天体物理
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什么是天体物理学？
什么是天体物理学？天体物理学是研究宇宙中各种天体及它们的物理性质、演化和相互作用的学科。
它融合了天文学、物理学和化学等多个学科，是探究宇宙奥秘的重要途径。
下面将为大家详细讲解什么是天体物理学。
一、天体物理学的概述天体物理学是研究天文现象的物理学，包括恒星、行星、星云、星际介质和宇宙射线等天体的物理性质、演化和相互作用。
天体物理学是物理学的一个分支，探索的是宇宙最基本的物理规律——引力、电磁力、弱核力和强核力，通过研究天体物理，可以深入了解宇宙的演变过程，预测未来的变化。
二、天体物理学的研究内容1. 恒星物理学恒星是天体物理学的一个重要研究领域，它们是宇宙中最常见的天体之一。
天体物理学家研究恒星的形成、生命周期和核反应过程等，以了解它们的性质和演化过程。
恒星演化的速度和性质受多种因素的影响，例如恒星质量、构成和周围环境等因素。
天体物理学家通过观测、理论模拟等手段，研究恒星的演化机制。
2. 星系物理学星系是宇宙中大量天体的集合体，它们的形成、演化和相互作用是天体物理学的一个重要研究领域。
天体物理学家通过计算机模拟、观测、距离测量等手段，研究星系的结构、运动以及物质的分布等。
星系物理学是天体物理学的一个重要领域，探究星系的演化和形成历史，是了解宇宙演化史的重要途径。
3. 宇宙学宇宙学是研究整个宇宙性质和演化的学科，它的研究领域包括宇宙起源、演化、结构和组成等。
天体物理学家通过测量宇宙微波背景辐射、引力透镜、红移等手段，研究宇宙的起源和发展历史，探究宇宙的本质。
三、天体物理学的研究热点1. 暗物质研究暗物质是当前天体物理学研究的热点之一，它是宇宙中一种不会直接发光的物质，占据了宇宙大部分的质量。
天体物理学家通过观测宇宙微波背景辐射、星系和宇宙结构等，尝试揭示暗物质的性质和分布规律。
2. 线性重力波探测线性重力波是爱因斯坦广义相对论预言的一种现象，其探测是天体物理学领域的一大突破。
天体物理学家通过探测黑洞碰撞、中子星合并等现象，证实了线性重力波的存在。
天体物理专业高中选科要求
天体物理专业高中选科要求天体物理学是研究宇宙中各种天体及其物理现象的学科。
选择天体物理学作为高中选科有以下要求：1.数学：数学是天体物理学中不可或缺的基础，需要具备扎实的数学基础，包括初等数学、高等数学、微积分、线性代数等。
天体物理学需要运用数学工具进行计算和建模，因此数学能力对于深入研究天体物理学至关重要。
2.物理学：物理学是天体物理学的基础学科之一，需要学习传统力学、热力学、电磁学和光学等。
物理学课程有助于理解天体运动、引力、电磁波等现象，并为进一步探索宇宙的物理过程提供基础。
3.化学：化学是天体物理学的重要学科之一，尤其在研究恒星形成和演化过程中起到关键作用。
学习化学有助于理解天体中的化学反应、元素组成和能量释放等。
4.地理学或地球科学：地理学或地球科学提供了理解地球和宇宙关系的基础知识，包括天体运动、地球自转、季节变化以及地球与其他天体的相互作用等。
5.计算机科学：计算机科学在天体物理学中发挥着越来越重要的作用，特别是在数据分析和建模方面。
学习计算机科学可以帮助学生掌握数据处理、编程和模拟技术，为天体物理学研究提供有力支持。
除了以上学科要求，还需要培养以下能力：1.分析和解决问题的能力：天体物理学是一个复杂而抽象的学科，需要学生具备分析和解决问题的能力。
学生需要善于观察并推理，运用所学知识解决实际问题。
2.多学科综合能力：天体物理学涉及多个领域的知识，需要学生具备多学科综合能力，能够将不同学科的知识进行整合和应用。
3.实验和观测技能：天体物理学需要通过观测和实验来验证理论和解释现象。
