中职《普通话》课程标准

《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。

以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。

（四）教学目标：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。

普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。

普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。

普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关普通话水平测试流程，普通话水平测试试卷分析与自测，普通话水平测试应试技巧等，使学生在参加PSC时，能取得更优秀的成绩，为将来的教学工作打下坚实的基础。

（六）学时数及具体分配学时数：36学时学分数：2学分（七）教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。

课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。

职业中学普通话教学基本要求正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 职业中学普通话教学基本要求（１９９６年９月２６日国家教育委员会、国家语言文字工作委员会发布）国务院国发〔１９９２〕６３号文件、国家教委教办〔１９９１〕５２２号文件对职业中学的幼师类、文秘类、公共服务类专业开设普通话课程均有明确规定。

国家语委、国家教委国语〔１９９３〕６８号文件还指出：“必须加强职业中学普及普通话的工作。

要把掌握和使用普通话纳入职业中学的培养目标，作为职业技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要。

”为此，特制定《职业中学普通话教学基本要求》。

职业中学各专业的普通话教学属于基本技能训练课，必须列入专业基本技能类的必修课。

本《要求》针对职业中学的师范类专业、与口语表达密切相关的专业和一般专业分别提出不同要求。

师范类专业包括幼儿师范、体育师范、艺术师范、普通师范等师范专业；与口语表达密切相关的专业包括文秘、法律、警察、财会、金融、税务、经贸、工商管理、邮电和交通服务、医护、商业营销、广告、旅游、外事服务、餐厅客房服务等为社会各界直接服务，口语表达为基本职业技能之一的专业；一般专业指上述专业以外的各类专业。

本《要求》同时供中等专业学校、技工学校参照执行。

一、教学基本要求（一）师范类专业普通话教学原则上执行国家教育委员会１９９３年３月８日颁布的《师范院校“教师口语”课程标准（试行）》。

“教师口语”课中的普通话教学部分，课时不得少于３６学时，宜安排在新生入学后第一个学期。

毕业年级学生的普通话水平均应达到二级乙等以上，其中北方话区学校毕业年级学生应有４０％以上达到二级甲等以上，南方方言区学校毕业年级学生应有２０％以上达到二级甲等以上。

《普通话》课程标准一、课程信息二、课程性质根据人才培养目标和小学语文教师职业岗位技能的要求，《普通话》是语文教育专业学生的专业核心技能课程，是语文教育专业学生的必修课。

三、课程目标（一）能力目标通过完成声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话等实训项目，学生能运用普通话语音、朗读、口语表达等相关知识，根据小学对语文教师口语技能的要求，能够：1.语音能力达标，普通话语音标准，达到二级甲等以上水平；2.具备朗读能力；3.具备规范、流畅、生动形象的普通话口语表达能力。

能力解析表1能力解析表2能力解析表3（能力解析表的数量取决于能力目标的数量）（二）知识目标1.了解普通话发音的基本原理；2.了解本地方言与普通话发音的差别；3.掌握普通话朗读及普通话口语表达的基本要求。

（三）素质目标1.激发学生对祖国语言的热爱之情；2.激发学生学习普通话的热情；3.培养学生文明用语、礼貌用语的良好语言习惯；培养学生语言美、心灵美的良好素养；4.引导学生注重语言的亲和力、感染力，营造和谐的学习、生活环境。

四、课程联系（一）与先修课程的联系《普通话》与学生在中小学学习的汉语拼音知识既有联系又有区别。

小学的汉语拼音采用了变通的教学方法，声母、韵母的数量和带Y、W的音节的拼法和本课程的内容有所不同，但是大方向是一致的，如果学生的汉语拼音知识掌握得很牢固，声母、韵母、声调的发音准确到位，那么将对该课程的理论学习与实训打下牢固基础。

