研究论文：小学美术教育中的色彩教学研究

小学美术教学论文无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是书包范文为小伙伴们分享的小学美术教学论文【最新7篇】，希望能够给您的写作带来一些的帮助。

看了这个题目，你也许会问，音乐是音乐课的事。

美术是美术课的事。

二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。

音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。

他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。

莎士比亚说:“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。

”美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。

它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。

好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。

在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。

在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。

在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。

那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？一、音美结合，创设情景，激发学习兴趣莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。

引进音乐，无疑是一种较好的选择。

通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

色彩教学在小学美术教育中的重要性摘要〕色彩教学不仅能够促进小学生绘画创作能力的提升，还可以加强小学生对美的理解与感悟。

本文通过对色彩教学的内涵和特点以及色彩教学在小学美术教育中的重要性进行了简要的分析，从而提升色彩教学的教学效果。

〔关键词〕色彩教学美术重要性美术教育对于小学生的教育来说具有非常重要的现实意义，不仅能够帮助小学生在认知阶段理解到美的内涵，还能教会他们如何在生活和学习中发现美和欣赏美。

色彩教学之所以在小学美术教育中受到越来越多的重视，是由于色彩教育在激发学生创造力、提升学生审美水平、增强学生感知能力等方面具有非常重要的作用。

1 色彩教学的内涵与特点就目前小学美术教育现状而言，虽然色彩教学已逐步渗入到美术教学中，但在整体教学方面仍存在着些许不足，包括教学理念、教学模式和教学方法等都不是很完善，而这些不足对小学美术教育的发展产生了一定的阻碍，从而导致美术教学无法完全展现其功能。

因此，我们需要在充分了解色彩教学的内涵和特点的基础上，明确色彩教学在小学美术教育中的重要性，从而促进小学美术教育的有效实施。

1.1 色彩教学的内涵。

视觉是人的第一感觉，而色彩又是对视觉影像最大的外界影像因素。

所以人们可以通过对色彩的感知而产生生理和心理的变化。

人们可以将某些色彩与特定的事物联系起来，当看到该色彩时便会产生一系列的联想，从而形成一种心理体验，这也是导致情绪产生的重要原因之一。

总体来说，小学美术教育中的色彩教学指的是教师在课堂教学过程中，对学生进行色彩的教学和指导，从而提升学生对色彩的感知和了解，同时通过指导学生利用色彩进行自我表达和自我宣泄，最大限度地提升学生的审美能力及创造力。

1.2 色彩教学的特点。

在小学美术教育过程中，需要根据学生不同阶段的心理特征变化进行阶段性教学，在整个教学过程中，色彩教学具有以下几个特点：第一，色彩教学具有阶段性的特点。

由于孩子在不同时期对色彩的感知能力有所不同，在小学阶段的孩子大都处在色彩认知的图示期，这个时期的学生喜欢用各种不同的图形来代表不同客观存在的个体，用这种方式来表达自己的情绪与情感。

小学美术教学论文范文摘要：随着美术课程改革的不断深入，笔者深刻地体会到美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力，这样才能更好地提高教学效果。

下面就从几个方面来谈谈笔者的教学实践。

关键词：小学生美术课兴趣创新能力观察能力小学生美术课程作为素质教育的组成部分，越来越受到教学界的重视。

小学美术教育不同于专业美术教育，它是为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等，注重培养创新能力，注重学生的个性发展和全面发展。

美术课程改革强调培养学生的学习兴趣，强调合作互动学习，强调情感体验，注重小学学习过程中创新能力的挖掘，笔者就此谈一点教学体会：一、美术教学首先要培养小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在美术教学中，培养小学生的学习兴趣非常重要，这就需要老师在课前作好充分的教学准备。