学生需要具备实验和观测技能，能够进行数据采集和分析。
4.自主学习和独立研究能力：天体物理学是一个不断发展和演变的领域，需要学生具备自主学习和独立研究的能力。
学生需要有自我驱动的学习态度，积极主动地了解最新的研究进展。
总之，选择天体物理学作为高中选科需要具备数学、物理、化学、地理或地球科学和计算机科学等学科的基础知识，并培养分析和解决问题的能力、多学科综合能力、实验和观测技能以及自主学习和独立研究能力。
sect1_1_天体物理信息_
不同辐射波段的太阳
光学 紫外
X射线
射电
不同辐射波段的银河系
不同波段的旋涡星系M81 不同波段的旋涡星系M81
光学
中红外
远红外
X射线
紫外
射电
辐射机制
电磁辐射的形式有两种：热辐射和非热辐射。 电磁辐射的形式有两种：热辐射和非热辐射。第一种 热辐射 形式，是由物体表面向周围空间发射，在发射过程中， 物体的内能不变化，只要通过加热来维持它的温度， 辐射就能稳定地不断继续下去。因为这种辐射的性质 和特征仅和物体的温度有关，或者说它仅是由组成物 质的原子、分子或正负离子的热运动所决定，所以将 这种辐射称之为热辐射或温度辐射。辐射的第二种形 式，是物体辐射的过程必须依靠其它激发过程获得能 量来维持。这一类辐射的特点是非平衡辐射，不能仅 仅用温度来描述，称之为非热辐射，或非热平衡辐射。
热辐射 所有固体、液体和密 度大的气体都发射这 种辐射。 热辐射的一个基本特 征，是它的辐射具有 连续谱，不同波长的 辐射能随波长连续变 化。大部分天体在可 见光波段范围内的辐 射具有热辐射的性质， 如右图。
基尔霍夫定律
热的、致密的固体、液体和气体产生连续谱； 热的、稀薄的气体产生发射线； 连续辐射通过冷的、稀薄的气体后产生吸收线。 在热动平衡状态下，任何物体的辐射系数和吸收系数的 比值与物体的性质及表面特征无关，这个比值是波长和 温度的一个普适函数。用数学形式表达如下：
电磁辐射由光子构成（粒子性） 电磁辐射由光子构成（粒子性） 光子的能量与频率（或颜色）有关：频率越高 （低），能量越高（低）。动量和能量是其粒 子性的描述。光电效应和康普顿效应 E = hν, hν, 其中Planck 常数h 6.63× 其中Planck 常数h = 6.63×10-27 erg s-1
天体物理专业高中选科要求
天体物理专业高中选科要求摘要：一、引言二、天体物理专业简介1.学科定义2.研究领域三、高中选科要求1.必选科目1.物理2.数学2.建议选科1.化学2.生物3.地理四、天体物理专业发展前景1.国内外就业形势2.职业发展方向3.人才培养与综合素质要求五、结论正文：一、引言随着我国科技事业的蓬勃发展，越来越多的中学生开始关注天体物理这一神秘而充满挑战的领域。
本文将为大家详细介绍天体物理专业的高中选科要求，帮助同学们更好地规划学业发展方向。
二、天体物理专业简介1.学科定义天体物理是一门研究宇宙中天体及其物理现象的学科，涉及领域广泛，包括恒星、行星、星系、宇宙大爆炸等。
2.研究领域天体物理的研究领域包括：恒星演化、宇宙学、银河系结构、高能天体物理、行星科学等。
三、高中选科要求1.必选科目（1）物理：天体物理的核心学科，研究宇宙中各种物理现象的基础。
（2）数学：分析天体物理问题的重要工具，为后续专业课程奠定基础。
2.建议选科（1）化学：研究天体化学成分，了解宇宙中元素的分布和演化。
（2）生物：探究生命起源和宇宙生命的可能性，拓宽研究视野。
（3）地理：了解地球在宇宙中的位置和环境，为研究天体物理提供对比参考。
四、天体物理专业发展前景1.国内外就业形势天体物理专业毕业生在国内外科研机构、天文台、高校等领域具有广泛就业前景。
2.职业发展方向（1）科研人员：从事天体物理研究，为人类探索宇宙奥秘做出贡献。
（2）教师：在高校或中学从事天体物理教学，培养新一代科研人才。