（二）与后续课程的联系《普通话》与大二、大三的许多门课程都有密切关系。

普通话发音标准、具备朗读能力、语言表达规范、准确、流利、生动、形象是《语文教法》课的基础，也是其他各门与口语表达相关的课程的基础。

五、课程内容与教学要求根据课程目标确定本课程学习内容包括：普通话语音概说、声母实训、韵母实训、声调实训、音变实训、朗读实训、命题说话实训。

知识体系结构如下表：表1 《普通话》内容及要求六、课程实施（一）教学方法建议要求：根据课程内容和学生特点，灵活运用项目驱动、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

普通话课程标准[合集5篇]第一篇：普通话课程标准《普通话》课程标准一、课程的性质《普通话》课程是面向全校学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。

这是一门目的性、实践性很强的课程。

本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。

二、课程的基本理念以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。

从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。

以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。

从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。

三、课程的设计思路目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。

目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。

实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。

四、课程目标（一）总目标通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。

（二）分目标1、知识与能力⑴普通话语音基本知识。

⑵重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。

⑶掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。

2、过程与方法⑴课程教学基本原则：精讲多练。

理论讲授时间占1／5，训练实践占4／5。

⑵课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。

⑶课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。

⑷课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。

《普通话教程》教学参考一、课程说明（一）课程性质、目标、任务《普通话教程》以普通话理论知识为指导，以言语训练为核心，以提高能力为目的进行编写，主要内容包括普通话概述，语音，普通话声母系统，普通话韵母系统，声调，普通话的音节，音变，词汇和语法的规范与辨正，朗读以及普通话水平测试标准等。

本书在理论阐述的同时，结合鲜明生动的语言实例，并设置相关的小栏目，增强了实用性和趣味性，易于学生接受。

教材适于安排12周（不到一个学期），平均每周二学时（可分单、双周设置），共计24 学时。

考试为笔试。

各学校不同专业也可根据专业计划灵活调整，调整学时时请考虑课上实训时间的安排，以保证课上讨论、练习的时间，避免课堂教学屮教师讲授过多，学生感到枯燥乏味。

尽量充分利用每章后的不同类型的习题，调动学生积极练习的主动性，以更好地实现教学目标。

（二）课程基本内容《普通话教程》全书包括九个单元内容：第一单元普通话概述，第二单元语音，第三单元普通话声母系统，第四单元普通话韵母系统，第五声调，第六单元普通话的音节，第七单元音变，第八单元词汇和语法的规范与辨正，第九单元朗读。

在正文后而附有普通话水平测试大纲、普通话水平测试等级标准（试行）、普通话水平测试用朗读作品以及普通话水平测试用话题等。

为了配合课程教学，每单元在阐述相关理论知识的同时，会设有“友情提示” “小贴士” “至理名言” “绕口令” “小资料”等小栏目。

在每单元后除编排了巩固知识的复习与思考题外，还加入了训练发音练习的文章，使学生通过学习教材、课上讨论、课后练习，能比较系统地理解和掌握普通话的基本内容和发音技巧，进一步提高发音的准确性，增强语言的表达能力。

（三）学时分配早TI内容讲授学时（70%）练习学时（30%）小计第一单元共3节101第二单元共3节213第三单元共2节213第四单元共3节213第五单元共3节213第六单元共3节213第七单元共2节213第八单元共2节213第九单元共3节112总计共24节16824考试方式笔试（闭卷）二、教学情景第一单元普通话概述【教学目标】1.了解现代汉语的基本情况。

一、指导思想以国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试大纲》为指导，结合中职学校学生的实际情况，以提高学生的普通话水平为目标，培养学生的语言表达能力和交际能力，促进中职学生全面发展。

