四年级下册四则运算教案

人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。

人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。

(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。

2、出示信息，多媒体展示问题。

(二) 结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。

C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

E：强调算式的多样化，帮助学生理解。

例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。

4、请学生做书中的小练习。

人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。

3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。

•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。

2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。

•解决实际问题中的四则运算。

三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。

3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。

四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。

2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。

3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。

第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。

2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。

3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。

五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。

2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。

六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。

2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。

以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。

祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。

四班级数学不含括号的四那么运算教案5篇老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。

总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。

下面我给大家带来关于四班级数学不含括号的四那么运算教案，便利大家学习四班级数学不含括号的四那么运算教案1教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。

能在问题情境中提出问题并解决问题。

经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。

教学关键：通过实例引导同学概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。

教学预备：多媒体课件教学过程：一、课前预备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新〞，让同学通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进行计算的规那么，为本节课的学习打下根底。

二、情境导入用多媒体呈现主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么依据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四那么混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四那么混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。

三、学习从左往右的运算挨次。

只有加、减法的运算挨次学习多媒体呈现“滑冰场〞情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰师：这道题的条件是什么每个条件是什么意思(同学思考并沟通的同时，多媒体课件呈现条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰〞，该怎样列式计算(同学列式计算并在小组中沟通自己的解题方法)全班沟通方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么再算什么(依据同学的答复沟通，呈现计算过程)2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点(同学争辩，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。

四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：计算方法。

教学难点：退位减法。

教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。

(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。

四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。

2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。

3. 能够解决简单的四则运算问题。

教具准备：1. 课本《四则运算》下册。

2. 小黑板和粉笔。

教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。

3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。

在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。

”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。

二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。

”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。

3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。

”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。

6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。

三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。

”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。

3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。

”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。

6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。

四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。

”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。

3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。

”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。

6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。

五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。

”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。

3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。

教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。

459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。

二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。

3、汇报过程。

96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。

96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。

5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

三、巩固练习完成做一做。

先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。

四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。

四则运算教案人教版篇一：人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案第一单元四则运算一、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

具体安排如下：二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、教材简析1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。

目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

四、教学策略1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。

因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。

当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。

教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。

（精品教案）《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。

1。

体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。

2。

在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。

3。

利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。

这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。

1。

合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2。

计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。

1。

复习铺垫，情境引入。

教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。

教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。

(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。

准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

四则运算优秀教案【篇一：《四则混合运算》教学设计】人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》教学设计——没有括号的同级四则混合运算责任学校小街乡中心小学责任教师王丽萍【教学内容】人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》4-5 页例1和例2《四则运算》。

【教材分析】本节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》 4-5页例1和例2的教学内容。

本节课的内容为只含有同一级运算的混合运算。

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。

例2以“冰雪天地”接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所列混合算式，明确乘除混合运算的顺序。

在例1、例2的基础上，教材总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。

教材在例题呈现上注重学生多样化的解题思路和方法，以鼓励学生结合自己的生活经验和知识积累，积极思考，主动解决问题，把所学的理论知识应用于实际问题解决中。

使学生体会到“数学就在生活中，生活中就有数学”。

!【教学目标】知识目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

技能目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

情感目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学重、难点】教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的同一级运算的运算顺序。

教学难点：运用四则运算顺序解决问题的步骤和策略。

突破重难点的设想：引导学生画线段图表示相应的数量关系，放手让学生独立思考，组织学生在组内交流，在全班反馈。

【教学准备】多媒体课件、小白板。

【教学过程】.- 1 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：《四则运算与运算定律》教学设计】《四则运算、运算定律》教学设计---------宜良县北墩子小学李刚$【教学内容】第一、三单元【课型】复习课【教学目标】1、引导学生运用比较、分类的方法自主整理四则运算知识。