比如:在教学小学三年级第五册第6课《水墨画动物》时，我在课前用了不少的时间精心准备了多幅动物水墨画的作品。

刚上课时，我向小学生展示了那些精心准备的美术作品，他们马上被作品所吸引、感染，课堂气氛一下子变得活跃起来。

当我问他们是否想学习水墨画时，个个欢呼雀跃，学习热情高涨，有些迫不及待的感觉。

因为他们想学，所以那堂课他们学得很认真、很投入;又因为他们的认真和投入，所以个个画得都很棒，虽然笔墨稚拙，但是每一幅画都表现得生动有趣，彰显着个性。

这就使我感觉到学习美术，兴趣很关键。

为了提高学生在美术课上的学习兴趣，我还充分利用生活中的物质材料,比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等，引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作，激发他们学习美术的兴趣，使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。

我还通过现代化教学手段让他们欣赏不同时期的绘画作品，了解祖国灿烂的文化，增强他们的民族自豪感，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，由此激发他们学习美术的兴趣。

分析小学美术教学中如何培养学生对色彩的感知能力摘要】在我国教育事业不断改革和创新下，为了促进学生的综合发展，对于学生艺术的培养越来越受到重视。

美术作为艺术形式之一，在小学教育中也逐渐被重视起来。

色彩是美术作品中最重要的部分，因此，在小学美术教育中，要培养学生对色彩的感知能力。

本文主要分析了在小学美术教学中，美术色彩的教学理念、存在的问题，以及培养学生对色彩感知能力的策略，希望为相关人员提供参考，以期能够提高学生的色彩感，激发对美术的学习兴趣。

【关键词】小学美术教学；色彩；感知能力培养学生对色彩的感知能力，是学习美术的基础。

在小学阶段，学生的年龄较小，对色彩的感知能力较弱。

因此，在小学美术教学过程中，培养学生的色彩感知能力是一项难度较大的教学任务，并不是一蹴而就，是需要长期培养的一个过程[1]。

1、小学美术色彩的教学理念由于小学生的思维方式还处于发展阶段，对于美术作品的色彩、线条等方面感知能力不足，大部分学生的美术作品是依照想象来完成的。

但在小学阶段，是培养学生对色彩感知能力的启蒙时期。

在小学美术教学过程中，培养学生的色彩感，不仅能够激发学生的想象能力，还能让学生感受到美术的魅力之处。

培养色彩感知能力，还能对学生提升审美能力起到重要作用。

学习美术，审美能力是不可或缺的部分，学生要通过美术作品发现其中的美感，那么就要加强对美的意识。

而培养学生的色彩感，能够帮助学生树立审美意识。

培养学生对色彩的感知能力，为学生创造出更多优秀的美术作品奠定基础[2]。

2、小学美术教学中的不足问题目前，在小学美术的教学上，教学理念在积极转变，教学方式也在不断创新。

但是在某些学校，还是认为美术学科是一门可有可无的学科，把教学重心放在应试教育上。

另外，部分美术教师的教学方式仍然传统化，没有意识到教学方式要符合时代的发展，适合学生的教学方式。

在美术教学上，教学方式过于传统，并且没有以学生为主导地位学生只是按照教师的教学计划进行学习，没有着重培养学生的色彩感知力，提升审美感，因此容易导致学生失去学习美术的兴趣[3]。

美术教学研究论文优秀5篇美术教学研究论文篇一摘要：速写教学是小学美术教学中的一个重要组成部分，也是美术绘画的一个基本技能，小学美术速写教学的开展对于学生有着积极的作用，但是在实际教学中，小学美术教学还存在一系列的问题，这就需要广大小学美术教师正视这些问题，采用各种方式方法，促进小学美术速写教学。

关键词：小学美术速写教学学生新课程改革中关于美术教学的一个重要内容就是提高学生的“双基”，而现实情况却是学生的创造能力明显缺乏，而小学的学生由于其所处的年龄阶段，应该是天真烂漫，善于观察发现，小学美术教学要抓住小学生的这一特点，用好速写，帮助学生把观察到的事物表达展现出来。

速写是美术创作中常用的绘画手法，它是指用简短的时间，快速地概括勾画出所要描绘的事物，对于培养下小学生的观察力有着重要的作用。

1小学美术速写教学的意义1.1锻炼小学生的观察分析能力小学生特别是低年级的学生，对于事物的感知还不是很精细，所作的画也只是对于绘画对象笼统的认知。

在日常教学中，小学美术老师会发现，学生的绘画往往不是画他们所看到的事物，而是倾向于画学生想到的事物，速写能够帮助学生很好地解决这一问题，帮助学生从画所想的事物过渡到画所看到的事物。

