共鸣器形成共鸣；复元音韵母发音时，气流、声带、共鸣器的变化依次进行；鼻韵母发音时，气流通过鼻腔，声带振动；塞尾韵母发音时，气流被阻塞，声带振动；开口呼韵母发音时，口型张开，气流流出；合口呼韵母发音时，口型闭合，气流受阻；撮口呼韵母发音时，口型撮合，气流流出。

普通话韵母总表普通话韵母总表开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母-i i u ü a ia uao uoeê ie üe er复韵ai uai ei uei ao iaoou iou普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。

按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。

普通话有10个单韵母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。

特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。

第二类是复韵母。

复韵母是由复合元音充当韵母。

复合元音是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。

普通话中复韵母有13个。

复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。

前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：ai、ei、ao、ou 。

后响复韵母指主要元音在后的复韵母，有5个：ia、ie、ua、uo、üe 。

中响复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：iao、iou、uai、uei第三类是鼻韵母。

以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。

普通话中鼻韵母共有16个，分两种。

一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。

普通话声母的发音b [p]双唇、不送气、清、塞音。

发音时双唇闭住，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，然后双唇突然打开，气流爆出而发音。

例如“辨别”、“病变”。

p [ ]双唇、送气、清、塞音。

发音的情形与b[p]相同，只是爆破发音时气流较强。

例如“评判”、“乒乓”。

普通话培训——韵母完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通话韵母部分。

教学内容主要依据《普通话培训与测试》教材第四章“韵母”部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领及分类，特别是易混淆韵母的区分和练习。

二、教学目标1. 熟悉并掌握普通话中所有韵母的发音方法，能够正确读出各个韵母。

2. 学会区分形似韵母，提高发音准确性。

3. 培养学生在日常交流中运用标准韵母发音的能力。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母和鼻韵母的发音方法，尤其是易混淆韵母的区分。

教学重点：单韵母、复韵母和鼻韵母的基本发音要领，以及标准发音的训练。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、麦克风、音箱。

2. 学具：普通话培训教材、笔记本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话标准发音的视频，让学生感受韵母在普通话发音中的重要性。

2. 讲解：讲解单韵母、复韵母和鼻韵母的基本概念及发音要领。

3. 实践：带领学生进行韵母发音练习，分组进行互动，互相纠正发音。

4. 例题讲解：通过典型例题，讲解易混淆韵母的区分方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生进行现场练习，并及时反馈。

6. 互动环节：组织学生进行韵母接龙游戏，提高学生的发音兴趣和准确性。

六、板书设计1. 韵母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母。

2. 易混淆韵母对比表格。

3. 韵母发音要领简图。

七、作业设计（1）单韵母发音练习。

（2）复韵母发音练习。

（3）鼻韵母发音练习。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多读、多练，提高普通话水平。

推荐观看《新闻联播》等标准普通话节目，模仿发音，加强实践。

重点和难点解析1. 易混淆韵母的区分。

2. 韵母发音要领的掌握。

3. 教学过程中的互动环节。

4. 作业设计及课后拓展延伸。

一、易混淆韵母的区分在普通话韵母中，存在一些形似或发音相近的韵母，如“i”与“ü”、“ai”与“ei”等。

为了帮助学生准确区分这些韵母，教师应：1. 制作对比表格，直观展示易混淆韵母的发音特点。

韵母及其学习难点二、韵母发音特点及训练韵母是一个音节的后半部分，即声母后面的成分。

比如：“张”（zhāng）这个音节，zh是声母，ang就是韵母。

韵母主要由元音因素构成，普通话中只有“n”、“ŋ”这两个辅音可以和其他元音构成韵母，但只能充当韵尾。

韵母可以分成三类：单元音韵母；复元音韵母；鼻韵母。

第一类单元音韵母1.舌面元音韵母：a o e i u üê韵母是a：耷拉dāla 大妈dàmā茶花cháhuā韵母是o：薄弱bóruò摩托mótuō婆娑pósuō韵母是e ：合格hégé色泽sèzé隔热gérè韵母是i ：笔记bǐjì集体jítǐ奇迹qíjì韵母是u ：答复dáfù祝福zhùfú部署bùshǔ韵母是ü：区域qūyù须臾xūyú语句yǔjù韵母是ê：贴切tiēqiè解决jiějué结业jiéyè2.舌尖元音韵母舌尖元音韵母有两个：（1）舌尖前-i: 跟z、c、s相拼。

如：此次cǐcì私自sīzì（2）舌尖后-i: 跟zh、ch、sh、r相拼。

如：知识zhīshi 咫尺zhǐchǐ注意：这两个韵母的实际读法，就是所在音节的声音延长部分。

3.卷舌元音韵母er这个元音是自成音节的，它不同任何声母发生关系。

如：“而”、“二”、“儿”。

字非常有限，但很常用，也不容易读好。

有时候它还充当韵尾，这时，它就与前面音节的韵母合并为一个音节，成为“儿化韵尾”，。

也即我们常说的“儿化”。

比如“花”（hua），儿化后写成“花儿”（huar ）。

关于儿化，后文另有专述。

第二类复元音韵母1.前响复韵母ai ei ao ou发音时，前一个元音响亮而清晰，是主要元音。