德育优质课 马丽娜

英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。

“教书”“育人”两者同等重要。

忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。

因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。

如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。

帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。

在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。

通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。

如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。

案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。

在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。

阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。

阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。

你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。

China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。

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季海东
利津县北宋一中
浅谈班主任德育工作的几点做法
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赵延峰
利津县北宋二中
走进学生的心灵
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浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
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在德育过程中发展学生的主体性
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关于德育教育的思考
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浅论在中学英语教学中渗透德育
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广饶县大码头中心初中
论德育渗透在初中语文教学中的实践与探索
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燕在军
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李海霞
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广饶县大码头中心初中
对中学生心理健康教育的探讨
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浅谈如何培养青少年的思想品德
企业管理专业班级管理——自助银行式班级管理方案
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崔梅
利津县第一实验中学
德育教育，人格为先
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李志欣
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“惩罚”自己说了算
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高克华
利津县北宋一中
拯救“节俭”
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马元堂
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德育：与现代精神接轨
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杨玉峰
利津县利津镇三中
和谐德育之我见
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薛艳
利津县盐窝镇中学
让德育在学生参与中进行
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陈军
利津县北岭乡中心学校
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第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计教学目标1、练习默读，练习在默读中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

2、练习批注法阅读。

理解课文标题“再塑生命"的含义。

学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

教学重点1．整体感知，梳理重塑生命的历程。

体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学过程一、导入：有这样一个人，她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。

但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。

她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

”经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后完成十四部具有世界影响力的著作。

她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作"。

不仅如此，她还是美国著名的演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。

1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们称为美国女英雄。

同学们猜一猜她是谁？生：海伦·凯勒师：马克·吐温说，19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

她的传奇成就离不开一位老师——安妮·莎莉文老师。

今天我们就读一读他们之间的故事。

出示课题——再塑生命的人二、任务一：初读感知。

方法要求：默读全文，整体感知，不动唇，不出声，不指读，不回看，一气读完全文。

一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。

追寻我心目中的巾帼英雄——初中语文高效课堂实验公开课全程实录杜江舟【摘要】高效课堂是语文乃至所有学科发展的一种趋势，也是目前教学改革的热点。

高效课堂教学改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法。

使学生充满活力。

教师充满激情。

使课堂教学变得更加精彩。

2011年，省农垦齐齐哈尔管理局各学校在教育局的倡导下，积极推进高效课堂实验。

经过一年的学习、探索、实践，参与实验的教师均意识到高效课堂是一次课堂革命，由以往的师教生学变为生教生学、师生互学、师辅生研等新形式。

真正调动了学生的积极主动性，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到极大提升。

下面以高效课堂实验阶段成果汇报会上的一堂优秀成果奖的公开课《木兰诗》为例。

阐明高效课堂实验的备课、说课、上课实录及反思、评课的全过程。

【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】4页(P12-15)【关键词】课堂实验;初中语文;公开课;实录;课堂教学改革;优秀成果奖;英雄;巾帼【作者】杜江舟【作者单位】省农垦齐齐哈尔管理局查哈阳农场初级中学【正文语种】中文【中图分类】G633.72011年，齐齐哈尔管理局在教育局具有前瞻性的倡导下，率先推进全国方兴未艾的高效课堂实验。

我们学校一直在努力探索，我担任全局率先设定的实验班级的实验教师。

在实验过程中，我们反复体会实践着高效课堂的先进理念。

高效课堂目标是：学会、会学、学乐、创学；高效课堂具有三个特性：主动性、生动性、生成性；高效课堂可概括成16个字：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

让学生做到兵教兵、兵强兵、兵练兵，独学、对学、群学；高效课堂内涵表现为：知识的超市、生命的狂欢；教学“三环节”是：预习、展示、反馈。

学生先自学预习，再小组内和全班展示互评质疑，最后反馈、训练、检测、总结。

教师全程指导点拨，教师设计导学案，学生准备学案，最终使学生的自主学习效果得到提高，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到提升。