速写能帮助学生拥有一双会发现的眼睛，通过速写的训练，学生能够掌握科学的观察分析事物的方法，更善于发现小学升眼里所看到的事物美。

1.2提高小学生概括感受能力年龄越小的学生越喜欢用线来绘画，所以对于学生用线的训练学生更乐于接受，而线正是速写的一个重要表现方式，通过对于小学生的速写训练，小学生能够更好地掌握线的粗细、直曲、长短等特点，通过对于生活中的事物的感受，用速写中常用的线条勾勒概括出绘画对象的特点和轮廓。

1.3拓展小学生视野艺术源于生活又高于生活，生活才是艺术创作的源泉。

学生的创作是对学生的已有认知、经验的直观体现，在平时的教学中多采用范画跟图片的结合，这样的方式会束缚学生的思维，限制了学生的想象力。

探索篇誗教学研究小学美术教学中，绘画是其中的一部分，在绘画过程中就涉及色彩的调试，让学生知道颜色是由赤橙黄绿青蓝紫组成的。

教师在教学过程中一定要把目标确立好，能够将色彩教学课堂设立得更丰富有趣，让学生更好地了解和感受色彩带来的神奇，从而更注重色彩的学习。

一、根据小学生心理进行有趣的活动，学习知识点喜欢玩是小学生的共性，他们喜欢做游戏，打闹。

教师可以根据小学生心理特点，对课堂设计一些有意思的环节，让学生可以通过玩学到知识，而且还更深刻、牢固。

在美术绘画的教学中，教师可以将色彩与游戏相结合，让学生能够在有趣、快乐的环境中大胆想象与思考，更好地感受到色彩带来视觉上的冲突。

比如，在美术教学中，教师可以给学生提供场地，让学生通过丰富的想象力去创作绘画。

在玩乐中学习，让学生更放开。

教师可以给学生布置任务，给学生主题让他们自由完成，让学生能够敢于想象，创作的同时敢于大胆放飞思想。

作品完成后要让学生讲一讲创作的作品是想表达一个怎样的主题，这种有趣的教学更受学生欢迎，让学生可以快速运转大脑，从而对色彩有一个新认识，而且还可以让学生感受这个世界的美妙。