（3）技术人才：参与天文观测设备的设计、制造和运行维护，推动科技创新。
3.人才培养与综合素质要求（1）扎实的物理、数学基础知识和一定的化学、生物、地理等学科素养。
（2）良好的科学思维和分析解决问题的能力。
（3）较强的自学能力和团队合作精神。
五、结论掌握天体物理专业的高中选科要求，有助于同学们更好地规划学业发展路径。
选科时要注重基础学科的巩固，同时拓宽学科视野，为进入天体物理专业打下坚实基础。
天 体 物 理
可求得恒星表面温度T0。其中λm是恒星光谱中 光强最大的波长，b=2.89×10-3m·k，是一个恒量。 不同的恒星所发出的光谱类型各不相同，所 求得的表面温度也各不相同。迄今发现恒星表面 温度最高者约为5×105K，最低者1.5×103K。同 时，由维恩位移定律可知，恒星表面温度不同， 所发现的光谱类型各不相同，恒星的颜色也不一 样。由恒星表面温度可把恒得的光谱类型划分为： O，B，A，F，G，K（R），M（S，N）。每一 个字母代表一种光谱型，其中K型还包括R分型， M型包括S，N两个分型。所有光谱型中，O型是 温度最高，发出谱线波长短波最占优势，称为蓝 星。
这些模型是符合古人“天不变，道亦不变” 的 朴实观念的。西方古代占统治地位的宇宙模 型是与基督教教义相吻合的地心说。直到16 世纪哥白尼倡导日心说，才使人类的宇宙观 发生根本变革。 哥白尼的学说把太阳放到了宇宙的中心， 地球则置于和其他行星等同的地位，一起绕太 阳作匀速圆周运动；月亮成了环绕地球运转的 卫星。 这个模型显得比较简洁 、 和谐 ， 星 不规则的运动也能得到合理的解释。
主序星的特点是：表面温度的恒星其光度也 主序星的特点是 大，表面温度低的恒星其光度也小。太阳是一 颗主序星，其表面温度6000K（G2型），坐落在 对角线中部，在图11-3中×的位置上。在赫罗图 的左下方，有一些恒星聚集，它们的绝对星等 比第+10等还要弱，光谱型在B到F之间，这些恒 +10 B F 星表面炽热，但光度很小，称为白矮星。在赫 罗图的右上方，也有一个恒星较密集的区域， 这个区域的恒星的绝对星等从+2到-6，它们是一 些温度低但光度大的恒星，称为红巨星或超红 巨星。
3.恒星的演化 恒星的演化
宇宙间所有恒星都有一个从产生、发展到 衰亡的演化过程，现阶段人们所观测到的恒星， 都各自处在自己的演化阶段上。图11-5是恒星 演化的可能流程。
天体物理学天体的物理性质和演化过程
天体物理学天体的物理性质和演化过程天体物理学是研究宇宙和天体的一门学科，通过研究天体的物理性质和演化过程，我们可以更全面地了解宇宙的起源、演化和结构。
本文将从以下几个方面探讨天体的物理性质和演化过程。
一、天体的物理性质1. 天体的组成天体主要由气体、尘埃和恒星组成。
恒星是由气体和尘埃聚集形成的，而行星则是恒星围绕恒星运行形成的。
2. 天体的质量和体积天体的质量是指其所含物质的总量，而体积是指天体所占据的空间大小。
根据天体的质量和体积，我们可以推断出其密度和压力等物理性质。
3. 天体的温度天体的温度可以通过其辐射的能量计算得出。
恒星的温度可以由黑体辐射的公式进行计算，而行星和其他天体的温度则可以通过观测和模拟推测得出。
二、天体的演化过程1. 恒星的演化恒星的演化经历了形成、主序阶段、红巨星阶段和末期阶段。
恒星形成于分子云中，通过引力崩塌形成原恒星。
在主序阶段，恒星通过核聚变反应将氢融合成氦，释放能量维持恒星的稳定状态。
当恒星耗尽氢燃料时，它会膨胀成红巨星，并最终演化为白矮星、中子星或黑洞。
2. 行星的演化行星的演化与恒星有着密切的关系。
行星形成于恒星的旋转盘中，通过尘埃和气体的聚集形成行星。
行星会随着时间的推移经历自身的演化，包括大气层的形成与演化、地壳和岩石的分化等过程。
