六年级语文上册第二单元习作：多彩的活动第2课时教案新人教版

习作：多彩的活动教学目标1. 写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。

2. 写出活动中的真实体会，表达真情实感。

教学重难点重点：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。

难点：写出活动中的真实体会，表达真情实感。

教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片。

教学过程Ⅰ当堂习作，随机指导1. 师：通过上节课的学习，大家都了解了场面描写的写作方法，也写下了习作提纲，现在请大家按照自己的写作提纲写一篇关于活动的作文吧！注意事项：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态等。

把活动中的体会写下来。

2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有数。

【设计意图】强调习作要求，可以帮助学生树立目标意识。

在有目标的前提下进写作，可以事半功倍。

同时放手让学生去写，让其“言为心声”，写好自己想说的话。

Ⅱ展示习作，自由评议1. 选出一篇习作，作者朗读。

2. 全班围绕写作注意事项进行点评。

作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。

【设计意图】让学生参与点评，可以提高学生的积极性，也可以促使学生从点评中自我审查，激发修改兴趣。

Ⅲ组内交流，自行修改1. 组内交流。

2. 尝试评改。

(1) 学生依据写作注意事项，自评写得最满意的是哪一段或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。

(2) 教师指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来。

【设计意图】此环节旨在鼓励学生肯定自己，珍视自己的独特感受及有创意的表达；也让学生明白，好作文是改出来的。

Ⅳ前后对比，选出最佳1. 根据老师和同学提出的意见，学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。

2. 把改之前和改之后的作文分别张贴在黑板上，同学们在阅读的时候，选出修改后进步最大、最好的作品，贴上自己手中的小红花。

部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。

2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。

3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。

活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。

2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。

活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。

2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。

制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。

活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。

2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。

3.学生可以互相交流、点评。

教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。

同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本要求、组成部分、写作技巧等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。
布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《学生优秀习作选编》：收录了一些同龄学生的优秀习作，让学生阅读后能够从中学习到不同的写作技巧和方法。
《写作技巧指南》：介绍了一些基本的写作技巧和方法，如如何描写细节、如何构建情节等，帮助学生提升写作能力。
展示一些关于活动的图片或视频片段，让学生初步感受活动的魅力或特点。
简短介绍本次习作的基本要求和注意事项，为接下来的学习打下基础。
2.习作指导（10分钟）
目标：让学生了解习作的基本要求、组成部分和写作技巧。
过程：
讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.课堂互动：我在课堂上采用了提问和展示的方式，激发了学生的兴趣和参与度。学生能够积极参与讨论，提高了课堂氛围。
2.写作指导：我针对学生的实际情况，给予了具体的写作指导，帮助学生提高了写作能力。学生通过观察、体验、感受，能够更好地把活动场面写具体、写生动。
3.学生展示：我鼓励学生展示自己的习作，培养了学生的表达能力和自信心的同时，也促进了同学之间的相互欣赏和学习。
引导学生关注身边的人和事，观察他们的言行举止，尝试从中挖掘出有趣的故事，并将这些故事写成习作。

最新部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。

重点：
掌握基本的修改习作的方法。

难点：
组织评议习作，修改习作。

教学过程：
师生共评，指导修改
1．大声地读一读自己写的片段。

边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2．评改一篇习作。

(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。

(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？
(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。

小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

这篇习作被大家评改过后优秀多了！。