二、能够进行脑力风暴，让色彩课堂更绚彩斑斓在小学美术的教学中，教师应多让学生观察身边的事物，让学生能够通过观察事物中的色彩从而更好地运用色彩。

色彩是我们生活中必不可缺的元素，它可以给人们带来愉悦的心情。

还可以让我们的家园因为它的存在而更美丽。

让小学生能够对色彩有认知，能够将色彩运用到美术当中，比如绘画中可以用染料进行填充，使绘画作品更丰富、更美观。

教师也可以督促学生多看一些比较优秀的美术作品，让学生能够通过观察优秀作品进一步了解色彩的内涵，从而更好地使用色彩。

教师也可以让学生自己动手去完成一些简单的作品，让学生能够学会自己搭配颜色，多动手，多动脑，让学生在无形中对色彩的运用更加得心应手，使他们的作品更加妙笔生辉。

三、能够将周围的色彩与学习内容结合起来有名人曾提到将学生和生活相结合，在生活中学会学习，在学习中学会生活，二者是相辅相成的。

美育视域下的小学美术教育：问题、价值与发展美育是指对人类进行美的教育和提高其审美水平的过程。

美育是一种全面性、长期性的教育活动，其教育目的是全面发展人类的审美能力和艺术素养，培养人类对美的欣赏和鉴赏能力。

在小学教育中，美育教育可以帮助孩子们充分发展各方面的能力，提高创造力，增强审美意识和文化素养。

小学美术教育是美育教育的一个重要方面，也是小学阶段最能够培养孩子创造力和审美能力的重要课程之一。

本文主要通过对小学美术教育进行分析和研究，通过对问题、价值和发展等方面进行论述，提出小学美术教育需要达成的目标和方法，进一步推动小学美术教育的持续发展。

一、小学美术教育的问题虽然小学美术教育在我国已经历了几十年的发展，但是在实践过程中却存在着一些问题。

以下是笔者总结的小学美术教育的主要问题：1.核心教材的缺失目前我国小学美术教育的核心教材较为单一，缺乏新颖性和个性化的教学内容。

许多小学美术教师发现，学生学习兴趣下降，缺少好的创作题材和教材，容易产生学习疲劳和厌倦。

2.师资力量不足小学美术教育的师资队伍普遍不够强大，师资力量不足，教学水平参差不齐。

许多中小学招聘的美术教师未能达到一定的教学标准或学术背景，缺乏全面的艺术素养、创作能力和审美能力。

缺乏高素质的教师将限制美术教育的进一步发展。

3.教学方法陈旧在小学美术教育的过程中，许多美术教师采用了传统的教学方法，如单一的课堂讲授和讲解。

缺乏富有创意和活跃性的交互式教学和个性化的学习方式，导致学生缺乏独立思考、自由创作的能力和实践经验。

二、小学美术教育的价值小学美术教育的价值不仅限于学生的艺术素养，更是对全面人格的塑造起到非常重要的作用。

小学美术教育有如下价值：1.促进学生的想象力和创造力发展小学美术教育可以鼓励学生多用想象力创造作品，让学生在创造的过程中自由表达自己的想法和情感。

在小学美术教育中，学生不仅可以学会面对创作难题的解决方式，还可以开展自己的想象、独立思考和自由创作等。

小学生美术教育论文篇一：小学美术教育教学论文摘要:在无线网络飞速发展的今天，如何为孩子们构建一个符合21世纪生存要求的学习环境，是我国教育信息化改革的前沿课题。

20xx年底，学校开始开展《基于数字移动平台的个性化学习模式构建——大班条件下学生差异性学习的实践研究》，《星星闪烁》这节美术课就是课题研究初期一节较为成功的实验展示课。

通过该课的几次实践，作者认为一对一数字教学是针对传统的班级教学进行的有效创新，它有利于丰富教师的授课方式，方便师生间的互动，解决传统教学中存在的困惑，激发学生学习的积极性，提高个性化学习的有效性，并结合该课阐述了实践初期的一些思考。

关键词:小学美术一对一数字教学初探今天的孩子与以往的孩子相比，面临的学习环境、各方面压力都完全不一样，如何为他们构建一个符合21世纪生存要求的学习环境，是全球教育发展的重要目标，同时也是我国教育信息化改革的前沿课题。

20xx年6月，宁波作为中国3G的试点城市之一，开始了覆盖全市无线网络的全面推广。

20xx年底，我校开始开展《基于数字移动平台的个性化学习模式构建——大班条件下学生差异性学习的实践研究》。

本课题的研究对象以学生为主，通过对大班条件下的移动平台在学生差异性学习的研究，适应新课程标准提出的学生为主体的教育理念，开发相关的适应学生个性化学习的移动学习内容。

通过数字移动平台建设起适合大班条件的体现学生差异性的班级文化，构建起移动学习的新学习模式。

实践背景本课题由学校的校长、书记带头牵手组成研究小组，同时得到了市区教育局及条件装备站的高度重视，以及Intel公司及浙江省教育中心的大力支持，目前学校已拥有一套Intel公司捐赠的共50台无线上网本，以及2台轨车，也正在逐步构建覆盖全校的无线数字化网络环境。

