2020冀教版一年级数学上册课件七、11～20各数的组成

教学设计合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有帮助。

接下来我们也像古人一样,数一数.教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地数一数(12根)教师：有没有不同的，看来都一致认为是12根。

教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?学生动手动手来摆一摆教师：巡视找同学不同的摆法贴上.IIIII IIIII IIII II II II II III I I I I I I I I I I I引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法。

小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的请举手.教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),教师取一根学生数一根.得出10根捆一捆约定10根为一捆。

教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根小棒用这种方法表示出12根.学生：练习捆小棒.教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.学生：把捆好的小棒12根举起来教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这样.教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没数这一捆怎么知道是15根小棒？学生：1捆就是10根。

对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,它是由1个十和5个一组成的.教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的的优越性。

教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是这样呢?验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易学生一致认为是12根学生动手动手来摆一摆学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法在这几种摆法中找出自己最欣赏那种摆法，并说出理由把12根小棒用这种方法表示出12根.练习把10根小棒捆成一捆.回答数的方法，因为一捆10根,散着的有5根,合起来的就是15根.快速的说出小棒的数量感受以十位单位计数的的优越性。

课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
伦写
理作
使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
3.填空。
1
4
1
2
1
8
14
12
18
4.写出计数器表示的数。
15
20
16
5.填一填。
(1)15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。 (2)由4个一和1个十组成的数是( 14 )。 (3)由8个一组成的数是( 8 )。
课堂小结
这节课你们都学会哪些知识？
读数时可以根据数的组成来读。 如果这个数是由1个十和几个一组成的， 就读“十几”；如果这个数是由2个十 组成的，就读“二十”。
把10根放一堆……
九折 把10根捆成一捆。
八五折
一捆小棒是10根。
10个一。
1个十。八五折
10个一是1个十。
1个十。
2个一。八五折
1个十和2个一合起来就是12。
读一读 用计数器表示数。
十位上1个珠表示 1个十，个位上1 个珠表示1个一。
14
看图在□里写数，再填空。
13
17
1
3
1
7
读数时可以根据数的组成来读。如果这个数是 由1个十和几个一组成的，就读“十几”；如 果这个数是由2个十组成的，就读“二十”。

教案：一年级上册数学教案11到20各数的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 学习11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 通过实际操作，理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 培养学生的数感，提高学生对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 教学难点：理解相邻两个数之间相差1的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10各数，为新课的学习打下基础。

2. 探究新知（1）教师出示数字卡片11，引导学生观察、思考，学习11的组成、读写方法。

（3）教师通过实际操作，让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，检查对11到20各数的认识。

（2）教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计11 12 13 14 1520板书设计简洁明了，有助于学生对11到20各数的认识。

七、作业设计1. 抄写11到20各数，每个数写5遍。

2. 家长协助孩子用小棒、图片等物品，摆出11到20各数，增强孩子对数的认识。

八、课后反思然而，在教学中也存在一些不足之处。

例如，部分学生在理解相邻两个数之间相差1的关系时，仍存在一定的困难。

在今后的教学中，教师应加强对这部分学生的关注，通过举例、讲解等方法，帮助他们更好地掌握知识。

本节课教师充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

做一做：
10 （11） （12） 13 14 （15）（16） （17） 18 19 （20 ）
怎样数就能一眼看出？
1个十
2个一
1个十
2个一
11
11 13
11
13
15
20
说说数的组成：1113151920
（2个十就是20）
1个十
6个一
1？6
2个十 20
填空题: （1）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
冀教版一年级数学上册
11～20各数的认识
教学目标
1.知道10个一是一十和11~20各数的组 成。 2.在同学们操作的过程中，体验“10个 一是一十”的合理性。 3.积极参加数学活动，获得愉快的学 习体验。
读直尺上的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20
1 （2）( )个十和( 7)个一组成17。
（3）16前面一个数是( 15),后面一个数是(17 )。 （4）与19相邻的两个数是(18 )和( 20 )。
本课总结
能够正确的数出11-20各数， 知道10个一是十和11~20各 数的组成。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。— —维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然 是确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京 斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比