(教科版)小学科学三年级下册 3.7地球-水的星球(教案)

教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的第7课地球——水的星球，主题为地球的水资源。

通过本课的学习，学生将了解地球是一个液态水十分丰富的星球，认识地球的水域种类，理解水资源对人类的重要性，并能通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。

这是培养学生科学观察、合作思考和保护水资源意识的重要内容。

二、教学目标：科学概念目标：1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。

2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标：1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标：1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境目标：1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。

三、教学重难点：重点：1. 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”。

2. 理解水资源的重要性。

难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。

四、学情分析：学生已经学习了关于地球、太阳和月球的基本知识，对地球的认知有一定的基础。

他们具备初步的观察能力和记录整理信息的能力，但对于量化比较和抽象概念的理解可能还较为困难。

因此，在教学过程中需要通过丰富的示范和实践操作，引导学生逐步理解和掌握相关概念和方法。

五、教学方法：本课采用探究式教学法，通过观察、实践和合作探究，培养学生的科学思维和动手能力。

教师可以利用地球仪、世界地图等教具，引导学生观察和分析地球的水域分布情况，并进行量化比较。

六、教学准备：1. 地球仪或世界地图等教具。

2. 学生练习册、铅笔、尺子等学习用具。

3. 相关的图片、视频资料，以增加学生对水资源的认知。

七、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅描绘地球的图片，引导学生回顾地球的基本特征，并提问：“地球上有哪些水域？”2. 学生积极回答，教师鼓励他们思考：“地球上的水域有哪些类型？它们分布在哪些地方？”以激发学生对水资源的思考。

小学科学教科版三年级下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课《地球——水的星球》是小学科学教科版三年级下册第三单元的第7课，新课标版。

教材以地球的水资源为主题，让学生了解地球上的水资源分布、形成及作用，培养学生对水资源的保护意识。

通过本节课的学习，学生将掌握地球水资源的相关知识，提高科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心。

但在水资源方面，学生可能对水资源的分布、形成及作用等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立水资源保护的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球水资源的基本情况，知道水资源的分布、形成及作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水资源的特点，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对水资源的保护意识，养成良好的环保习惯。

四. 教学重难点1.重点：地球水资源的基本情况，水资源分布、形成及作用。

2.难点：水资源的形成过程，水资源保护的方法。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。

2.实验探究：学生通过观察、实验，了解水资源的特点，培养科学探究能力。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.实验器材：水、杯子、地图等。

3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球水的图片，引导学生关注地球上的水资源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现地球水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成及作用。

同时，教师引导学生关注我国水资源的特点及存在的问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验探究，观察水资源的形成过程，了解水资源的特点。

实验结束后，学生分享实验心得，教师进行点评。

教科版三年级科学下册第三单元《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。

通过学习，学生将能够了解和掌握以下知识点：1.地球表面约71%被水覆盖，地球是一个水的星球。

2.水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。

3.水的循环过程：蒸发、降水、径流等。

4.水的重要性：生物生存的基础，人类生活、生产的重要资源。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了水的性质和用途，对本节课的知识有了一定的基础。

但对于水的循环过程和地球表面水的分布，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。

2.学生能说出地球表面水的分布，了解水的循环过程。

3.培养学生爱护水资源，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.地球表面水的分布。

2.水的循环过程。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片、视频等形式展示地球上的水，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式学习，让学生通过小组讨论、实验等方式，了解水的循环过程。

3.采用案例教学法，结合实际生活中的水资源利用和保护，培养学生的环保意识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料。

2.准备实验器材，如水、盆、杯子等。

3.准备案例资料，如我国水资源利用和保护的实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示地球上的水，如大海、河流、湖泊等，引导学生关注地球上的水资源。

提问：你们知道地球上有多少水吗？这些水对我们的生活有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现地球表面水的分布图，让学生了解地球上的水分布情况。