四年级下册《四则运算》优质教案设计第一章：认识四则运算1.1 教学目标让学生理解加法、减法、乘法和除法的概念。

能够识别和运用四则运算符号。

能够进行简单的四则运算。

1.2 教学内容介绍加法、减法、乘法和除法的定义及特点。

学习四则运算符号“+、-、×、÷”的书写和运用。

进行简单的加减乘除运算练习。

1.3 教学方法通过图片、实物等引导学生直观地理解四则运算的概念。

运用数学游戏和小组合作活动，激发学生的学习兴趣。

提供例题和练习题，引导学生进行自主学习和思考。

1.4 教学评估通过课堂提问和练习题检查学生对四则运算概念的理解程度。

观察学生在小组合作活动中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

第二章：整数的加法和减法2.1 教学目标让学生掌握整数的加法和减法运算方法。

能够正确进行整数的加法和减法运算。

能够解决简单的实际问题。

2.2 教学内容学习整数的加法和减法运算规则。

掌握加法和减法运算的顺序和步骤。

运用加法和减法解决简单的实际问题。

2.3 教学方法通过例题和练习题，引导学生理解和掌握整数的加法和减法运算方法。

运用数学游戏和小组合作活动，提高学生的运算速度和准确性。

结合实际情境，让学生解决一些简单的实际问题。

2.4 教学评估通过课堂提问和练习题检查学生对整数的加法和减法运算方法的掌握程度。

观察学生在数学游戏和小组合作活动中的表现，了解他们的运算速度和准确性。

第三章：整数的乘法和除法3.1 教学目标让学生掌握整数的乘法和除法运算方法。

能够正确进行整数的乘法和除法运算。

能够解决简单的实际问题。

3.2 教学内容学习整数的乘法和除法运算规则。

掌握乘法和除法运算的顺序和步骤。

运用乘法和除法解决简单的实际问题。

3.3 教学方法通过例题和练习题，引导学生理解和掌握整数的乘法和除法运算方法。

运用数学游戏和小组合作活动，提高学生的运算速度和准确性。

结合实际情境，让学生解决一些简单的实际问题。

3.4 教学评估通过课堂提问和练习题检查学生对整数的乘法和除法运算方法的掌握程度。

欢迎阅读第一单元四则运算
第1课时加、减法的意义以及各部分之间的关系
第一单元四则运算
第4课时租船问题
30 ×5 + 24 ×1 =174（元）
方案二：把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，还可以省钱。

4条大船：30 ×4 = 120（元）
2条小船：24 ×2 = 48（元）120 + 48 = 168（元）
答：租4条大船和2条小船最省钱
五、巩固拓展，解决问题
六、课堂总结，回顾反思
1.学生总结：
2.教师总结：先假设，再调整，尽量不空座。

3.童子功：小车算，大车租，尽量满座不空余。

七、课后检测，
达成度：四（5）班 95% 四（6）班92%
问题成因：学生思维能力和解决问题的能力还是有很大差别，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。

板书设计。

四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。

（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。

在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。

（1）做练一练第1题加、减法。

让学生计算＋、－，同时指名板演。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。

异分母的，先通分再计算。

）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。

分数除法：乘除数的倒数。

）3、做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。

小黑板出示，指名学生说出得数。

第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。

四年级数学下册第一单元四则运算教案教学目标1.理解四则运算的概念及基本运算符号；2.能够运用四则运算进行简单的计算；3.掌握运算顺序，并能够灵活运用。

教学重点1.理解四则运算的概念；2.掌握四则运算的基本运算规则；3.熟练运用四则运算进行计算。

教学准备1.教材：四年级数学下册；2.教具：黑板、粉笔。

教学步骤步骤一：引入教师将四则运算的概念及基本运算符号写在黑板上，然后向学生提问：•什么是四则运算？•四则运算有哪些基本运算符号？教师引导学生回答，并给出正确的答案。

同时，教师可以通过举例子的方式帮助学生更好地理解四则运算的概念。

步骤二：讲解教师通过示范和讲解，详细介绍四则运算的基本运算规则：1.加法：用+表示，将两个数相加可以得到一个新的数；2.减法：用-表示，从一个数中减去另一个数可以得到一个新的数；3.乘法：用×表示，将两个数相乘可以得到一个新的数；4.除法：用÷表示，将一个数除以另一个数可以得到一个新的数。

步骤三：练习教师给学生出示一些简单的四则运算练习题，并要求学生在黑板上写出解题过程。

同时，教师鼓励学生主动提问并互相讨论解题方法。

示例练习题：1.17 + 9 = ?2.25 - 8 = ?3.6 × 4 = ?4.24 ÷ 6 = ?步骤四：运算顺序教师引导学生讨论四则运算的运算顺序。

教师可以使用小括号、中括号和大括号等符号来说明运算的顺序。

教师解释运算顺序的规则：1.先计算括号里面的运算；2.然后进行乘法和除法运算；3.最后进行加法和减法运算。

教师给出一些运算顺序的例子，并让学生自行计算结果。

步骤五：巩固练习教师让学生在课堂上完成一些巩固练习题，并进行讲解和订正。

示例练习题：1.12 + 8 × 2 = ?2.(15 - 7) × 3 = ?3.14 ÷ (6 - 2) = ?4.10 × 2 + 15 ÷ 3 = ?步骤六：总结教师总结本节课的内容，强调四则运算的重要性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用四则运算。

