高频电子线路第11章数字调制和解调

海南大学高频电子线路课程设计——DSB 波的调制与解调学院：信息与科学技术学院专业：08级电子信息工程时间：2010年12月28日目录摘要————————————2一、概述————————————3二、总体设计方案————————3三、单元设计——————————4四、仿真结果——————————10五、元件清单——————————16六、总结设计方案评价————— 16七、问题及其解答————————17八、心得体会——————————18九、参考文献——————————19摘要关键字：传输信息调制调解 DSB波模拟乘法器同步检波器一、概述信号从发送到接收中间要通过传输媒质。

本次设计我们就以振幅调制与解调为主，对DSB 波进行处理，完成信号的发送和接收。

在处理DSB 波的过程中，我们用到了正弦波的调幅进行调制，并用同步检波进行解调。

因为在调制和解调过程中，有复杂的频率变换，所以根据DSB 波的性质，我们选用非线性器件——两个模拟乘法器来组成本设计的基本电路。

在检波之后产生很多新频率，我们用一个低通滤波器把不符合要求的频率滤除，取出我们需要的频率，这样我们就完成了DSB 波的发送和接收原理设计。

接下来我们需要验证这个设计的可行性，即输入合适的调制信号和载波信号进行仿真，看我们的设计是否符合要求。

二、总体设计方案1、DSB 波的调制和解调总的来说分为三大部分：（1）模拟乘法器1 用于调制部分，即在传送信息的一方（发送端）所要传送的信息(它的频率一般是较低的附加在载波上；（2）模拟乘法器2 用于解调部分，即将调幅信号中的原信号取出来；（3）低通滤波器滤除从检波器解调出来的无用频率分量，取出所需要的原调制信号。

将三个模块连在一起，就完成了整个DSB 波的发送和接收。

2、系统设计总框图如下：3、工作原理：调制是将信号“附加”在高频振荡上，利用调制信号来控制高频振荡的某一参数随信号而变化。

调制分为连续波调制和脉冲调制，连续波调制是用信号来控制载波的振幅、频率和相位，因而有调幅、调频和调相三种方法。

全国大学生电子设计竞赛培训系列教程《全国大学生电子设计竞赛培训系列教程——基本技能训练与单元电路设计》内容简介本书是全国大学生电子设计竞赛培训系列教程之一——《基本技能训练与单元电路设计》分册。

全书共7章，主要介绍了“全国大学生电子设计竞赛”的基本情况、设计竞赛命题原则及要求、历届考题的类型、考题所涉及的知识面和知识点、竞赛培训流程，以及赛前、竞赛期间的注意事项等内容；并较详细地讲解了电子竞赛制作的基础训练、单片机最小系统和可编程逻辑器件系统设计制作；最后介绍了单元电路的工作原理、设计与制作。

本书内容丰富实用，叙述简洁清晰，工程性强，可作为高等学校电子信息科学与工程类专业、电气工程及自动控制类专业的大学生参加“全国大学生电子设计制作竞赛”的培训教材，也可作为各类电子制作、详程设计、毕业设计的教学参考书，以及电子工程技术工程师的参考书。

前言全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司、信息产业部人事司共同主办的面向大学生、大专生的群众性科技活动，目的在于推动普通高等学校的信息电子类学科面向21世纪的课程体系和课程内容改革，引导高等学校在教学中培养大学生的创新意识、协作精神和理论联系实际的学风，加强学生工程实践能力的训练和培养，鼓励广大学生踊跃参加课外活动，把主要精力吸引到学习和能力培养上来，促进高等学校形成良好的学习风气，同时也为优秀人才脱颖而出创造条件。

全国大学生电子设计竞赛自1994年至今已成功举办了七届。

深受全国大学生的欢迎和喜爱，参赛学校、队和学生逐年递增。

全国大学生电子设计竞赛组委会为了组织好这项竞赛事，编写了电子设计竞赛获奖作品选编，深受参赛队员的喜爱。

有许多参赛队员和辅导教师反映，若能编写一部从基本技能训练、单元电路设计直至综合设计系列教程，那将是锦上添花。

2006年北京理工大学罗伟雄教授在湖南指导工作时也曾提出这个设想。

当时就得到了国防科技大学的领导和教员响应。

立即组建了“全国大学生电子设计竞赛培训系列教程编写委员会”。

《高频电子线路》频率调制与解调实验报告课程名称：高频电子线路实验类型：验证型实验项目名称：频率调制与解调一、实验目的和要求通过实验，学习频率调制与解调的工作原理、电路组成和调试方法，学习用锁相环电路实现频率调制、斜率鉴频实现调频信号的解调的设计方法，利用Multisim仿真软件进行仿真分析实验。