同时，展示水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察水的循环过程。

实验过程中，引导学生观察和记录水从蒸发到降水再到径流的过程。

4.巩固（5分钟）提问：谁能来说说水的循环过程？地球上的水分布有什么特点？引导学生回顾和巩固所学知识点。

-观察生活中的水体现象，如降雨、河流、湖泊等，思考水循环过程。
4.研究性学习指导：
-针对当地水资源问题，设计研究课题，如水质污染、水资源短缺等。
-运用科学方法进行调查、研究，收集来自据，分析问题，提出解决方案。-撰写研究报告，进行成果展示，提高学生的实践能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-观察作业：要求学生观察并记录家附近的水体（如河流、湖泊、雨水等）状况，了解其特点及可能存在的问题。
-教学PPT
-水体分布与水循环动画
-教学视频
3.课程平台：
-课堂讨论
-小组合作学习
-实验操作平台
4.信息化资源：
-数字化教学资源（如教学图片、视频等）
-网络教育资源（如教育资源网站下载的教学素材）
5.教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-小组讨论法
-案例分析法
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球——水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到身边的水体？”（例如：河流、湖泊、雨水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水体的奥秘。
4.鼓励学生相互交流、讨论作业，培养合作精神和批判性思维。
5.定期对学生的作业进行总结和反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
教学反思
在教学《地球——水的星球》这一节课时，我深感学生对水体的认识和理解程度需要进一步加强。在导入环节，我发现学生对日常生活中的水体现象并不陌生，但对其背后的科学原理知之甚少。因此，在新课讲授中，我特别注重对水循环过程及其在地球生态系统中的作用进行详细讲解，并通过案例分析加深学生的理解。

7.地球——水的星球【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第7课。

通过前面6节课的学习，学生对太阳、月亮有了更多的认知。

本节课要用科学方法去了解地球与太阳、月球的其中一个不同之处--地球有非常丰富的液态水这也是地球的最大特征之一。

本课首先通过观察地球仪，让学生发现地球上的水域多种多样并且感受到水域面积的辽阔，从定性的角度直接观察到地球上有丰富的液态水。

再通过观察世界地图，借助数学上数格子的方法，让学生用量化的方式分析比较地球上海洋和陆地的面积，感受地球是一个海洋多陆地少的星球。

最后引导学生思考地球上丰富的液态水与生命之间的联系，激发学生对水资源的保护意识。

【学情分析】对于这个年龄段的学生，已经知道地球上有水、有生命、有空气等，这是不同于太阳、月球的独特之处，对于地球“蓝色星球”的称谓也有所耳闻。

但是学生对于地球上的水域并没有深入的了解，对地球上水资源的分布认识还不到位，也还没有意识到水资源对于一个星球的重要意义。

这些正是本课时要完成的目标。

【教学目标】[科学观念]通过观察地球仪，感受地球的地貌特征，了解地球表面有海洋、河流、湖泊等水体类型。

知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积，地球是一个液态水十分丰富的星球。

[科学思维]用猜测、观察、对比的方法收集信息，证明地球是一个水的星球。

[探究实践]使用不同的方法收集证据，学会以量化方法观察比较海洋和陆地的面积。

[态度责任]在地球和太阳、月球的对比中，知道水资源对于生命的意义，有保护水资源的意识，对大自然有敬畏之心。

【教学重难点】[重点]1.通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2.了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。

[难点]通过数格子的方法量化比较地球上陆地和海洋的面积。

【教学准备】[教师]1.课件；2.大号地球仪。

[学生]1.每组提供：地球仪、透明卡纸、世界地图、记号笔；2.观察记录单。

地球是一颗有着丰富液态水的星球。

我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么?和小伙伴们合作，一起来观察地球仪吧！可以发现地球仪上海洋是用蓝色表示的，陆地是用其他颜色表示的，蓝色占大部分面积。

地球仪上不同的颜色代表不同的内容。

绿色：平原及低山丘陵。

黄色、棕红色：山地、高原，颜色越深说明地势越高。

浅蓝色：湖泊、河流。

深浅不同的蓝色：海洋，颜色越深说明水越深。

白色：雪地高山顶部。

黑色、红色：国界洲界。

地球仪是地球的模型，是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。

地球仪上有长度、面积和方向、形状的变化，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。

观看地球仪视频资料。

再仔细观察地球仪上的水域有哪些。

地球仪上蓝色表示水域，水域所占的面积非常大，地球仪上大部分的颜色都是蓝色，说明地球是一个水资源十分充足的星球。

地球仪上的水域主要集中在四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

比较陆地和海洋的面积谁大谁小。

观察准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。

观察过程：（1）观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积大？（2）将透明计算纸覆盖在世界地图上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。

格子数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
海洋格子数
陆地格子数
观察结果：海洋所占面积大，大约占了地球表面的三分之二。

能使学生直观地感受地球的特征。

使学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较。

使学生明确海洋面积与陆地。

2020教科版三年级下册科学教案《3.7地球-水的星球》一. 教材分析《3.7地球-水的星球》这一课主要让学生了解地球是一个水的星球，地球上的水资源分布以及水对人类和地球生态环境的重要性。