二、教学目标1. 让学生掌握普通话语音、语调、语法的基本知识，能够准确、流畅地使用普通话进行日常交流。

2. 提高学生的普通话口语表达能力，使其在各类场合能够自信、得体地进行交流。

3. 培养学生的语言审美能力，提高其文学素养。

4. 使学生通过普通话水平测试，达到相应等级的要求。

三、教学内容1. 普通话语音：声母、韵母、声调、音节、声韵拼合、儿化音、轻声、变调等。

2. 普通话语调：升调、降调、平调、曲调等。

3. 普通话语法：主谓宾结构、定语、状语、补语、关联词等。

4. 普通话口语表达：日常用语、礼貌用语、表达观点、讨论问题等。

5. 普通话应用文写作：书信、通知、报告、计划等。

四、教学安排1. 课程设置：每周2课时，共计32课时。

2. 教学进度安排：- 第1-4周：普通话语音基础学习，包括声母、韵母、声调等。

- 第5-8周：普通话语调及口语表达技巧训练。

- 第9-12周：普通话语法及口语表达实战演练。

- 第13-16周：普通话应用文写作指导。

- 第17-20周：普通话水平测试模拟训练。

- 第21-32周：综合复习与巩固，包括语音、语调、语法、口语表达、应用文写作等方面。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解普通话语音、语调、语法等基本知识。

2. 演示法：通过教师示范、学生跟读等方式，让学生直观地学习普通话发音。

3. 实践法：通过角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生的口语表达能力。

4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言组织能力。

5. 评价法：通过课堂表现、作业完成情况、普通话水平测试成绩等，对学生的学习效果进行评价。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其参与度和积极性。

中专普通话教案教案标题：中专普通话教案教学目标：1. 提高学生的普通话听、说、读、写能力，使其能够流利、准确地运用普通话进行交流。

2. 培养学生的语言表达能力，提升其口头表达和书面表达的能力。

3. 培养学生对普通话规范的认知和遵守能力，提高其语言修养和社交能力。

教学重点：1. 提高学生的普通话口语表达能力。

2. 培养学生的普通话书写能力。

教学难点：1. 帮助学生掌握普通话的语音、语调和语法规则。

2. 提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流利地运用普通话进行交流。

教学准备：1. 教学课本和教辅资料。

2. 录音设备和播放器。

3. 课堂练习和作业练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对普通话学习的兴趣。

2. 通过简单的问答或小组讨论，了解学生对普通话的认知和学习经验。

二、语音教学（15分钟）1. 播放标准普通话语音录音，让学生模仿跟读。

2. 针对普通话中的常见发音错误，进行有针对性的语音训练和纠正。

三、词汇和句型教学（20分钟）1. 教授常用的普通话词汇和句型，让学生掌握基本的表达方式。

2. 组织学生进行词汇和句型的口头练习，加深记忆和理解。

四、听力训练（15分钟）1. 播放普通话听力材料，让学生听懂并回答相关问题。

2. 引导学生通过听力训练提高自己的听力理解能力。

五、口语训练（20分钟）1. 设计情景对话，让学生进行口语练习。

2. 分组进行角色扮演，模拟真实交流场景，提高学生的口头表达能力。

六、书面表达（15分钟）1. 给学生布置书面表达作业，要求他们运用所学的词汇和句型进行书面表达。

2. 收集作业并进行批改，给予学生及时的反馈和指导。

七、总结和反馈（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与普通话角色扮演活动，提高口语表达能力。

2. 建议学生多听普通话广播、电视节目等，提高听力理解能力。

中专普通话教学教案教学内容:第一部分绪论教学目的:1.认识学习普通话的目的和意义2.了解方言在交流中的局限性3.掌握本课程的学习方法4.了解普通话水平测试题型和评分方法教学重点:1.本课程的学习方法2.普通话水平测试题型和评分方法教学时数:课时课后练习:1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要后记:一、普通话的定义:以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语.二、口语:口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语.三、学习普通话的目的和意义1.现代社会发展的需要2.提高语文能力的需要3.将来工作中的需要四、学习方法1.以练为主,讲练结合2.以听促说,听说结合3.有易到难,循序渐进4.课内课外,坚持不懈五、普通话水平测试题型和评分方法1.题型:单音节字词100个双音节词语50 个朗读作品单向说话2.评分方法第一项: 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟第二项: 0分,限时3分钟第三项30分,限时4分钟第四项40分,说满3分钟第二部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。

