一年级数学教学质量分析表

(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。

了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。

本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。

数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。

2. 及格率：70%。

3. 优秀率：20%。

4. 低分率：10%。

从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。

优秀率较高，低分率较低。

然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。

进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。

2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。

3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。

解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。

2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。

3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。

4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。

5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。

结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。

同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。

2012学年度第一学期xxx市小学期末考试质量分析表学校_____xx小学一年级数学学科填表人____一、基本情况二、考试成绩分数段统计不足60人的，全样统计。

三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同，对试题的每一小题都作如下内容的分析）一、算一算第1小题，平均得分：29分，得分率：97%。

题目比较基础。

考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~2题，主要原因是看错加减符号。

第2小题，加减混合题平均得分：5.82分，得分率：97%。

主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练.二、填一填第1题看图写数。

平均得分：3.96分，得分率：99%。

第2题填空。

平均分4分，得分率：80%。

部分学生对数的组成掌握不好。

第3题按数的顺序填数。

平均分1.98分，得分率：99%。

第4题填上<、>或=。

平均分3.96分，得分率：99%。

小部分学生漏做题。

第5题填上合适的数。

平均分2.94分，得分率：98%。

小部分学生对未能掌握凑十法。

第6题算一算。

平均分2.91分，得分率：97%。

考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。

学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正做错。

第7题、写出钟面上表示的时间。

平均分2.97分，得分率：99%。

学生对整时掌握较好。

第8题、数一数。

平均分3.52分，得分率：88%。

这道题主要考查了学生对立体图形和平面图形的认识和统计，学生能正确区分和统计数一数，答题情况较好。

对于长方体、正方体、圆柱、球的特征对于学生始终是一个难点。

一小部分学生还是很容易出错。

第9题、看图写一个加法算式和两个减法算式。

平均分2.7分，得分率：90%。

部分学生对看图列式一知半解，掌握不够好。

第10题看图写一个加减混合算式。

均分3.6分，得分率：90%。

部分学生不明白图意。

第11题填上合适的数。

平均分1.6分，得分率：80%。

小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
一、成绩基本情况统计
二、错误典型题例举及原因分析。

第三大题：数图形不够准确，特容易落下。

第七大题的第四小题，出现的问题最多多。

原因是：本应该作加法的题同学们却做了减法。

孩子们不理解题意。

三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。

通过试卷反映出：同学们的基础知识掌握得很好例；计算、比较大小、写出各数、填空等掌握得非常满意。

但也放映出不足的.地方：如数图形中找出正方形有几个，同学们数得不够准确，不是多数就是少数。

其原因是不认真。

在者是用数学中的第四题问题更大，同学们根本理解不了题意，都用12减去9等于3。

也不知同学们怎么想的。

四、对试题命题方面的意见与建议。

试卷出的很好，很科学，注重了基础知识的应用，同时也注重了能力的提升。

建议：用数学的第一题，几只鹅学生看不清。

第三题，球画的不够清楚，使得认真的同学认为那些深颜色的是圆了，造成不必要的丢分。

用数学的第四题，属于逆向思维，学生现有的认知水平解答起来有一定的困难。

表一:填表人:邓少玲填表时间：2010-7-52009-2010学年度第二学期期末考试答题情况分析表• • 校 学学级 年 一T-难 或✓(X率处 答 正我填 •、知AHH>1 呂>‘ 多一写误漏13错答误A 法，看 弘减算字 裁作法数 阳法加将 d 加作主 规将法学 畛时减冇X 算或至。

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关算养力五、我 会做 统计表二：试题命题质量分析表2009-2010学年第二学期末考试试题命题质量评价表（1）（小学、初中）学校：花都区雅瑶镇雅瑶小学年级：一年级科：数学与《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度符合（J）易中难情况偏难（）区分度较好3）基本符合（）适中（J）一般（）不符合（）偏易（）较差（）根据学生答题情况，简单分析在教学过程屮贯彻《评价标准》的状况（是否贯彻？如是，如何贯彻？如否，原因是：）针对学生的实际情况，立足教材，并依照《评价标准》，在教学小把握好教材的知识体系，认真钻研《评价标准》，理解、研究教材，找好教材中知识点，让学生在生活中学习数学。

题型设计特点本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同吋根据整套教材的他识、能力和情感发展总体结构进行设计的。