课题组成立至今半年时间内，已有4位省级以上领导、专家莅临学校指导。

在各方的高度重视下，课题研究以高标准、高起点、高效率、高效果为目标，各项工作扎实推进。

小学美术论文范文（强烈推荐5篇）信息技术的快速发展以及小学美术新课标的出台，不仅对学生的学习提出更高的要求，而且对教师的教学也有了很大的挑战。

尤其是增强现实技术在教学活动中的运用，使得该技术以它独特的虚实结合的优势引起教育界各领域学者的关注。

我们在这里分享五篇小学美术论文，希望对你有用。

小学美术论文范文一题目：小学美术课堂教学中的心理教育探究摘要：小学美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识和初步的绘画技巧，更重要的是让学生在美的教育中培养出健康的心理和正确的审美观，从而使学生的身心得到全面和谐的发展。

在美术课堂教学中进行心理教育的策略：一是在欣赏美术作品时对学生进行心理教育，二是在学生进行美术作品创作中进行心理教育，三是在美术实践活动中加强学生的心理教育。

关键词：美术教学；心理；心育美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识，更重要的是让学生在美的教育中获得健康、和谐、良好的心理教育，让学生的身心得到全面发展。

因此，在工作中我尝试着从以下三个方面加强对学生的心理教育，并取得了预期的教学效果。

1.在欣赏美术作品时对学生进行心理教育人们发现美术作品及其构成因素均具有良好的心理治疗作用。

英国心理学家斯宾塞曾经说过："没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。

";尼罗河畔胡夫金字塔那宏伟的形体和三角形的稳定造型，曾给千百万埃及的奴隶造成巨大的心理震慑。

蜿蜒逶迤的万里长城、雄壮飞舞的中国龙，是中国气派和中华民族精神的象征，无不给每一个中国人心理上注入激情和活力。

所有这些都足以证实了美术作品在人心理上产生的巨大作用。

心理学家还认为各种图案、标志，甚至单一的美术造型因素，例如某种线条、某种形状、某种颜色、某种构图，均可被视为传达特定联想信息的符号，给人以截然不同的心理感受和心理影响。

例如：水平线的开阔感、三角形的安定感、波形的动感、折线的烦躁不安感、旋形的弦晕感等等。

小学美术教育教学论文小学美术教育专业的培养对象是未来的小学美术教师。

就目前的小学美术教育专业教学来看,大多数美术教师在教学中完全采用高校美术专业教学模式,这种教学模式偏离了师范性,忽视了学生教育教学能力的培养。

下面是店铺为大家整理的小学美术教育教学论文，供大家参考。

小学美术教育教学论文范文一：小学美术教育中的色彩教学分析摘要：美术教育应从小学生抓起，尤其是色彩教学，它能引领小学生走进美术课堂，感知美术的魅力。

对色彩的把握，是小学美术教学的重点，也是发现并启发学生创新意识、培养学生创新能力的关键。

从色彩教学中，教师能了解学生的内心世界，从而构建良好的美育环境。

关键词：小学美术教育色彩教学不同性格的学生对色彩有不同的感知，这为教师开展美术教学提出了新的挑战。

心理学把色彩与学生的思维建立起关联，尤其是色彩的感知、触觉等方面，来提升学生的审美心理水平，促进学生色彩感知能力。

因此，笔者通过对比分析色彩艺术形态，从色彩的感知与想象力来优化小学美术教育实践，有效提升了学生的审美意识和情趣。

一、色彩艺术的形态表现色彩是艺术表现形式之一。

在分析色彩时，除了本身的物理色差之外，教师的心理感知也会呈现出一种意象。

如红色的花朵格外引人注目，所以公共场所的一些标志通常是红色的;橙色具有强烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防员的服装多以橙色为主。