教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。

训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；3. 河南方言声母发音辨正。

教学时数:6课时一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音：d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：baibüo bǎo baibiàn bi? byi bǐ büo bàn bünbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范p?p?ng piünp? pǐpai p?ngpài p?ngpüng piüngpáng p?npán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范mǎimài mtimǎn mángmù m?m? mámù m?ngm?ng màom? 例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：z作发音示范例：自在c作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差s作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎 ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄 sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁 r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金 q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤 x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g作发音示范天门职业学院教案201～201 学年度第学期开课院系茶学院课程名称普通话授课班级14中职酒店 14中职幼师任课教师荣美天门职业学院教案天门职业学院教案14篇 1.领读14篇作品注意字词：儿化音——圈儿、小心眼儿注意轻重音：永远、断断续续等.学生齐读.个别学生范读 15篇 1.领读15篇作品注意语调：反问句、疑问句注意停顿：.学生齐读.个别学生范读 16篇 1.领读16篇作品注意生僻字词：黑黢黢、蓦地、悬崖峭壁注意重音：的确、又……又……、.学生齐读.个别学生范读 17篇 1.领读17篇作品注意字词：真得、暖和、着落、看护注意儿化音：有点儿、圈儿、树尖儿、一道儿、一髻儿.学生齐读.个别学生范读18篇 1.领读18篇作品注意字词：割刈、熠熠闪光、蓦地注意语流音变：桥啊.学生齐读.个别学生范读课下熟读13-18篇文章。

中职普通话培训教案一、教学目标1.帮助学生掌握正确的普通话发音和语调。

2.培养学生良好的口语表达能力，提高沟通能力。

3.提高学生对中华文化的认识和理解。

二、教学内容1.普通话发音与语调规则的学习。

2.声调、声母、韵母的学习与练习。

3.常用口语表达及情景对话练习。

三、教学方法1.听力训练：通过听力练习帮助学生听准普通话的发音。

2.口语训练：通过模仿、跟读、角色扮演等方式提高学生口语表达能力。

3.练习与测试：通过练习题和测试题评估学生的掌握程度。

四、教学步骤第一课：普通话发音与语调规则1.介绍普通话发音的重要性和正确发音的基本原则。

2.学习普通话的四个声调，并进行相关的练习。

3.学习普通话的声母与韵母，并进行相关的拼读练习。

第二课：普通话口语表达1.学习常用口语表达的基本句型和词汇。

2.进行情景对话练习，以提高学生的口语表达能力。

3.进行口语训练，分角色扮演的形式进行对话练习。

第三课：中华文化的认识与理解1.介绍中华文化的特点、历史背景和重要传统。

2.学习并理解中华文化背后的价值观和思维方式。

3.通过讨论和小组活动，提高学生对中华文化的认知和理解。

五、教学评估与考核1.利用练习题对学生的掌握程度进行评估。

2.利用口语对话和角色扮演等形式，考核学生的口语表达能力。

3.定期进行听力测试，评估学生对普通话发音的准确度。

六、教学资源1.教科书《中职普通话教材》。

2.听力练习录音材料。

3.练习题和测试题。

七、教学环境与设备1.教室内设置合适的音响设备。

2.准备投影仪和电子白板等教学辅助设备。

3.提供学生使用的练习和测试纸。

八、教学团队1.主讲教师：负责课程教学、教案制定和评估。

2.教学助理：协助课堂管理、学生答疑和教学资源准备。

以上是中职普通话培训教案的详细方案，供您参考。

如有需要，可根据实际情况进行适当调整和修改。

特殊应用场合：1.面向外语专业学生的普通话培训•针对这一特殊场合，可以增加以下条款：–增加针对外语学生的发音难点和常见错误的教学内容。

中职教师普通话教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生掌握普通话基本发音和语音规律，提高口语表达能力；2. 培养学生的听说能力，提高听力和口语水平；3. 培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力；4. 提高学生的写作能力，培养学生有关中职教师普通话教学工作计划的逻辑思维和书面表达能力；5. 培养学生对中国传统文化的了解和兴趣，增强文化自信心。

