小学四年级语文《观潮》教材理解

部编版四年级语文上册第一单元《观潮》说课稿一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。

这篇课文用丰富的语言、形象的描绘展现了大自然的神奇魅力，让学生感受到大自然的伟大和不可预测性。

同时，通过描绘人们观赏大潮的情景，表现了人们对大自然的敬畏之情。

在教材中，这篇课文处于四年级上册第一单元，该单元的主题是“大自然的声音”，旨在让学生感受大自然的美，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对大自然有一定的认识和了解。

但他们在观察和描绘大自然时，往往缺乏细致的观察和深刻的理解。

因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、体会作者情感、提高观察和表达能力为目标，帮助他们更好地欣赏大自然的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：深刻理解课文描绘的大潮景象，学会用生动的语言描绘大自然。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中感受大自然的美，培养观察和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大潮景象，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：以钱塘江大潮的短视频引入，激发学生对大自然的兴趣，引发他们对课文的期待。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受大潮的壮丽景象，体会作者的情感。

3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享感受。

4.教师讲解：针对学生理解中的难点，进行启发引导，帮助他们深入理解课文。

5.课堂练习：让学生尝试用生动的语言描绘自己喜爱的大自然景象，提高观察和表达能力。

课题：观潮教材分析《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

教学目标1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。

2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。

4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。

教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。

教学时间：2课时教学设计：第一课时一、情境导入，设疑激趣1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。

今天我们就来看看钱塘江的大潮2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。

)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。

3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。

(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。

人教版（部编）四年语文上册第一单元1《观潮》（第1课时）说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是一篇描写钱塘江大潮的说明文。

作者通过对钱塘江大潮的生动描绘，展示了大自然的壮观景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性；掌握生字词，提高阅读理解能力；通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些较复杂的句子和词语，仍需要教师的引导和解释。

此外，学生对于大自然的景观可能了解不多，需要通过课文的学习来拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“潮、观”等生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.过程与方法目标：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.教学难点：理解课文中一些较复杂的句子和词语，如“浪潮、涌、浩浩荡荡”等，以及通过课文学习培养学生的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

1.情境教学法：通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生观察和描述，激发学生对课文的学习兴趣。

2.读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的引导和解释。

人教版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。

作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

(一)课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。

文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。

为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。

以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

(二)课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。

对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。

因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。

录制两遍。

第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。

第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

四年级上册《观潮》课文解析（通用）上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。

再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。

我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。

在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，发展多种能力。

学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。

文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生读“潮来时”这部分时，我引导学生观察插图，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。

使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。

印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处我没有忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主地举起了小手，调动学生积极性。

二、以课文为本，教会学生写作方法。

教材作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。

因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。

再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。

三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。

但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。

窦桂梅《观潮》教学设计5篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窦桂梅《观潮》教学设计5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

窦桂梅《观潮》教学设计篇一【教材理解】《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。

课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

【设计理念】学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。

可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。

从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。

因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。

【学情简介】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】知识与技能目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。

下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。

观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。

4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。

教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。

（二）初读课文，自学生字新词观：观看。

潮：指钱塘江大潮”。

：观赏钱塘江大潮。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。

本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。

原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。

形容水域广阔。

横贯：横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。

“裂”是裂开。

真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。

隐：藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计一. 教材分析《观潮》是人教版四年级语文上册第一单元的第一篇课文，是一篇描写钱塘江大潮的说明文。

课文语言优美，形象地描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，表达了作者对祖国江山的热爱之情。

本文贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣，同时也能培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对说明文也有了一定的认识。

但学生在理解课文细节、描绘画面、体会作者情感等方面还需加强。

此外，学生对钱塘江大潮的了解可能不多，需要在课前进行相关知识的介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮观景象；学会生字词，会用“观潮”一词造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏大自然的壮观景象，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：体会作者对祖国江山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.描绘课文画面，体会作者情感。

3.用“观潮”一词造句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个身临其境的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的优美，体会作者情感。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.生字词卡片：用于学生学习生字词。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生说出“观潮”一词，从而引入课文主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。

同时，引导学生关注课文中描绘的画面，体会作者情感。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，用“观潮”一词造句，并选出优秀句子进行展示。