通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，增强节约用水和保护水资源的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的了解。

但他们对地球水资源的认识可能还不够深入，需要通过实例和活动来提高他们的认识。

三. 教学目标1.让学生了解地球是一个水的星球，地球上水资源的分布。

2.让学生认识到水对人类和地球生态环境的重要性。

3.培养学生节约用水和保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.地球是一个水的星球，地球上水资源的分布。

2.水对人类和地球生态环境的重要性。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和资料。

2.准备实验器材，如水、杯子、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示地球上的水资源，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地球是一个水的星球，地球上水资源的分布，以及水对人类和地球生态环境的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的性质，了解水资源的利用和保护。

4.巩固（5分钟）学生通过地图和资料，了解我国水资源的分布和利用情况。

5.拓展（5分钟）引导学生思考水资源的利用和保护，提出节约用水和保护水资源的措施。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调节约用水和保护水资源的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生绘制一幅关于水资源的画，并发给家长，增强全家人的节水意识。

8.板书（5分钟）地球-水的星球水资源分布：地球表面约71%被水覆盖，但可供人类使用的淡水资源有限。

水资源利用：农业、工业、生活等各方面都需要用水。

三年级科学下册新教科版《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。

通过学习，让学生认识到保护水资源，节约用水的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，但是对于地球水资源的认识还比较肤浅。

通过对本节课的学习，希望能够让学生对水资源有更深入的了解，并培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。

2.培养学生保护水资源，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.地球水资源的分布和重要性2.保护水资源，节约用水的实践操作五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组讨论法，实践活动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频2.准备实践活动所需的材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球水的分布图，让学生对地球水资源有一个直观的认识，引发学生对水资源的思考。

2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示水在地球上的分布，让学生了解水资源的丰富性和分布不均。

同时，展示一些因为水资源缺乏而导致的生态环境问题，引发学生的同情心，增强他们的环保意识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护水资源，节约用水。

每组给出一些建议，如：一水多用，回收废水，减少农药化肥使用等。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结保护水资源，节约用水的方法。

同时，让学生明白水资源的珍贵，激发他们保护水资源的决心。

5.拓展（15分钟）学生进行实践活动，如：制作节约用水的小标语，设计一水多用的实验等。

通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践操作能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结保护水资源，节约用水的方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的用水习惯，找出可以节约用水的地方，并试着实施。

（三）改进措施
1.针对教学管理方面的问题，今后将加强对学生学习进度的监控，定期检查学生的作业完成情况，及时了解学生的学习困难，并给予个别指导。
2.针对教学组织方面的问题，今后将优化课堂活动的设计，增加互动环节，提高学生的参与度。同时，加强对学生的激励，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
-学生能够运用实验方法，进行简单的蒸发实验，观察并理解水循环过程中的变化。
-学生认识到水资源的重要性和保护水资源的重要性，能够提出并实施节约用水、防止水污染的具体措施。
2.过程与方法：
-学生通过自主探索、合作学习和实践操作等多种学习方式，提高了自主学习能力和团队合作能力。
-学生在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，学会了利用网络资源、图书等途径获取信息，提高了信息素养。
4.创新与实践：
-学生在课后拓展应用中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计节水方案、开展水资源调查等。
-学生在反思总结过程中，能够发现自身不足，提出创新性改进建议，促进自身成长。
课后作业
1.绘制水循环过程图解：
-要求学生按照教材中的水循环过程，绘制一张详细的水循环图解，标注出蒸发、降水、地表径流等环节，并简要说明每个环节的作用。
-参与课堂活动：在小组内讨论，共同完成蒸发实验。
-提问与讨论：针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：深入讲解水循环知识。
-实践活动法：通过实验加深理解。
-合作学习法：培养团队合作能力。
-作用与目的：
-帮助学生深入理解水循环的知识点，掌握实验技能。
3.课后拓展应用
-教师活动：
2.丰富多样的教学方法：采用讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

小学科学37地球—水的星球（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）地球是我们生活的家园，也是一个充满水的星球。