四则运算教案（精选6篇）四年级数学下册《四则运算》教案篇一一、班级情况分析：全班共有35人，其中男生10人，女生25人。

通过一个学期的学习，大部分同学的良好学习习惯已经初步养成，都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但是由于班级存在较严重的两级分化现象，学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出。

尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陈丽娜、张桦键等人，本学期还要重点抓。

另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。

二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

教学目标：1.正确地执行四则运算：加法、减法、乘法和除法。

2.能够应用四则运算解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

4.提高学生的口算能力和运算能力。

教学重点：1.理解四则运算的概念和方法。

2.运用四则运算解决实际问题。

教学难点：1.多个运算符同时出现时的计算顺序和法则。

2.较复杂的四则运算问题的解题思路和方法。

教学准备：1.教师准备教学用的习题和教具。

2.学生准备课本、笔、纸等学习用具。

教学过程：一、导入新知（5分钟）1.教师出示一道题目：“15+7=?”，请学生进行口算，并出示答案。

2.教师引导学生发现“+”是加法运算符，能够将两个数值相加得到结果。

二、理解四则运算的概念和方法（15分钟）1.教师将四则运算的概念呈现在黑板上。

2.教师用简单的加法、减法、乘法和除法的例子进行解释和说明。

3.教师向学生提问，如：“你们能举例说明加法运算吗？”4.学生提供答案，教师逐一点评和解释。

三、加法和减法（25分钟）1.教师出示一系列的加法和减法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握加法和减法的基本运算方法。

2.教师提倡学生使用竖式算法进行加法和减法的计算。

3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。

4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。

四、乘法（25分钟）1.教师出示一些乘法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握乘法的基本运算方法。

2.教师提倡学生使用竖式算法进行乘法的计算。

3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。

4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。

五、除法（25分钟）1.教师出示一些除法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握除法的基本运算方法。