研究色彩之间的对比关系之后，笔者发现有些色彩的组合会显得更加和谐、统一，令人赏心悦目。

如在照相时，选择冷暖色调搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色调，以构成一个协调的整体。

色彩与色彩之间的搭配，以临近色阶较为和谐，如绿色与蓝色衔接、黄色与橙色衔接。

在对比中，不同色相之间会显得更加突出，如黄色与紫色、橙色与蓝紫色、红色与绿色等，强烈的色彩对比效果更能吸引人的注意力。

二、色彩与学生心理的关联色彩与心理具有一定的关系，不同的色彩能反映出不同的心理。

如红色让人联想到火热的太阳，黄绿色让人感知到万物的生机与活力，而黑色则使人感知到不详、神秘或悲凉。

小学美术教学中色彩教学的应用研究摘要：绘画是一个以审美为基础教学的科目，对孩子们美育、德育的培养有着重要作用。

小学时期是孩子审美培养的基础时期，教师可以利用这一时期夯实孩子绘画的基础，加深他们对色彩的认识与掌握，为他们的美术欣赏与色彩赏析奠定基础。

因此，为了保证美术质量，提升学生的美术素养，老师应注重色彩教育，认识颜色教育的意义，利用色彩的相关知识来补充培养孩子对美术的整体认知素养，推动美育在学校美术教育中的贯彻落实。

关键词：小学美术；色彩教学；应用研究；在小学美术教育活动中，教师希望通过色彩教学帮助学生更好地了解美术，促进美术教学目标的落实。

但是，由于部分学生对美术教育缺乏兴趣，缺乏色彩感知，不利于提高小学美术色彩教学的教育质量。

因此，教师必须意识到色彩教学问题的必要性，从而不断调整，完善教学模式和调整教学方法。

一、小学美术色彩教育的重要性在小学美术色彩教学课程中，美术老师可由基本的美术色卡开始，利用课堂提问的基准教学法引导孩子认识颜色。

采用这些方式了解颜色常识，能够调动孩子参与学习互动、培养对颜色认识的求知欲和浓厚兴趣，从而提高对颜色的认识能力和辨识力。

小学时期的孩子正是处在思维意识迅速成长的时期，对新鲜的色彩具有高度的兴趣和敏感度，大多数学会生按照自己的喜好挑选自己最喜爱的颜色，由孩子们选择的不同颜色则可以看出不同学生的性格和特质。

学生的图画创作中很容易自然流露出自己的思想情感，老师应注意他们对颜色的感受与体会，采取适当方式诱导他们表现心中的多彩世界。

例如，喜欢鲜艳颜色的学生与喜欢素雅颜色的学生性格上可能会有较大差别。

因此，在学校美术教育中开展色彩教学可以帮助老师了解学生性格，及时关注学生的心理健康。

除此之外，色彩教育还可以促进小学生实现个性化发展，形成自己的独特的审美情趣。

二、小学美术课堂色彩教育的应用现状（一）教师对色彩教学的认识不准确现阶段，部分学校的美术老师在进行学校美术色彩教学时，仍然使用传统的教育理念和教学模式，仅仅按照课本教学内容进行专业知识讲授，而忽略学生需要扩展知识面的需求和教学重点。

素， 通过色彩 刻画空间事物 ， 提供有效的空间教育 。美术空间教
育， 主要是 通过色彩散发 的不 同频率 ， 达到空 间画面的效果 ， 如 现代的 ３ Ｄ、 ４ Ｄ技术 ， 基本 是由色彩 突出空 问。色彩 的空间特性 ，
可阐述美术中的对比特性 。 色彩具备多变性 ， 没有确切的颜色可
以概述 ， 利用美术教育 ， 大致 区分色彩之 间的区别 ， 在美术 中 ， 色 彩还可以分为心理和物理 ， 通过主动和被动的方式 ， 营造一种属 于美术教育的特殊色彩传递 。
美术作品 ，也 可传 递不 同的美术思想 ，着实推进美 术教育 的发 展。 因此 ， 美术 教育的发 展和进步 ， 与色彩因素息息相关 ， 色彩 与
美术教育达到平衡 、 和谐 的状态。
世界对色彩的定义多种多样 ， 但是都传递着相 同的思想 ， 在 色彩的支持下 ， 促进美术教育的融合 以及多元发展 ， 引起学习者 的共鸣。 例如 ： 我国的美术教育 ， 在世界上享有较高的盛誉 ， 尤其 是 国画方 面 ， 更是 体现我 国美术教 育的特性 ， 国画 ， 即古代 的丹 青艺术 ， 利用 墨色 ， 展示传 神的意境 ， 属于我 国传统 的美术类 型 ，
质， 利 用色彩 因素 ， 构造美 术教育 的大致 体系 ， 促使 色彩 因素 保
持独立性 ， 为美术教育提供探索与实践的途径 ， 提高 色彩 在美 术
教 育 中的 作 用 。
示描绘对 象 ， 即使 国画 中全部使 用黑色 ， 同样可 以将 意境 ， 完美 的展示 ， 而且 通过 色彩 的明暗变化 ， 形成不同的思想代表 。利用 色彩 ， 保 障国画的世界地位 ， 促使其能够 适应现代美术教育 的多
元化 发展 ， 因此 ， 色彩能够满 足美 术教育 的多元化 需要 ， 提升美 术教育 的多元气息 ， 在世界美术范 围中， 激发共 鸣。