水是地球上最重要的资源之一，它存在于地球的各个角落，不仅构成了地球表面的70%以上，还存在于地下、大气中和生物体内。

本篇文章将围绕地球上的水展开，为三年级学生设计一节有趣的科学课。

一、课堂导入为了激发学生对水的兴趣，教师可以放一些有关水的图片或视频，向学生展示地球上的水资源，引导学生观察、思考。

教师：同学们，地球是什么颜色的？学生：蓝色的。

教师：非常好！大家知道吗，地球上的蓝色是因为地球上有很多水。

水在地球上分布广泛，我们生活的地方也有水，你们知道都有哪些地方有水吗？学生：海洋、湖泊、河流、雨水等。

教师：很好！确实，地球上有很多水的地方。

那你们知道为什么我们的身体会渴吗？学生：因为身体需要水。

教师：非常好！我们的身体确实需要水来维持正常的生理功能。

接下来，我们将一起探索地球上的水。

二、水的来源和循环教师可以通过展示图片或制作实物模型等形式，向学生介绍水的来源和循环。

教师：同学们，你们知道水是从哪里来的吗？学生：从云里来的。

教师：对，我们常常看到天上的云，其实云就是由水蒸气形成的。

当地面上的水被太阳热照射时，水会蒸发成水蒸气，上升到空气中，形成云。

教师可以播放相关的视频，让学生观察水的循环过程，并引导学生发现其中的规律。

教师：同学们，你们看到了吗？水蒸气会形成云，云中的水滴会凝结形成雨滴，最后降落到地面上。

这就是水的循环过程。

三、地球上的水资源教师介绍地球上的水资源分布情况，可以使用地图或图片等多媒体展示。

教师：同学们，我们知道地球上最大的水资源是什么吗？学生：海洋。

教师：非常好！地球的表面有70%以上是海洋，海洋是地球上水的重要来源。

除了海洋，地球上还有其他的水资源。

你们知道地球上的湖泊、河流等地方也有水吗？学生：知道。

教师：非常好！湖泊、河流是地球上重要的淡水资源。

我们生活的周围有没有湖泊呢？学生：有。

4.培养学生的团队合作意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高团队合作能力。
5.培养学生的表达交流能力：引导学生用清晰、准确的语言描述地球水体的特点，提高他们的表达交流能力。
本章节核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的科学素养和综合能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
同学们，今天我们将要学习的是《地球—水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过我们周围的水体？”比如，我们喝的自来水、玩耍的河流和湖泊。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水体的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：介绍水在生物体内、农业、工业、日常生活等方面的作用，如生物体内约有60%的水分，水是维持生命活动的基本条件。
（3）水资源保护：教育学生认识到保护水资源的重要性，培养其保护水资源的意识。
举例：讲解生活中节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等，以及保护水源地、防止水污染的措施。
2.教学难点
（1）水体的分布与特点：学生对水体的分布和特点理解不够深入，需要通过具体实例和生动的教学方法帮助学生理解。
此外，小组讨论环节的主题“如何保护水资源”与学生的生活息息相关，他们提出了许多有创意的建议。但在讨论过程中，我也注意到部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对水资源保护的认识不够深入。为此，我将在今后的教学中，加强对这一方面的引导和启发。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了更加系统的掌握。但同时，我也意识到在教学中要关注学生的疑问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球水体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水资源的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为保护水资源做出自己的贡献。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教科版三年级科学下册《地球—水的星球》优秀教案一. 教材分析《地球—水的星球》这一课主要让学生了解地球上的水资源，知道水的重要性，培养学生节约用水的意识。

本课内容与学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球有一定的了解，但是对于水资源的认识可能还不够深入。

学生在日常生活中接触过水，但是对于水的重要性可能没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识到水的重要性，培养学生节约用水的意识。

三. 教学目标1.让学生了解地球上的水资源，知道水的重要性。

2.培养学生节约用水的意识。

3.培养学生观察、思考、探究的能力。

四. 教学重难点1.地球上的水资源分布不均，有的地方水资源丰富，有的地方水资源匮乏。

2.让学生了解水的重要性，培养学生节约用水的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识到水的重要性。

2.小组合作法：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和探究能力。

3.实践操作法：通过学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备一些关于水资源的图片、视频等教学素材。

2.准备一些关于节约用水的实例，如节水窍门、节水标语等。

3.准备一些关于水的重要性的资料，如水对生物的影响、水对环境的影响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于水资源的图片、视频等教学素材，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍地球上的水资源，让学生了解水资源分布的不均衡性。

3.操练（15分钟）让学生小组合作，讨论、探究水的重要性，引导学生从生活实际出发，认识到水的重要性。

4.巩固（10分钟）通过一些关于节约用水的实例，让学生了解节约用水的重要性，培养学生节约用水的意识。

5.拓展（10分钟）让学生了解水资源的利用和保护，引导学生关注水资源的可持续利用。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调水的重要性，提醒学生节约用水。

