小学四年级语文《观潮》教材理解

部编版四年级语文上册第一单元《观潮》说课稿一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。

这篇课文用丰富的语言、形象的描绘展现了大自然的神奇魅力，让学生感受到大自然的伟大和不可预测性。

同时，通过描绘人们观赏大潮的情景，表现了人们对大自然的敬畏之情。

在教材中，这篇课文处于四年级上册第一单元，该单元的主题是“大自然的声音”，旨在让学生感受大自然的美，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对大自然有一定的认识和了解。

但他们在观察和描绘大自然时，往往缺乏细致的观察和深刻的理解。

因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、体会作者情感、提高观察和表达能力为目标，帮助他们更好地欣赏大自然的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：深刻理解课文描绘的大潮景象，学会用生动的语言描绘大自然。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中感受大自然的美，培养观察和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大潮景象，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：以钱塘江大潮的短视频引入，激发学生对大自然的兴趣，引发他们对课文的期待。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受大潮的壮丽景象，体会作者的情感。

3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享感受。

4.教师讲解：针对学生理解中的难点，进行启发引导，帮助他们深入理解课文。

5.课堂练习：让学生尝试用生动的语言描绘自己喜爱的大自然景象，提高观察和表达能力。

课题：观潮教材分析《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

教学目标1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。

2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。

4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。

教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。

教学时间：2课时教学设计：第一课时一、情境导入，设疑激趣1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。

今天我们就来看看钱塘江的大潮2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。

)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。

3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。

(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。

人教版（部编）四年语文上册第一单元1《观潮》（第1课时）说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是一篇描写钱塘江大潮的说明文。

作者通过对钱塘江大潮的生动描绘，展示了大自然的壮观景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性；掌握生字词，提高阅读理解能力；通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些较复杂的句子和词语，仍需要教师的引导和解释。

此外，学生对于大自然的景观可能了解不多，需要通过课文的学习来拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“潮、观”等生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.过程与方法目标：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.教学难点：理解课文中一些较复杂的句子和词语，如“浪潮、涌、浩浩荡荡”等，以及通过课文学习培养学生的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

1.情境教学法：通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生观察和描述，激发学生对课文的学习兴趣。

2.读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的引导和解释。

人教版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。

作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

(一)课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。

文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。

为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。

以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

(二)课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。

对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。

因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。

录制两遍。

第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。

第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

四年级上册《观潮》课文解析（通用）上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。

再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。

我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。

在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，发展多种能力。

学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。

文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生读“潮来时”这部分时，我引导学生观察插图，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。

使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。

印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处我没有忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主地举起了小手，调动学生积极性。

二、以课文为本，教会学生写作方法。

教材作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。

因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。

再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。

三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。

但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。

窦桂梅《观潮》教学设计5篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窦桂梅《观潮》教学设计5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

窦桂梅《观潮》教学设计篇一【教材理解】《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。

课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

【设计理念】学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。

可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。

从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。

因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。

【学情简介】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】知识与技能目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。

下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。

观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。

4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。

教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。

（二）初读课文，自学生字新词观：观看。

潮：指钱塘江大潮”。

：观赏钱塘江大潮。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。

本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。

原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。

形容水域广阔。

横贯：横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。

“裂”是裂开。

真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。

隐：藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计一. 教材分析《观潮》是人教版四年级语文上册第一单元的第一篇课文，是一篇描写钱塘江大潮的说明文。

课文语言优美，形象地描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，表达了作者对祖国江山的热爱之情。

本文贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣，同时也能培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对说明文也有了一定的认识。

但学生在理解课文细节、描绘画面、体会作者情感等方面还需加强。

此外，学生对钱塘江大潮的了解可能不多，需要在课前进行相关知识的介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮观景象；学会生字词，会用“观潮”一词造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏大自然的壮观景象，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：体会作者对祖国江山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.描绘课文画面，体会作者情感。

3.用“观潮”一词造句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个身临其境的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的优美，体会作者情感。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.生字词卡片：用于学生学习生字词。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生说出“观潮”一词，从而引入课文主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。

同时，引导学生关注课文中描绘的画面，体会作者情感。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，用“观潮”一词造句，并选出优秀句子进行展示。

教师对句子进行点评，引导学生学会恰当运用词语。

小学语文说课稿——《观潮》说课稿引言概述：
《观潮》是小学语文课本中的一篇散文，以观潮为主题，描写了作者在海边欣赏潮汐变化的情景，通过对大自然的细致观察，引起了对生命和人生的思量。

本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析，为小学语文教师提供一份《观潮》说课稿。

一、文本内容
1.1 文章主题：观潮
1.2 描述对象：海边潮水
1.3 描述手法：细致观察、生动描写
二、教学目标
2.1 知识目标：了解潮汐变化的原理和规律
2.2 能力目标：培养学生观察和思量能力
2.3 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情
三、教学重点
3.1 理解文章主题和中心思想
3.2 掌握描述对象和描写手法
3.3 分析作者观潮的心情和感悟
四、教学难点
4.1 理解文章中的比喻和象征意义
4.2 把握文章情感色采和意境
4.3 提升学生的文学鉴赏能力
五、教学方法
5.1 导入：引导学生回顾海边的经历或者观感
5.2 分析：逐段解读文章内容和描写手法
5.3 总结：引导学生总结文章主题和自己的感悟
通过以上分析，教师可以在教学中有针对性地引导学生深入理解《观潮》这一篇散文，培养他们对大自然的热爱和对生命的敬畏之情，同时提升学生的文学鉴赏能力和思维品质。

希翼本文提供的《观潮》说课稿对小学语文教师有所匡助。

说教材1.教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象, 写出大潮这一壮丽的“天下奇观”, 从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中, 作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写, 逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2.说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力, 要引导学生根据课文的特点, 了解叙述的顺序, 抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮, 抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3.教学目标依照教学大纲要求, 和本课的教材特点, 我制定了三点教学目标。

（1）理解课文内容, 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇, 激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练, 能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

4.说教具: 在本课教学中, 我采用了录音机、投影片、录像等教学教具, 目的是充分用电化教学手段, 帮助学生入情入境, 理解课文内容, 缩短教学时间提高教学质量和效率。

二、说教法教学中采用情境教学法, 运用多媒体教学手段, 把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。

让学生身临其境, 情寓其中, 从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律, 这节课我将引导学生“边听边看, 边读边思”的方法来学生, 即引导学生在观看录像时要用心看, 仔细听, 在阅读文章时要一边读、一边想, 并能做到联系上下文, 读后想前, 边读边想, 学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

四、说学情我班学生虽没去钱塘江, 也没观赏到千军万马奔腾的潮水, 但他们思维活跃, 善于发表个人观点, 敢于创新、想像丰富, 而且对新鲜事物充满了好奇心, 所以我在教学中, 根据他们的特点, 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学, 从而达到最佳的教学效果。