3. 宇宙的演化宇宙的演化是指整个宇宙从诞生到现在的发展变化过程。
宇宙的演化包括宇宙大爆炸的发生、星系的形成和发展、宇宙膨胀和暗能量的存在等。
通过观测和模拟，科学家们揭示了宇宙演化的一部分。
三、结论天体物理学的研究涵盖了宇宙中的各类天体，通过研究天体的物理性质和演化过程，我们可以了解宇宙的起源和演化，揭示宇宙的奥秘。
进一步的研究和观测将帮助我们更深入地了解天体物理学中的其他问题，推动人类对宇宙的认识不断深入。
通过对天体的物理性质和演化过程的研究，我们不仅可以更好地理解宇宙的本质，还可以为地球上的人类生活提供重要的参考和启示。
未来随着科学技术的进步，我们对天体物理学的研究将更加深入，探索更多未知的领域，为人类带来更多的科学发现和进步。
高中天体物理知识点
高中天体物理知识点天体物理是物理的一个分支，它研究恒星、星系和宇宙这些天体，主要涉及物理、化学和数学的知识。
在高中物理中，天体物理是一个比较复杂的部分，需要同学们多做练习和掌握一些基本的概念和知识点。
下面将为大家详细介绍高中天体物理的相关知识点。
一、星体的运动1. 行星公转行星公转是指行星绕太阳运动的轨道。
根据牛顿定律，行星绕太阳运动是因为太阳对行星有万有引力作用。
行星公转的轨道大多为椭圆形。
此外，根据开普勒定律，行星公转的周期与它离太阳的距离的关系是平方反比。
2. 恒星的运动恒星的运动主要有自转和公转两种。
自转是指恒星自转的运动，影响了恒星的形状和能带来的磁场。
公转是指多个恒星之间的运动，可能存在多个恒星之间的引力交互作用。
二、星体的结构1. 恒星的结构恒星在物理上可分为三部分，包括核心、辐射区和对流层。
核心是恒星最中心的部分，主要由氢和氦组成。
辐射区是紧挨着核心的一层，它主要由辐射传递热能。
对流层是由气体冷却时外流的区域。
2. 行星的结构行星的结构与它们的质量、密度、温度和成分有关。
行星由卫星、核心和地壳组成，其中卫星是行星的最外层，由气体和冰构成。
核心是行星内部的一个小球，由固态和液态材料构成。
地壳是行星最内部层，包含地质学特征，在内部构成中通常由铁和镁构成。
三、天体物理中的数学知识1. 开普勒定律开普勒定律是关于行星的运动的三条基本定律之一。
其中第一条规定，行星绕太阳的轨道为椭圆。
第二条规定，行星在其轨道上的运动速度与其距太阳的距离的平方根成反比。
第三条规定，行星的公转周期与距太阳的平均距离的平方成正比。
2. 牛顿定律牛顿定律是关于物体运动的三个基本定律之一。
其中第一条规定，物体的运动状态要么保持静止，要么以恒定速度直线运动。
第二条规定，一个作用力会改变物体的加速度。
第三条规定，物体之间存在万有引力。
四、恒星的形态和运动1. 恒星形态恒星的形态随其温度、密度和大小的变化而变化。
当恒星耗尽了核心内的氢时，它们变成了蓝巨星或红巨星。
天体物理知识点
天体物理知识点
天体物理是研究宇宙中各种天体以及它们之间相互作用的学科。
它
涉及广泛的领域，包括宇宙起源、恒星演化、行星形成等内容。
在天
体物理学的研究中，有一些重要的知识点需要我们了解。
首先，恒星是天体物理中的重要研究对象。
恒星是由气体云坍缩形
成的，通常由氢和氦构成。
恒星的主要能量来源是核聚变反应，核聚
变反应将氢原子核融合成氦原子核，释放出大量的能量。
根据恒星的
质量不同，其演化轨迹也会有所不同，从红矮星、白矮星到超新星等
都是恒星演化的不同阶段。
其次，行星是太阳系中的天体，包括地球在内的其他行星都围绕着
太阳运转。
行星的形成是通过原行星盘中的物质聚集而成的，它们的
轨道稳定性与太阳引力以及其他行星的引力相互作用密切相关。
行星
的性质和特征取决于其组成和内部结构，比如地球含有大量液态水、
氧气等物质。
此外，宇宙学是天体物理学的一个分支领域，主要研究宇宙的起源、演化以及结构。
