第一课：学会聆听

第二课时学会聆听音乐与人生【课题】学会聆听音乐与人生第二课时【教学内容】一、《第六（悲怆）交响曲》二、《长江之歌》【教学目标】一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。

二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。

【教学重点】通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

【教学难点】：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。

【教学过程】导入：回顾第一课内容，转入本课教学。

1、课前播放《草原放牧》的音乐。

2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。

3、提问法复习音乐的形式要素, 通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。

新课：一、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。

1、用“讲授法”简介作者、背景。

2、用“视唱法”熟记主部主题。

3、完整地欣赏作品（1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？B听了音乐后能让你联想到些什么？（2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。

1、有利于对作品的感受与理解2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。

3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。

对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章, 1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？2、唱《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线，与《草原放牧》的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。

（《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。

）3、标出《第六（悲怆）交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。

少儿口才第一课尊敬的家长、老师和同学们：大家好！我是今天的主讲人，我要给大家带来的是关于少儿口才的第一堂课程。

我相信大家都知道，口才是一项非常重要的能力，它对我们的人生有着深远的影响。

通过口才，我们可以更好地表达自己，与他人进行有效的沟通，增强自信心，扩展人际关系圈，提高思维能力等等。

因此，掌握良好的口才技巧对每个人来说都是至关重要的。

那么，如何培养和提高我们的口才呢？我们要注重语言的学习。

语言是我们表达思想的工具，掌握丰富的词汇和表达方式是口才训练的基础。

我们可以通过阅读、听故事和参与一些语言游戏来提升我们的词汇量和语言表达能力。

同时，我们要注意观察周围的事物，积累素材，丰富我们的心智，这样在需要时我们才能够灵活地运用语言。

我们要锻炼口头表达的能力。

口头表达是口才的重要方面，通过大量的口语练习，我们可以提高清晰表达的能力和自信心。

我们可以多和家人、朋友或同学进行交流，通过模仿他们的表达方式，学习如何用简洁明了的语言清楚地表达我们的观点和意见。

此外，我们还可以参加一些演讲比赛或口才培训班，通过与他人比拼和专业老师的指导，不断提高自己的口才水平。

我们要注重身体语言的训练。

身体语言是一种非常重要的非语言表达方式。

我们可以通过学习一些基本的姿势、手势和面部表情，来增强我们的身体语言表达能力。

比如，我们可以学习如何用眼神交流，如何运用手势来强调重点，如何保持良好的站姿和动作，来让我们的讲话更有说服力和吸引力。

在讲话时，我们要注意肢体的协调和姿势的自然，这样才能更好地传达我们想要表达的内容。

我们要不断提高听力和思维能力。

口才训练并不仅仅是我们的表达能力，还包括我们的倾听能力和思维能力。

倾听是一项非常重要的技能，我们需要学会静下心来，聆听他人的观点和意见。

通过倾听，我们可以学习到更多的知识，拓宽我们的思维视野。

与此同时，我们要培养思考的习惯，学会分析和思考问题，提高我们的逻辑思维和批判思维能力。

亲爱的同学们，少儿口才训练是一项长期的过程，需要我们坚持不懈地努力。

幼儿教育中倾听的重要性和技巧一、倾听的概念倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。

狭义的倾听指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。

其主体是听者，而倾诉的主体是诉说者。

两者一唱一和有排解矛盾或宣泄感情等优点。

倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意地为倾诉者排忧解难。

倾听是一种艺术、一种交往艺术――内向人而言的。

倾听与聆听、静听……相比，其突出特点不在于声音本身，更在于听的形态及行为表现，倾听强调的是用心去听，甚至达到心与心的衔接。

幼儿教师的倾听指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程。

倾听不仅是教师用耳在听，更是教师用心在倾听儿童、理解儿童。

倾听促进教师与儿童心灵的沟通，使教师与儿童得以共同成长。

二、倾听的重要性曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。

”每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂。

而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐。

倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。

倾听有助于教师及时、全面地了解儿童，针对性的倾听作为教育手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的健康发展。

倾听还是教师与儿童实现主体价值的重要途径，是教师专业成长的必经之路。

（一）倾听可以从孩子的话语中捕捉到玄机。

倾听孩子的诉说，让他们尽情宣泄内心的抑郁之情，既是对孩子健康极为有益的一种心理平衡方式，又可为班主任提供大量信息。

有心的班主任可以从中找到“玄机”，循循善诱，帮助孩子解决心理问题。

下面我们一起看个案例。

第二个活动是美术活动，作品完成后让小朋友把作品展示出来。

湘艺版四年级上册音乐《第一课知了》教案一. 教材分析《第一课知了》是人音版四年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了夏天的蝉鸣，给人一种轻松愉快的感觉。

歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级的学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

他们在音乐学习过程中，能够积极参与，主动探究，逐渐形成了自己的音乐观念。

但同时，这一阶段的学生在音乐技能、音乐欣赏和音乐创造等方面仍有很大的发展空间。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解和认识我国的民间音乐，感受音乐的魅力。

2.学会演唱歌曲《第一课知了》，掌握歌曲的节奏和旋律。

3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。

4.激发学生对音乐的热爱，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。

四. 教学重难点1.歌曲《第一课知了》的节奏和旋律。

2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作精神。

3.欣赏教学法：通过聆听、欣赏优秀的音乐作品，提高学生的音乐素养。

4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《第一课知了》的相关课件，包括歌曲音频、视频、图片等。

2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于教学演示和伴奏。

3.教学道具：准备蝉鸣道具，增强学生对歌曲情境的感知。

4.练习曲谱：为学生提供《第一课知了》的曲谱，便于他们学习和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夏天的景象，引导学生谈论夏天的特点，如炎热、蝉鸣等。

然后引入歌曲《第一课知了》，告诉学生今天我们要学习一首描述夏天蝉鸣的歌曲。