教科版3年级下科学第三单元第7课《地球——水的星球》优质课教案一. 教材分析《地球——水的星球》这一课主要让学生认识地球是一个水的星球，了解地球表面水的分布和水的循环过程。

通过这一课的学习，学生能够对地球上的水资源有更深刻的理解，增强节约用水和保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了地球的基本知识，对地球有一定的了解。

但是，对于地球上的水资源，他们可能了解不多，对于水的循环过程可能还存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究来理解水资源的重要性，以及水的循环过程。

三. 教学目标1.让学生了解地球是一个水的星球，地球表面水的分布和水的循环过程。

2.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

3.增强学生节约用水和保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.地球表面水的分布和水的循环过程。

2.水的循环过程中各个环节的含义和作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生通过观察、思考、探究来理解水资源的重要性，以及水的循环过程。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。

2.设计好相关的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察地球上的水资源，提出问题：“地球是一个水的星球，你们知道地球表面水的分布和水的循环过程吗？”2.呈现（10分钟）展示相关的图片和视频，让学生了解地球表面水的分布和水的循环过程。

同时，引导学生思考水的循环过程中各个环节的含义和作用。

3.操练（15分钟）通过实验或者模拟实验，让学生直观地观察水的循环过程，加深对水的循环过程的理解。

同时，引导学生思考水的循环过程对地球的重要性。

4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固学生对地球水资源的理解，以及水的循环过程的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论如何节约用水和保护水资源，增强学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。

小学科学7《地球—水的星球》（教案）《探索水的奥秘——地球上的神奇水》引言：水是地球上最为重要的物质之一，它涵盖了地球70%的表面，无处不在且无孔不入。

本节课将带领学生们一起探索水的奥秘，了解水的起源、特性和利用。

一、认识水1. 水的起源水是地球上最早存在的物质之一，在地球形成初期，随着地球表面温度的降低，水汽逐渐凝结后形成液态水。

我们可以通过观察水循环的过程了解水从地面到空中再回到地面的循环。

2. 水的特性水的特性十分独特，它是唯一一种在常温下同时存在于固态、液态和气态的物质。

这是由于水分子之间的氢键相互作用导致的。

3. 水的存在形式水在地球上存在的形式包括：海洋、湖泊、河流、冰川、云雾等。

同时，水也存在于植物、动物和人体内，对维持生命起着重要作用。

二、探索地球上的水资源1. 水资源的分布地球上的水资源非常丰富，但它的分布并不均匀。

大部分的水资源集中在海洋中，全球只有2.5%的水资源是淡水，可供人类利用的淡水仅占其中的0.3%。

这也意味着我们需要更好地保护和合理利用有限的淡水资源。

2. 水的循环水的循环是地球上水分不断转化和迁移的过程。

它开始于蒸发，然后形成云，经过凝结又变成降水，最后回到地面或者流入地下水库。

这个循环过程使得水得以在全球范围内进行分布，维持了地球上生物的生存环境。

3. 淡水资源的利用与保护面对有限的淡水资源，我们需要学会合理利用和保护。

学生们可以从日常生活出发，了解节水的重要性，如开展浇花、洗衣服等节水实践活动。

同时，我们也可以提倡循环利用水资源，如收集雨水用于植物浇灌，减少对自来水的依赖。

三、水的重要性与生命的依赖1. 水与生命水在维持生命过程中起着至关重要的作用。

它是细胞内的溶剂，保持了细胞内外环境的稳定。

水也是植物进行光合作用的基础，为动物提供生活所必需的饮水。

没有水，就没有地球上的生命存在。

2. 水的净化与保护水的净化是确保供水安全的重要环节。

学生们应该了解水的净化过程，如过滤、沉淀、消毒等，从而更好地保护我们饮用水的安全。

杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案一. 教材分析《地球——水的星球》这一课主要让学生了解地球表面水的存在形式和作用。

通过学习，学生能够知道水是地球上最重要的资源之一，了解到水循环的过程以及水的重要性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的现象有了一定的认识。

但在水的循环和水的作用方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球表面水的存在形式和作用，知道水循环的过程以及水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球表面水的存在形式和作用，水循环的过程。

2.难点：水循环的原理和重要性。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生了解水的存在形式和作用。

2.实验法：通过实验，让学生亲身体验水循环的过程。

3.讨论法：引导学生思考和探索，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.图片和实例：准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。