宇宙学理论认为宇宙起源于大爆炸，之后经历了膨胀、加速膨胀等阶段，形成了我们今天所见的宇宙结构。
宇宙学的研究涉
及到黑洞、暗能量、暗物质等神秘的宇宙现象。
总的来说，天体物理知识点涉及到恒星、行星、宇宙学等多个方面，是一个充满未知和神秘的领域。
通过对天体物理的研究，我们可以更
深入地了解宇宙的奥秘，探索宇宙的起源和演化。
希望未来能有更多
的科学家投入到天体物理领域，共同揭开宇宙的面纱。
天体物理学
天体物理学天体物理学是应用物理学的技术、方法和理论，研究天体的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律的天文学分支学科。
从公元前129年古希腊天文学家喜帕恰斯目测恒星光度起，中间经过1609年伽利略使用光学望远镜观测天体，绘制月面图，1655～1656年惠更斯发现土星光环和猎户座星云，后来还有哈雷发现恒星自行，到十八世纪老赫歇耳开创恒星天文学，这是天体物理学的孕育时期。
十九世纪中叶，三种物理方法——分光学、光度学和照相术广泛应用于天体的观测研究以后，对天体的结构、化学组成、物理状态的研究形成了完整的科学体系，天体物理学开始成为天文学的一个独立的分支学科。
天体物理学的发展，促使天文观测和研究不断出现新成果和新发现。
1859年，基尔霍夫对太阳光谱的吸收线(即夫琅和费谱线)作出科学解释。
他认为吸收线是光球所发出的连续光谱被太阳大气吸收而成的，这一发现推动了天文学家用分光镜研究恒星；1864年，哈根斯用高色散度的摄谱仪观测恒星，证认出某些元素的谱线，以后根据多普勒效应又测定了一些恒星的视向速度；1885年，皮克林首先使用物端棱镜拍摄光谱，进行光谱分类。
通过对行星状星云和弥漫星云的研究，在仙女座星云中发现新星。
这些发现使天体物理学不断向广度和深度发展。
1905年，赫茨普龙在观测基础上将部分恒星分为巨星和矮星；1913年，罗素按绝对星等与光谱型绘制恒星分布图，即赫罗图；1916年，亚当斯和科尔许特发现相同光谱型的巨星光谱和矮星光谱存在细微差别，并确立用光谱求距离的分光视差法。
在天体物理理论方面，1920年，萨哈提出恒星大气电离理论，通过埃姆登、史瓦西、爱丁顿等人的研究，关于恒星内部结构的理论逐渐成熟；1938年，贝特提出了氢聚变为氨的热核反应理论，成功地解决了主序星的产能机制问题。
1929年，哈勃在研究河外星系光谱时，提出了哈勃定律，这极大地推动了星系天文学的发展；1931～1932年，央斯基发现了来自银河系中心方向的宇宙无线电波；四十年代，英国军用雷达发现了太阳的无线电辐射，从此射电天文蓬勃发展起来；六十年代用射电天文手段又发现了类星体、脉冲星、星际分子、微波背景辐射。
天体物理概论
天体物理概论天体物理学是研究宇宙中天体的起源、演化和性质的一门学科。
它结合了天文学和物理学的知识，通过观测、实验和理论模型来深入研究天体的构成、结构、运动和相互作用等方面。
天体物理学主要包括天体力学、恒星物理学、星系和宇宙学等领域。
天体力学是天体物理学的一个重要分支，研究天体的运动和力学规律。
它主要研究行星、卫星、彗星和小行星等天体的轨道运动，以及引力相互作用、天体碰撞和星系的动力学行为等。
通过观测和计算，天体力学家可以预测和解释天体运动的规律，为宇航飞行和太空探测等提供有力支持。
恒星物理学是研究恒星的形成、演化和能量产生机制的学科。
恒星是太空中的巨大球体，通过核聚变反应产生能量，并以光和热的形式辐射出去。
恒星物理学家通过观测和理论模型，研究恒星内部的结构和化学成分，以及恒星的生命周期和最终命运。
恒星物理学的研究有助于我们理解宇宙中恒星的丰富多样性，并为恒星的起源和演化提供了重要线索。
星系学是研究星系的形成、结构和演化的学科。
星系是由数十亿个星星、气体和尘埃组成的天体系统，它们以万亿个的数量存在于宇宙中。
