2017新版北师大版二年级语文上我的影子教案作业题及答案

课题：2.我的影子【教学目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。

2.学会本课的生字及由生字组成的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解课文是从形状和影子、光源和影子、动作和影子几方面写的,进而知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。

【教学难点】了解影子位置的不断变化是怎样描述的。

【教学课时】两课时。

第一课时【课时目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象。

2.激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们每个人都有这样的经历:在晚上,我们走到路灯下,就会发现地上有自己的影子。

一路上,影子总跟着我们。

同学们,你们知道这是怎么回事吗?2.板书课文题目:我的影子二、初读课文1.提出初读课文的要求。

（出示课件1）(1)自己查字典认读生字。

(2)自由读课文,读准字音、读通顺句子。

(3)给自然段标上序号。

(4)提出不懂的问题。

2.按要求进行初读。

(老师巡回指导)3.检查读书情况。

(1)重点检查下面几个字的读音。

（出示课件2）影yǐnɡ子挥huī手矮ǎi人捉zhuō迷mí藏cánɡ跟ɡēn(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。

(3)提出不懂的问题：影子为什么会变来变去呢?三、理解内容1.学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段,思考:晚上,“我”和爸爸走到路灯下发现了什么?它是什么样子?（预设：学生甲：一天晚上,“我”和爸爸一起去散步。

走到路灯下,“我”忽然发现地上有自己的影子。

学生乙:“我”挥挥手,影子也挥挥手。

“我”蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。

“我”做什么,它就做什么。

）(2)理解“我挥挥手,影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。

我做什么,它就做什么”的意思。

①你从两个“也”字体会出什么?学生甲:影子总是跟着“我”。

学生乙:“我”做什么动作,影子也做什么动作。

②句式练习。

我挥挥手，影子也挥挥手。

我，也。

，也。

③（出示课件3：演示影子的形成实验）师生总结:这充分说明了光源和影子、动作和影子的关系。

2.学习第2.3自然段。

(1)过渡语:影子非常有趣,它好像在和“我”捉迷藏呢。

我们快来读读第2.3自然段。

(2)两人一组分别读第2.3自然段。

(3)体会“有趣”这一部分。

①指名填空。

发挥想象，把第二自然段的内容用下面的句式表达出来。

（出示课件4）我在,影子,变成了!我,影子,变成了!先布置学生做练习，然后出示答案（出示课件4）学生甲:我在路灯下,影子很小,变成了《白雪公主》里的小矮人了!学生乙:我离路灯越来越远,影子越来越长,变成了巨人!②请知道《白雪公主》的学生简单地说一说。