教师对句子进行点评，引导学生学会恰当运用词语。

小学语文说课稿——《观潮》说课稿引言概述：
《观潮》是小学语文课本中的一篇散文，以观潮为主题，描写了作者在海边欣赏潮汐变化的情景，通过对大自然的细致观察，引起了对生命和人生的思量。

本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析，为小学语文教师提供一份《观潮》说课稿。

一、文本内容
1.1 文章主题：观潮
1.2 描述对象：海边潮水
1.3 描述手法：细致观察、生动描写
二、教学目标
2.1 知识目标：了解潮汐变化的原理和规律
2.2 能力目标：培养学生观察和思量能力
2.3 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情
三、教学重点
3.1 理解文章主题和中心思想
3.2 掌握描述对象和描写手法
3.3 分析作者观潮的心情和感悟
四、教学难点
4.1 理解文章中的比喻和象征意义
4.2 把握文章情感色采和意境
4.3 提升学生的文学鉴赏能力
五、教学方法
5.1 导入：引导学生回顾海边的经历或者观感
5.2 分析：逐段解读文章内容和描写手法
5.3 总结：引导学生总结文章主题和自己的感悟
通过以上分析，教师可以在教学中有针对性地引导学生深入理解《观潮》这一篇散文，培养他们对大自然的热爱和对生命的敬畏之情，同时提升学生的文学鉴赏能力和思维品质。

希翼本文提供的《观潮》说课稿对小学语文教师有所匡助。

说教材1.教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象, 写出大潮这一壮丽的“天下奇观”, 从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中, 作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写, 逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2.说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力, 要引导学生根据课文的特点, 了解叙述的顺序, 抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮, 抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3.教学目标依照教学大纲要求, 和本课的教材特点, 我制定了三点教学目标。

（1）理解课文内容, 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇, 激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练, 能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

4.说教具: 在本课教学中, 我采用了录音机、投影片、录像等教学教具, 目的是充分用电化教学手段, 帮助学生入情入境, 理解课文内容, 缩短教学时间提高教学质量和效率。

二、说教法教学中采用情境教学法, 运用多媒体教学手段, 把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。

让学生身临其境, 情寓其中, 从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律, 这节课我将引导学生“边听边看, 边读边思”的方法来学生, 即引导学生在观看录像时要用心看, 仔细听, 在阅读文章时要一边读、一边想, 并能做到联系上下文, 读后想前, 边读边想, 学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

四、说学情我班学生虽没去钱塘江, 也没观赏到千军万马奔腾的潮水, 但他们思维活跃, 善于发表个人观点, 敢于创新、想像丰富, 而且对新鲜事物充满了好奇心, 所以我在教学中, 根据他们的特点, 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学, 从而达到最佳的教学效果。

《观潮》教材理解 篇1 学习目标： 1.理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟景象，感受大自然的神奇。

2.理解重点词句。

3.学会本课生字新词。

朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解本课作者听其声、观其形、察其变、思其序的观察方法。

了解钱塘江大潮的雄伟景象。

老师：优优好！今天我们学习《观潮》一课。

钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

优优：本文作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观、有声有色，读了使人如临其境。

我对这课书的生字进行了预习，请听汇报。

学习生字 本课共有生字13个。

在这13个生字中，读音易错的有屹yì。

本课生字中的“镇”“罩”“逐”“颤”“涨”为翘舌音，注意读准确。

“涨”不读“zhàng”。

“屹”的右边是“乞”，不要写成“气”。

“昂”的左下方不要加撇。

“镇”的右半部里边是三横。

“颤”注意左半部的写法。

老师：优优说得对！下面找出一些组词练习来考查一下你的掌握情况。

优优：请老师检查： 潮（大潮）具（具体）屹（屹立） 朝（朝阳）据（数据）吃（吃饭） 沸（煮沸）优（优秀）涌（涌来） 佛（仿佛）犹（犹如）勇（勇敢） 余（余数）灰（灰色）张（张口） 与（与其）恢（恢复）涨（涨潮） 老师：优优做得对！你在预习时有没有不理解的词？ 理解、积累词语 优优：对于不理解的词，我已查了字典请看： 天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。