浅谈小学美术教育论文（精选3篇）浅谈小学美术教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是WTT为大家整理的浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。

浅谈小学美术教育论文1欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。

小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。

绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。

最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。

而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。

主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。

改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。

强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。

蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。

儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。

对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。

Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。

小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。

1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。

小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。

在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。

一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。

根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。

2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。

从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。

（2）塑造学生对美术素养。

要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。

（3）培养学生的动手能力。

鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。

二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。

在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。

让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。

三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。

世界是美丽 的， 它的美多表现在丰富的色彩视觉上。小 学阶段的孩子们是审美意识增强的关键期 ， 对于小学美术课 程教 学来 说 ， 色 彩是 美术 教学 中的重要 内容 ， 尤其 是 在绘 画 实践 中， 色彩作为学生感知美术审美 的首要媒介 ， 如何将课 程内容与孩子们的生活 从而帮助孩子们通过美术学习来提高 艺术修养 ，越来越成为美术教育工作者探讨 的焦点。
色 彩艺 术在 美 术教 学 中的表 现形 态 美术 是运 用线 条 、 色彩 、 造 型等 手段 进行 再创造 的艺术 表现形式 ， 而色彩在美术活动中占据重要地位 。 色彩是绚烂 的， 也 是 吸引 小学 生注 意力 的重 要媒 介 ，同时 色彩 也会 影 响
一
到学生的情感态度 ， 潜移默化地感染着学生的心理世界 。 正 确地利用色彩 ， 不仅能将欢乐和喜悦送给孩子们 ， 还能够从 中帮助 学 生理解 世 界 。 从 色彩 的 表现形 态来 看 ， 一方 面色 彩 具有意象性 ， 除了色彩本身的物理颜色之外 ， 它还能够从人 的感 觉 上 触动 心灵 ，比如 鲜艳 的 红色 ， 生 活 中常常 以标识 的 形式来规范人们 的行为 ； 另一方面色彩具有和谐性 ， 邻近的 色阶在合理的搭配下可以看起来更完美无瑕 ， 如黄色连接橙 色 、绿色连接蓝色，从而获得一致的色调效果 ； 再者 ， 色彩 具有对 比性 ， 不同色彩在不 同的位置上可以使得某一色彩更 加显著 ， 如在商品货架上 ，黄色与紫色进行对 比， 橙色与蓝 紫进行对 比，从而获得突出色彩的效果 。 二 色 彩 心理效 应在 小 学美 术教 学 中的研 究
２ ．从 小学 生的 心理特 点 来把握 色彩
色 彩对 人 的感 觉 的影 响 ， 发展 到智 慧 层面 ， 既具 有普 遍 性 又具 有特 殊 性 。 在 对孩 子 的色彩 心理 进行 调查 时发 现 ， 年

小学美术教学中的重彩油画棒绘画教学研究摘要：小学阶段的学生如同正在生长的鲜花，想要开出鲜艳的花朵就需要充足的养分，这一阶段学生只有给予充足的养料，才能获得良好的成长。

在小学阶段的教学之中，教师应当更多关注其素养的培养，美术学教学有着巨大的培养作用。

在课堂教学之中，重彩油画棒因自身优势，促使学生能获得较好的美术素养养成。

笔者对小学美术教学中的重彩油画棒绘画教学进行了深入的研究。

关键词：小学美术；重彩油画棒；教学研究重彩油画棒这一绘画工具有着顺滑、韧性高、绘画便捷等优势，促使学生能更加专注地投入到绘画学习与发挥之中，发挥自身有趣的想象力，并通过油画棒准确地描绘出，并且所作作品极为有层次感。