2.实验器材：准备实验所需的器材，如水盆、水杯、彩纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片和实例，引导学生观察和思考地球表面水的存在形式和作用。

如雨后的彩虹、河流、湖泊等。

2.呈现（10分钟）–利用多媒体展示水循环的过程，让学生了解水循环的原理。

3.操练（10分钟）–进行实验，让学生亲身体验水循环的过程。

如将水倒入盆中，用彩纸模拟蒸发过程，观察水的循环。

4.巩固（5分钟）–引导学生思考和探索，让学生说明水循环的过程和重要性。

5.拓展（5分钟）–引导学生思考水的节约和保护，如洗澡时关小水龙头、保护水源地等。

教科版三下第三单元第7课《地球——水的星球》教学设计表不同的内容。

绿色：平原及低山丘陵。

黄色、棕红色：山洋、冰川地、高原，颜色越深说明地势越高。

浅蓝色：湖泊、河流。

等。

深浅不同的蓝色：海洋，颜色越深说明水越深。

白色：雪地高山顶部。

黑色、红色：国界洲界。

地球仪是地球的模型，是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。

地球仪上有长度、面积和方向、形状的变化，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。

观看地球仪视频资料。

学生观再仔细观察地球仪上的水域有哪些。

察并分享地球仪上蓝色表示水域，水域所占的面积非常大，地球仪上结果。

大部分的颜色都是蓝色，说明地球是一个水资源十分充足的生可学使星球。

直以观地地球仪上的水域主要集中在四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

看到地球比较陆地和海洋的面积谁大谁小。

所上有的学生海利用观察准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。

地陆和透洋，观察过程：（1）观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个明进行粗计算纸覆略地比较。

盖面积大？（2）将透明计算纸覆盖在世界地图上，数出陆地在世界地图面积和海洋面积所占的格子数。

上数格子，10 4 3 2 1 格子数 5 9 8 7 6分享结果。

海洋格子数陆地格子数使学生明确海洋面大约占了地球表面的三分之二。

观察结果：海洋所占面积大，积与陆地学生查看课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们1查看第面积相比，第1课维恩有什么相同和不同？海洋面积对比一图。

大约能多相同点：都是球体、太阳系中的天体。

．。

（教科版）⼩学科学三年级下册3.7地球-⽔的星球（教案）教科版⼩学科学三下3.7《地球-⽔的星球》教案课题地球-⽔的星球单元三单元学科科学年级三年级学情分析学⽣已经认识到地球有很多的⽔，例如⼀望⽆际的⼤海、滔滔不绝的江流……那么这些液态⽔到底占到多⼤的⽐例呢？学⽣并不了解。

⽔资源对于⼀个星球的意义是⾮常重要的，这⼀点学⽣还没有深刻地认识。

学习⽬标科学概念⽬标1. 地球是⼀个液态⽔⼗分丰富的星球。

2. 地球陆地表⾯有河流、湖泊等⽔体类型。

3. 地球表⾯的海洋⾯积远⼤于陆地⾯积。

科学探究⽬标1. 能耐⼼观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2. 能⽤数格⼦的⽅法量化⽐较陆地和海洋的⾯积。

科学态度⽬标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化⽅法进⾏观察⽐较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境⽬标1. 知道⽔资源对于⼈类的意义，有保护⽔资源的意识。

2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。

重点了解地球的⽔域种类，定性定量地感受“地球是⼀个有丰富液态⽔的星球”，理解⽔资源的重要性。

难点通过量化的⽅式对⽐陆地⾯积和海洋⾯积。

教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图1. 新课聚焦1、利⽤维恩图导⼊：太阳和⽉球有哪些不同的特征？2、地球和太阳、⽉球相⽐较，有什么独特的地⽅?【提⽰】回顾、查看维恩图本单元是太阳、⽉球和地球单元，前⾯6课学⽣已经充分了解了太阳和⽉球的特征，在聚焦环节，让学⽣仔细⽐较三个天体的不同，聚焦地球的独特。

学⽣会回答“地球有⽔、⽣命、空4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时⼀定要结合图例判断哦。

5、地形地球仪可以很清晰地展⽰地球的地貌特征，如海洋、陆地、⼭峰、江河、湖泊等。

你发现地球有哪些特点？【提⽰】地球有绿⾊的平原、棕⾊的⼭峰，平原⽐较低矮、⼭峰⾼耸⼊云，还有丰富的⽔资源等。

6、仔细观察，地球仪上的⽔域有哪些？【提⽰】河流、湖泊、海洋、冰川、⽔库等。