这里指雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。

若隐若现：好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切，不明朗。

人声鼎沸：这里形容人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。

横贯：横着涌过去。

犹如：好像、如同。

山崩地裂：山岳倒塌，地面崩裂，用于形容巨大的声响。

漫天卷地：形容波涛无边无际地涌来随着风浪翻卷的情景。

《观潮》说课稿及反思一、说教材。

《观潮》这篇课文部编版小学语文四年级上册第一组第一课。

这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课, 起着非常重要的引领作用。

本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

二、说学情中年级学生知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会三、说教学目标1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。

4、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾” 等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

四、说教法。

采用创设情境法、多媒体辅助法以及朗读法进行教学。

阅读教学中, 朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感。

五、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此, 我将让学生采用自主探究法进行学习。

六、说教学过程。

本课可分为两课时来完成。

第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。

观潮四年级上册课文教案讲解【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思1教学目标1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。

同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：远近）（2）远：抓住潮的`声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

四年级上册第一课的
四年级上册第一课是《观潮》。

本文按照“潮来前”“潮来时”“潮来后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

除了描述潮水的景象，这篇课文还运用了许多形象的比喻和描写手法，让读者更加直观地感受到潮水的震撼和魅力。

例如，课文中写道：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”这句话通过比喻的手法，将潮水的声音比作“雷声”，将潮水的出现比作“一条白线”，形象地描绘了潮水来临时的壮观景象。

此外，课文中还提到了“银线”“水墙”“千万匹白色战马”等形象生动的词语，这些词语都从不同的角度描绘了潮水的形象和气势。

总之，《观潮》这篇课文通过生动的描写和形象的比喻，展现了潮水的壮观景象和宏伟气势，让读者对大自然的神奇产生了深刻的感受。

《观潮》教材理解一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。

通过我的耳闻目睹，介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想本文介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构全文共有五个自然段。

第一自然段指出钱塘江大潮是天下奇观，可以作为第一段。

奇观指雄伟壮丽而又罕见的景象。

自古以来是说钱塘江大潮自古就有。

仅一句话，就突出了钱江大潮的古和奇。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。

先讲观潮的时间农历八月十八，地点海宁县盐官镇的海塘大堤。

再讲潮来之前江面上的景色。

有两点值得注意：一点是江面上很平静，这和潮来之时的动形成鲜明的对照；一点是越往东越宽，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。

接着讲岸上的景象。

早已人山人海，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。

作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。

讲声音，先是从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

而后响声越来越大，最后，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

讲景象，大潮在远处时，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，大潮从远处涌来时，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

大潮再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近时，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

作者观潮，先听到声音，后看到潮水，是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。

这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。

《观潮》教材解析《观潮》是本单元第一篇课文。

这是一篇写景文，选自《喜看今日钱塘潮》。

作者通过“潮来前”“潮来时”“潮头过后”三个时间节点，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮复归平静的动态变化，呈现了奇特、雄伟、壮观的钱塘江潮画卷。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

课后练习除了有感情地朗读、背诵经典段落和根据刘禹锡的诗在课文中找出与诗内容相关的句子外，重点是“说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流”，旨在落实“边读边想象画面，感受自然之美”这一单元阅读核心目标。

本课教学内容，主要有以下几项：1.识写生字。

本课要求认读12个生字，会写15个常用字。

四年级的学生已经具备较强的独立识字能力，教学时，可借助预习单等方式，引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字；反馈时，集中教授学生易混淆和难记的字。

如：“顿时”“霎时”可以对比学习，“顿时”是“立刻，一下子”的意思，“霎时”是“极短的时间，片刻”，两个词都有时间短的意思。

再如：“鼎沸”两个字都是生字。

“鼎”，古代煮食器，可通过图文对照的方式识记。

“沸”，沸腾，借助偏旁表意识记。

“鼎沸”，形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像锅里的水开了一样。

其余生字可放手让学生独立识记，随文学习时加以强调即可。

2.理解课文。

在教学中，需紧扣“天下奇观”这一核心词汇，引导学生步步深入感受钱塘江潮的“奇”，理解钱塘江潮被称为“天下奇观”的原因所在。

重点抓住课文的第3、第4自然段，引导学生边读边想象画面，抓住作者描写大潮声音和形态变化的词语，如“隆隆的响声”“白浪翻滚”“水墙”“风号浪吼”等，想象潮水汹涌澎湃、排山倒海而来的壮观景象。

在此基础上，再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、人们热情高涨，体会间接描写的方法，感受大潮的奇特。