2.教师提倡学生使用竖式算法进行除法的计算。

3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。

4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。

六、应用四则运算解决实际问题（20分钟）1.教师出示一些实际问题给学生，要求他们应用所学的四则运算解答问题。

四年级下册《四则运算》教案第一章：加法运算1.1 教学目标让学生掌握加法运算的概念和规则。

培养学生进行加法运算的能力。

培养学生解决实际问题的能力。

1.2 教学内容加法运算的概念和规则。

加法运算的计算方法。

加法运算在实际问题中的应用。

1.3 教学步骤步骤1：引入加法运算的概念，解释加法运算的含义和规则。

步骤2：通过例题和练习，让学生掌握加法运算的计算方法。

步骤3：通过实际问题，让学生学会运用加法运算解决问题。

步骤4：进行课堂小结，总结加法运算的概念和规则。

1.4 课后作业完成练习题，巩固加法运算的概念和计算方法。

运用加法运算解决实际问题。

第二章：减法运算2.1 教学目标让学生掌握减法运算的概念和规则。

培养学生进行减法运算的能力。

培养学生解决实际问题的能力。

2.2 教学内容减法运算的概念和规则。

减法运算的计算方法。

减法运算在实际问题中的应用。

2.3 教学步骤步骤1：引入减法运算的概念，解释减法运算的含义和规则。

步骤2：通过例题和练习，让学生掌握减法运算的计算方法。

步骤3：通过实际问题，让学生学会运用减法运算解决问题。

步骤4：进行课堂小结，总结减法运算的概念和规则。

2.4 课后作业完成练习题，巩固减法运算的概念和计算方法。

运用减法运算解决实际问题。

第三章：乘法运算3.1 教学目标让学生掌握乘法运算的概念和规则。

培养学生进行乘法运算的能力。

培养学生解决实际问题的能力。

3.2 教学内容乘法运算的概念和规则。

乘法运算的计算方法。

乘法运算在实际问题中的应用。

3.3 教学步骤步骤1：引入乘法运算的概念，解释乘法运算的含义和规则。

步骤2：通过例题和练习，让学生掌握乘法运算的计算方法。

步骤3：通过实际问题，让学生学会运用乘法运算解决问题。

步骤4：进行课堂小结，总结乘法运算的概念和规则。

3.4 课后作业完成练习题，巩固乘法运算的概念和计算方法。

运用乘法运算解决实际问题。

第四章：除法运算4.1 教学目标让学生掌握除法运算的概念和规则。

四年级下册《四则运算》优质教案设计第一章：认识四则运算教学目标：1. 让学生了解四则运算的概念，掌握加法、减法、乘法、除法的运算规则。

2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。

教学内容：1. 四则运算的概念及运算规则。

2. 运用四则运算解决实际问题。

教学步骤：1. 导入新课，讲解四则运算的概念及运算规则。

2. 举例说明四则运算在实际问题中的应用。

3. 学生自主练习，教师点评并指导。

练习题目：1. 完成加法、减法、乘法、除法的运算题目。

2. 运用四则运算解决实际问题，如：计算购物时的总价等。

第二章：简便计算方法教学目标：1. 让学生掌握加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律等简便计算方法。

2. 培养学生运用简便方法进行四则运算的能力。

教学内容：1. 加法交换律、结合律。

2. 减法的性质。

3. 乘法分配律。

教学步骤：1. 讲解加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律的概念及运用。

2. 举例说明简便计算方法在实际问题中的应用。

3. 学生自主练习，教师点评并指导。

练习题目：1. 完成运用加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律的运算题目。

2. 运用简便计算方法解决实际问题，如：快速计算一组数的和等。

第三章：四则运算的顺序教学目标：1. 让学生掌握四则运算的顺序规则，了解运算顺序对结果的影响。

2. 培养学生正确计算四则运算的能力。

教学内容：1. 四则运算的顺序规则。

2. 运算顺序对结果的影响。

教学步骤：1. 讲解四则运算的顺序规则，举例说明运算顺序对结果的影响。

2. 引导学生运用四则运算的顺序规则解决实际问题。

3. 学生自主练习，教师点评并指导。

练习题目：1. 完成涉及四则运算顺序的题目，如：先乘除后加减等。

2. 运用四则运算的顺序规则解决实际问题，如：计算复杂的计算式等。

第四章：解决实际问题教学目标：1. 让学生能够运用四则运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2. 培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力。

四年级下册四则运算教案第一章：加法运算1.1 学习目标能够理解加法的概念和意义。

能够使用加法计算法则进行计算。

能够解决实际生活中的加法问题。

1.2 教学内容加法的概念和意义。

加法计算法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。

实际生活中的加法问题。

1.3 教学方法采用直观演示法，通过教具展示加法运算的过程。

采用小组合作法，让学生分组进行加法计算练习。

采用情境教学法，创设实际生活中的加法问题，让学生解决。

1.4 教学步骤1.4.1 导入通过教具展示加法的概念和意义，让学生直观理解。

引导学生观察加法算式的特点，发现加法计算法则。

1.4.2 讲解讲解加法计算法则，让学生能够熟练运用。

通过例题演示，让学生跟随老师一起进行加法运算。

1.4.3 练习分组进行加法计算练习，让学生互相交流和讨论。

布置课后作业，让学生巩固加法运算。

1.4.4 总结总结加法运算的概念和意义，让学生深刻理解。

强调加法计算法则的重要性，让学生熟练掌握。

第二章：减法运算2.1 学习目标能够理解减法的概念和意义。

能够使用减法计算法则进行计算。

能够解决实际生活中的减法问题。

2.2 教学内容减法的概念和意义。

减法计算法则：相同数位对齐，从个位减起，不够减借一当十，向前一位借一。

实际生活中的减法问题。

2.3 教学方法采用直观演示法，通过教具展示减法运算的过程。

采用小组合作法，让学生分组进行减法计算练习。

采用情境教学法，创设实际生活中的减法问题，让学生解决。

2.4 教学步骤2.4.1 导入通过教具展示减法的概念和意义，让学生直观理解。

引导学生观察减法算式的特点，发现减法计算法则。

2.4.2 讲解讲解减法计算法则，让学生能够熟练运用。

通过例题演示，让学生跟随老师一起进行减法运算。

2.4.3 练习分组进行减法计算练习，让学生互相交流和讨论。

布置课后作业，让学生巩固减法运算。

2.4.4 总结总结减法运算的概念和意义，让学生深刻理解。

强调减法计算法则的重要性，让学生熟练掌握。