二、教学内容根据中职教师普通话教学大纲和教材要求，教学内容主要包括以下几个方面：1. 普通话基本知识，包括声母、韵母、整体认读字和拼音规则等；2. 常用口语表达，如日常用语、问候用语、约会用语等；3. 听力训练，包括听力材料的选择和听力练习的设计；4. 阅读训练，包括阅读材料的选择和阅读理解题的设计；5. 写作训练，包括写作材料的选择和写作技巧的讲解；6. 中国传统文化的介绍，包括中国古诗词、成语故事和传统节日等。

三、教学方法1. 经常使用多媒体教学手段，如录音、录像、PPT等，使学生在视听上得到更好的感受和体验；2. 结合学生的实际情况设计多样化的课堂活动，如角色扮演、分组讨论、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣；3. 注重启发式教学方法，引导学生主动思考、积极互动，培养学生的自主学习能力；4. 鼓励学生多读多写，提高语言表达和书面表达能力；5. 结合学生生活学习，引导学生参加有关中职教师普通话教学工作计划的各种实践活动，提高实际运用能力。

四、教学过程1. 了解学生基础知识水平，根据学生的实际情况合理安排教学内容和进度；2. 充分发挥学生的主体作用，让学生体验中职教师普通话教学工作计划所带来的快乐；3. 根据不同学生的差异性采用个性化教学方法，提供个性化辅导；4. 定期进行测试和测评，及时发现问题，及时调整教学方案；5. 注重与家长的沟通，让家长了解学生在中职教师普通话教学工作计划中的学习情况和进展。

五、教学评价1. 坚持“因材施教、因时施教”原则，确保学生全面发展；2. 以学生为中心，注重学生个体差异，关注教育公平；3. 以学生的实际生活为中心，注重培养学生的实践能力；4. 积极培养学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观；5. 以学生的成长为根本目标，确保每个学生都得到充分的关爱和教育。

《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）一一个根本任务：立德树人培养什么人，是教育的首要问题。

二普教职教，两端衔接既有高中阶段教育的共同基础，又体现职业教育特点；既衔接九年义务教育，又沟通高职教育。

三课程结构，三大模块基础模块，职业模块，扩展模块四语文学科核心素养，四个方面文化传承与参与、审美发现与鉴赏、语言理解与应用、思维发展与提升五语文课程，八大目标1.语言认知与积累2.语言表达与交流3.发展思维能力4.提升思维品质5.审美发现与体验6.审美鉴赏与评价7.传承中华优秀文化8.关注、参与当代文化六课程实施，五个要点1教学要求2学业水平评价3教材编写要求4课程资源开发与利用5对地方与学校实施本课程的要求七课程的特色与亮点1立足祖国语言特点，突出语用学习语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程2以专题组织课程内容，同时兼顾字词句篇三大模块课程内容，分为十五个专题，同时兼顾字、词、句、段、篇3弘扬“三大”文化，增强文化自信继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以文化人4坚持“五育”并举，加强劳动精神教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人5课程评价，增设学业质量标准水平1学生在完成本课程学习后应该达到的合格要求，是毕业合格性考试的命题依据水平2参加高职院校分类考试的学生应该达到的要求，是高职院校分类考试的命题依据6提高信息素养，努力实现语文教学与信息技术融合优化语文学习环境，不断探索现代信息技术下的语文教学新模式7遵循技术技能人才成长规律，彰显职教特色加强教学内容与社会生活、职业生活的联系，突出语文实践；注重语文课程与专业课程的融通与配合，形成协同育人合力；自然融入职业道德、职业精神教育、提高学生职业素养。