③指导读出语气,体会光源和影子的关系。

A.学生自己练读。

B.指名汇报读,师生评议。

(4)体会“捉迷藏”这一部分。

①为什么说“它好像在和我捉迷藏”?(影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。

)②你知道这是什么原因吗?（学生甲:因为光源在“我”后面,所以影子就跑在前。

学生乙:因为光源在“我”前面,所以影子就跟在后。

学生丙:因为光源在“我”右边,所以影子跑到“我”的左边。

学生丁:因为光源在“我”左边,所以影子跑到“我”的右边。

）③观看教学课件,深入体会。

④指导读出语气。

3.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段。

(2)请明白的学生说一说。

四、总结全文生活中,很多现象都需要我们去了解、去探索。

【课堂作业新设计】一、晚上,和爸爸、妈妈一起到路灯下体验影子怎么有趣。

说一说为什么影子总跟着我们,还变来变去。

二、照样子,练习说话。

影子一会儿．．．跟在后。

．．．跑在前,一会儿三、阅读短文。

孩子们在地上玩耍(shuǎ)，云朵在天上玩耍。

白白的白朵，玩起来花样可多了。

它们有时候玩追(zhuī)人，一朵追一朵，蓝蓝的天空成了运动场。

它们有时候和太阳捉迷藏。

有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一只“白兔”。

“白兔”在前面跑，“大狗”在后面追。

有时候，天上连一朵云也看不见了。

那是云朵玩累了，回家去了。

1.这段话共有（）个自然段。

只有一句话的是第（）自然段。

2.按短文内容填空。

（1）__________在地上玩，_______________在天上玩。

（2）白云有时玩____________的游戏,天空成了______________。

（3）白云有时和_______________玩捉迷藏的游戏。

（4）白云会变成____________和____________。

（5）有时，天上没有白云了，那是因为_____________________。

3.把你认为短文中最有趣的地方写下来。

_____________________________________________________________________ 参考答案：二、小蜜蜂在花丛中一会儿飞向左,一会儿飞向右,忙个不停。

三、1.两一 2.（1）孩子们云朵（2）追人运动场（3）太阳（4）大狗白兔（5）云朵玩累了，回家去了。

3. 示例：有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一只“白兔”。

“白兔”在前面跑，“大狗”在后面追。

第二课时【课时目标】1.学会本课生字及由生字组成的新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

【教学过程】一、检查复习1.指名读课文。

师生评议。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字1.读准字音。

（1）观察会认字。

（2）读一读，说一说：自己是怎样读准这个字的字音的。

（3）交流（出示课件3）：影：读yǐng，不读yǐn。

散：多音字，在课文中读sàn，组词为（散步）。

挥：读音huī，不要读右半部“军”的音。

矮：读音ǎi，组词高矮。

趣：读音qù，四声。

藏：多音字，课文中读cáng，组词为（捉迷藏）。

2.交流汇报。

晚:左右结构。

左边是“日”,右边是“免”。

灯:左右结构。

左边是“火”,右边是“丁”。

主:独体字。

五笔写成。

跟:“眼”去掉“目”,加上“ ”就是“跟”。

左:半包围结构。

右:半包围结构。

与“左”对比记忆。

迷:半包围结构。

“米”最后一笔变成“丶”。

三、指导书写1.学生观察，交流写法。

2.教师指导：（出示课件4）晚:右边是“免”,不要写成“兔”。

跟：最后一笔是捺不是撇。

四、扩词练习影:影片影院阴影倒影捕风捉影形影相吊主:主人主要主题主张物主东道主跟:跟踪跟班脚跟跟屁虫左:左邻右舍左思右想左右开弓左右为难迷:迷路迷乱入迷迷糊财迷心窍一、照样子,写词语。

例:越来越长二、把下面的句子补充完整。

(1) 真有趣。

(2)我和爸爸。

3.阅读儿歌,回答问题。

桃花红,梨花白,到了春天相继开。

红的娇艳又美丽,白的纯洁又可爱。

我们也是花一朵,要给春天添光彩。

(1)桃花和梨花在开放。

(2)桃花是色的,梨花是色的。

(3)“我们”是指。

参考答案：一、越来越远越来越红越来越大越来越美二、（1）山羊的表演（2）一起看星星三、（1）春天（2）红白（3）少年儿童【板书设计】我的影子有趣↓捉迷藏光学现象【课后反思】在上课前,先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,等上课时汇报玩的过程中自己发现了什么。

这样不仅利于学生理解课文内容,还有助于学生朗读。

这篇课文层次清晰,内容简单明了,但语言很有特色,句式丰富,生动有趣,所以教师应重在引导学生充分读书,用多种形式读书,在读中积累书面语言,提高表达能力。

如学习第1自然段,采用表演读,让学生感悟“我做什么,它就做什么”;学习第2自然段,采用比较朗读,比较标点符号的不同,比较“小矮人”与“巨人”的不同含义,体会影子的变化和有趣;第3自然段,在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如学生从“一会儿……一会儿……一会儿……”中,体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。

实施开放式的教学,不仅培养学生的开放思维和创新能力,而且使学生在轻松中掌握了新知识。

教学资源【创新教案】《我的影子》教学设计教学目标：1.认识9个生字，学写7个生字，培养识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

教学过程：第一课时一、调动积累，激趣导入1.请同学们猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

（影子）2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。

）3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？5.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二、初读课文，随文识字1.独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面做标记。

2.小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3.自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4.同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师，并向帮你的同学表示感谢。

5.推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。

）听小老师开火车读全文。

你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）6.自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

全班齐读课题，自愿起立读课文。

三、整体感悟，交流感受和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。

教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。

）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。

还可以试着想办法，弄明白你的疑问。

你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）四、游戏链接，巩固识字1.自主识字生字宝宝就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。