二、实验内容和原理1、实验原理所谓调制，就是用一个信号(原信号也称调制信号)去控制另一个信号(载波信号)的某个参量，从而产生已调制信号，解调则是相反的过程，即从已调制信号中恢复出原信号。

根据所控制的信号参量的不同，调制可分为：调幅，使载波的幅度随着调制信号的大小变化而变化的调制方式。

调频，使载波的瞬时频率随着调制信号的大小而变，而幅度保持不变的调制方式。

调相，利用原始信号控制载波信号的相位。

这三种调制方式的实质都是对原始信号进行频谱搬移，将信号的频谱搬移到所需要的较高频带上，从而满足信号传输的需要。

2、实验内容（1）设计实现中心频率为100kHz的调频信号发生器。

绘出电路原理图，采用锁相调频的方式，给出仿真结果图。

（2）对产生的调频信号，采用斜率鉴器进行鉴频，设计失谐网络和包络检波器，绘出电路图，给出仿真结果图。

三、主要仪器设备计算机、Multisim仿真软件、双踪示波器、函数发生器、直流电源。

四、操作方法与实验步骤及实验数据记录和处理1、采用锁相环路实现调频信号，调频信号的中心频率为100kHz。

2、对调频信号进行解调，采用斜率鉴器，对调频信号进行解调。

将AD741输出的100kHz 的调频信号加到电容C7与地之间，设计失谐网络和包络检波器。

C21nFR65kΩR550ΩC71µF L11.2mHU2AD741CH3247651U3AD741CH3247651R131kΩR141kΩR152kΩR164kΩD21N4150D31N4150V712VV812VC81µFXSC1A BExt Trig++__+_C3160nFR810kΩR71kΩR111kΩR121kΩC4160nFC510µF C9160nF4、分析说明U2、U3、D2、D3的作用。

《高频电子线路》课程设计报告设计题目：信号的调制—解调电路设计与调试院系：航海学院班级：3491 3492姓名：岳明杨晋仪宋亚明林希李倩指导教师：杨稳积2012年12 月14 日西北工业大学课程设计任务书摘要幅度调制是由调制信号去控制载波的振幅，使它按调制信号的规律变化。

严格地讲，是使高频振荡的振幅与调制信号呈线性关系，其频率和相位不变。

这是使高频振荡的振幅载有消息的调制方式。

信号调制可以将信号的频谱搬移到任意位置，从而有利于信号的传送，并且是频谱资源得到充分利用。

调制作用的实质就是使相同频率范围的信号分别依托于不同频率的载波上，接收机就可以分离出所需的频率信号，而不产生相互干扰。

而要还原出被调制的信号就需要解调电路。

本文使用的同步检波方法是利用利用一个和调幅信号的载波同频同相的载波信号与调幅波相乘，再通过低通滤波器滤除高频分量而获得调制信号的。

从而实现检波的方法。

本文中的实现方案使用了MC1496乘法器分别实现了信号的调制与解调，在Multisim进行了电路仿真分析后，在实际电路上进行了测试验证。

关键词：AM幅度调制解调；Multisim仿真；模拟乘法器；MC1496目录1.课程设计目的 (1)2.课程设计题目描述和要求 (1)3.课程设计报告内容 (1)3.1. 实验原理 (1)3.1.1. 幅度调制的一般模型 (1)3.1.2. 相干解调 (2)3.2. 电路设计及仿真 (3)3.2.1. 模拟乘法器MC1496 (3)3.2.2. 电路设计及Multisim仿真 (4)3.2.2.1. 模拟乘法器MC1496模块的创建 (4)3.2.2.2. 调制部分仿真及结果 (5)4.电路调试及实验数据的测试 (10)4.1. 所用仪器仪表 (10)4.2. 测试步骤及内容 (10)4.3. 实验数据记录 (12)5.实验数据分析 (12)6.课程设计总结 (12)6.1. 设计过程中遇到的问题及解决方法 (13)6.2. 设计体会 (13)6.3. 对课程设计的建议 (13)参考书目： (13)1.课程设计目的通过课程设计，使学生加强对高频电子技术电路的理解，学会查寻资料﹑方案比较，以及设计计算等环节。