比较全面地考查了学生的学习情况。

试题命题优点本卷设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动屮，激励学生用口己的智慧去解决问题。

一年级数学质量分析表一年级数学质量分析表[人教版小学一年级数学教学反思]本学期，我担任一年级的数学教学工作。

学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。

因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

要做到：一、积极主动全面落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：1、备课。

要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、听课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

一年级数学组质量分析一、教研组情况分析我们组的优势，就是都有一定的教学经验，有活力，有干劲，有新的想法，非常团结，都是特别热心的人，平时经常知无不言，言无不尽。

对教材的钻研深度还不是很透彻，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校、家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。

二、上次考试质量分析小学一年级上册数学期末质量检测分析表数据分析：从平均分上看：最高与最低之间相差8分，平均分最高的班级是91.10分，最低的班级是82.93,而3 班 4班 5班 6班8班这几个班彼此相差不大，从及格率上看，每班都有不及格的，其中7班不及格的人数相对多一些，以后在后进生方面要盯住，人数控制在1--2个。

从两率一分来看，一1 一2这两个班级优势明显，是我们的领头人。

其他班级多想想办法，多下点功夫，尽量赶上来。

缩短差距。

形成齐头并进的势头。

优秀生占绝对优势，其他班级在优秀生培养方面有待加强。

三、我们组出现的问题1.级部之间差距较大。

2．在班级管理，常规落实上班级之间有差距。

3．经验严重不足。

4．缺少中流砥柱老师的辐射作用。

多几个经验丰富的老教师来帮带，我们的年轻教师会进步很快。

（大班办公室只有陈霞老师自己是老教师，我和袁会在综合办，这使我们的随时教研交流很不方便。

）四、改进措施(一)习惯的培养一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯的培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

1.专心听讲习惯的培养。

专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。

力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

2.认真书写习惯的培养。

小学一年级数学教学质量分析
(10月份)
本月的检测于28日结束，一（1）班共有56人参加测试，其中一人身体情况特殊，及格人数为38人，优分人数为17人。

一（2）班有55人参加考试，其中及格人数为40人，优生人数为16人。

一（3）班有55人参加，其中两人身体有特殊情况而未考，共有49人及格，优生人数为34人。

通过比较，一（3）班数学考得较好，一班和二班要略差些。

现将情况总结如下：
一．学生不认真听老师念题，未弄清题意就下笔，故失分较多。

二．这次测试中，有些题偏难，中等生和差生在这些地方丢分较多。

三．有的在学生计算时太马虎，失误较多。

针对以上情况，作下一步打算：
1．认真总结各方面的原因，根据本班具体情况，运用恰当的教育教学方法，提高学生学习兴趣。

2．培养学生自主学习能力，提高学生基本素质。

3．经常与同级教师加强交流，共同提高学生成绩，提高教学质量。

4．加强对学生计算能力的培养，提高学生的计算速度。

5．加强练习，以缩短优差生间的差距。

6．要认真批改学生作业，认真检查练习，发现问题，必须及时解决。

我们相信，通过师生的共同努力，学生的成绩会得到不断地提高。

一年级上册数学期末学习质量检测情况分析表一、总体成绩分布注：90分以上A，80~89分B，70~79分C，60~69分D，60分以下E二、掌握较好的题型分析（综合学科填写考核中较好的内容进行分析）1、填空题中学生能准确数数，并能按要求填空，对数位和表示的意义，学生能较准确的按要求填写。

2、计算比较准确。

3、能较好的找出不同类的物体。

4、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。

5、学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。

6、能正确数出物体的个数.7、能较好的比较大小和多少三、典型错题分析（综合学科针对薄弱内容进行分析）1、不良习惯造成错误。

答题过程中，认为试题简单，产生麻痹思想，结果造成书写错误。

如第二大题填一填的第3小题，学生看到是田字格，想当然的以为是用语文的书写方面，把5写成五，因此失分。

2、审题不认真。

有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。

例如用数学第4题，说树上有12只小鸟，飞走了2只，还剩下几只？有些同学写成了12+2。

3、不能用所学的知识解决实际问题。

例如用数学中的最后一题，求停车场的汽车有多少辆，原来有10辆，开来了5辆，开走了9辆，学生这一题失分较多。

四、问题与建议：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。

平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

３、注重观察能力的培养。