一、重彩油画棒教学优势重彩油画棒是一种结合了普通油画棒、蜡笔、色粉笔，但又区别于他们的一种新型绘画材料。

其色彩亮丽、细腻，质地比普通油画棒更软、也更易上色。

促使小学美术教师在课堂授课中能够让学生更加直观地表现自己的想法，让教学过程更具灵活性，教授小学阶段学生用厚涂、薄涂、过渡等方式把色彩更好地呈现于纸上，学生看到自己所作画作的美，自然会获得成就与满足感，进而激发出更强的美术学习动力。

通过教师的教授，学生能够发挥重彩油画棒的延展、韧性等优势，进行有趣且充满想象力的绘画，小学阶段学生的理解能力尚弱，所以教师在简单地指导后，其便可以进行优质的自我创作，产生出以作画来表达内心的强烈欲望，遇到问题时，教师也得以针对性讲解、教学，让学生的美术自信和学习兴趣得到显著提高[1]。

除此之外，重彩油画棒这种蜡质材料因成本较低，而购买价格不高，很适合小学阶段学生进行使用与初步培养美术功底，并且通过重彩油画棒所作画作，具有反复上色、防水、不褪色、保存长久等优势，学生可以随时买得到，也可以长久保存自身所作作品，让这一部分的教学极为便利，能够满足小学阶段学生的需求。

小学阶段学生具有好动、耐心缺乏的特点，故而单调的铅笔线描重复式造型训练会导致学生丧失学习兴趣，且学习、练习持久性较低。

小学美术大单元教学中色彩知识的学习与运用探究摘要：在小学美术教育中，色彩知识是一项非常重要的工作，它也是该阶段学生必须要掌握的核心知识，对色彩知识的掌握和应用，在很大程度上决定了学生在绘画中的表现能力。

因此，在课堂上要突出对颜色的认识，要发掘材料的特点，寻找颜色的最优方法。

在此基础上，教师应进一步提高对美术的认知，并将美术与现实生活相结合，让学生更好地了解美术在现实生活中所起到的重要作用；让他们能够用美术的方式来看待事情，从而有效地提升他们的美术核心素质，让他们能够在学习、积累和运用美术知识的同时，还能在实践中获得更多的知识。

关键词：小学美术；大单元教学；教学策略引言美术色彩知识课程是一门对学生进行审美修养和美术积累的课程，它可以帮助学生对美对美的认识，促进学生对美的理解。

但是，在小学的传统的美术教育模式中，存在着很大的局限性，在传统的美术教育中，老师常常是以课时为基础，在课堂上，围绕着教科书的内容进行教学；老师要制定教案，并预先设定好教学步骤。

在课堂上，学生按照教师预设的环节去做，所得到的知识往往是不全面的，他们在这种情况下不能进行深度的思考，不能对所学的知识进行结构化的整合，并将其运用到现实生活中去。

为此，我们应改革传统的教育观念，建立“大单元”的教育模式，并在“大单元”的教学模式，是我们当前最重要的工作。

一、大单元教学概述大单元教学是将教材和活动按照一定的主题划分为一个整体，并对其进行整体开发和设计的一种教学活动。

与传统的单课时教学相比，大单元教学可以用系统化的视角，对特定主题、活动中各类教学内容之间的关系进行全面的思考，对学习专题与活动进行科学的科学的安排，使不同的课程之间既存在着联系，又具有各自的特点，让学生可以深入、系统地掌握相关的知识与技能。

简单来说，大单元教学指的是一种将知识结构作为标准，围绕着组织并被划分成单元的内容进行教学，对培养学生的研究、思考、创造等能力有很大帮助。

二、小学美术大单元教学现状（一）教学内容脱离实际生活在新课改中，倡导运用生活要素来激发儿童对美术的学习与创造的兴趣。