提供全套毕业论文，各专业都有海南大学课程论文课程名称：高频电子线路课程设计题目名称：AM调制与解调电路设计学院：信息科学技术学院专业班级：12级通信工程B班姓名：学号：20121613310103指导老师：目录一、题目分析 (3)1.前言 (3)2.基本理论 (3)二、电路设计 (4)1.仿真分析 (4)2.设计要求 (6)3.设计内容 (6)（1）电路设计 (6)（2）调幅电路 (7)（3）解调电路 (9)三、心得体会 (10)四、问题分析 (12)五、参考文献 (13)基于Multisim的调幅电路的仿真1.前言信号调制可以将信号的频谱搬移到任意位置，从而有利于信号的传送，并且是频谱资源得到充分利用。

调制作用的实质就是使相同频率范围的信号分别依托于不同频率的载波上，接收机就可以分离出所需的频率信号，不致相互干扰。

而要还原出被调制的信号就需要解调电路。

调制与解调在高频通信领域有着广泛的应用，同时也是信号处理应用的重要问题之一，系统的仿真和分析是设计过程中的重要步骤和必要的保证。

论文利用Multisim提供的示波器模块，分别对信号的调幅和解调进行了波形分析。

AM调制优点在于系统结构简单，价格低廉，所以至今仍广泛应用于无线但广播。

论文主要是综述现代通信系统中AM 调制解调的基本技术，并分别在时域讨论振幅调制与解调的基本原理, 以及介绍分析有关电路组成。

此课程设计的目的在于进一步巩固高频、通信原理等相关专业课上所学关于频率调制与解调等相关内容。

同时培养分析问题、解决问题的综合能力。

2.基本理论由于从消息转换过来的调制信号具有频率较低的频谱分量，这种信号在许多信道中不宜传输。

因此，在通信系统的发送端通常需要有调制过程，同时在接受端则需要有解调过程从而还原出调制信号。

所谓调制就是利用原始信号控制高频载波信号的某一参数，使这个参数随调制信号的变化而变化，最常用的模拟调制方式是用正弦波作为载波的调幅(AM)、调频(FM)、调相 (PM)三种。

《高频电子技术》课程单元设计九——数字信号的调制与解调一、单元设计思路项目的选取来自企业的真实、成熟的项目。

在教学过程中以学生为主体，教师起引导作用，将项目分解为若干个任务，以任务驱动的方式，按照企业实际项目的开发过程实施教学，实现“教、学、做、用”一体化。

在教学中注意渗透对学生四种能力的培养。

二、教学目标设计三、教学内容设计为了达到该单元的教学目标，教学实施过程通过资讯、计划、准备、实施、评价五个教学环节来实现。

1．单元要求：本单元要数字信号的调制与解调，具体要求：1）能理解运用数字信号的各种表示方法；2）能分析数字信号的调制解调方式及电路。

2．内容设计：任务一：能理解数字信号的各种表示方法1）数字信号的二进制及多进制表示；2）数字信号的表达式表示。

任务二：能理解数字信号的调制解调方式及电路1）数字信号的调制方式及电路分析；2）数字信号的解调方式分析。

四、教学过程设计此单元是对无线通信系统中数字信号调制解调电路的认识，作为高质量的数字通信，在无线通信系统中具有举足轻重的作用。

通过该教学过程可以提高学生对各种数字信号调制解调电路的认识，培养提高学生的电路图识读能力，提升学生的职业素养。

教学实施过程大致思路：1．做什么？（明确要完成的任务）2．跟我想（分析问题的方法和思路）3．跟我做（分析数字信号调制波产生及解调原理及电路）4．我来学（根据问题引导，自学讨论相结合，提高学习沟通表达能力）5．效果检验与提高（理论知识的灵活运用）具体实施过程如下：五、特色与创新1．项目的选取贴近学生的学习、工作环境，有些是来自企业的真实、成熟的项目，使学生更贴近于工作岗位；2．教学过程的实施就是一个完整的无线通信系统实际的工作过程，通过任务驱动的方式，实现“教、学、做、用”一体化；3．采取“基本任务+扩展提高任务”的教学思路，使学生在学习过程中就能掌握基础知识，能力强的同学还可以将产品功能扩展提高，实现了分层次教学。