星系学家通过观测星系的形态、光谱和动力学特征，研究星系的分类、演化和相互作用等。
通过星系的研究，我们可以了解宇宙的大尺度结构和演化过程，以及宇宙学的一些基本规律。
宇宙学是研究宇宙的起源、结构和演化的学科。
宇宙学家关注宇宙的整体性质，包括其组成、膨胀和宇宙微波背景辐射等。
他们通过观测和理论模型，研究宇宙的起源和演化机制，以及宇宙的总体结构和未来发展趋势。
宇宙学的研究对于理解宇宙的起源和演化，以及寻找地外生命等重要科学问题具有重要意义。
天体物理学作为一门交叉学科，广泛应用于天文观测、航天工程、能源开发和宇宙探索等领域。
通过天体物理学的研究，我们对于宇宙的认识和理解不断深化，为人类的科学技术进步和探索未知领域提供了强大的支持。
未来，随着观测技术和理论模型的不断发展，天体物理学将继续为我们揭示宇宙的奥秘，为人类文明的进步做出更大的贡献。
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木星 71.49 7.78 1900
土星 天王星 60.27 14.29 569 )： 25.56 28.71 86.8
海王星 24.75 45.04 102
由表中所列数据可以估算海王星公转的周期最接近于( A．1050 年 B．165 年
3
C．35 年
D．15 年
4、 2007 年 11 月 5 日，“嫦娥一号”探月卫星沿地月转移轨道到达月球，在距月球表面 200km 的 P 点进行第一次“刹车制动”后被月球俘获，进入椭圆轨道Ⅰ绕月飞行，然后， 卫星在 P 点又经过两次“刹车制动”， 最终在距月球表面 200km 的圆形轨道Ⅲ上绕月球做 匀速圆周运动，如图所示，则下列说法正确的是 （ ）
F 向= G
在地球表面附近，可近似认为重力等于万有引力。即 G 此可得地球表面附近的重力加速度为 g=GM/R2
▲解决天体问题的常用公式 开普勒第三 主要公式 =K 定律 r3/T2 万有引力定律 m1m2 F=G 2 r 中心天体质量 M=4π 2r3/GT2 v=
m1m2 =mg，由 r2
环绕天体的运动速度
【2007 年全国Ⅰ卷】据报道，最近在太阳系外发现了首颗“宜居”行星，其质量约为地 球质量的 6.4 倍， 一个在地球表面重量为 600N 的人在这个行星表面的重量将变为 960N。 由此可推知， 该行星的半径与地球半径之比约为（ ） A、0.5 B、2 C、3.2 D、4 【2008 年全国Ⅰ卷】已知太阳到地球与地球到月球的距离的比值约为 390，月球绕地球 旋转的周期约为 27 天.利用上述数据以及日常的天文知识，可估算出太阳对月球与地球 对月球的万有引力的比值约为（ ） A.0.2 B.2 C.20 D.200 【2009 全国Ⅰ卷】天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的 4.7 倍是地球的 25 倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为 1.4 小时，引力常量 -11 2 2, G=6.67×10 N·m /kg ,由此估算该行星的平均密度为（ ） A.1.8×10 kg/m 4 3 C. 1.1×10 kg/m
4
A．
L 3GrT 2
B．
3 L GrT 2
C．
16 L 3GrT 2
D．
3 L 16GrT 2
5
2、1990 年 4 月 25 日，科学家将哈勃天文望远镜送上距地球表面约 600 km 的高空，使 得人类对宇宙中星体的观测与研究有了极大的进展。假设哈勃望远镜沿圆轨道绕地球运 行。已知地球半径为 6.4×106m，利用地球同步卫星与地球表面的距离为 3.6×107m 这 一事实可得到哈勃望远镜绕地球运行的周期。 以下数据中最接近其运行周期的是 （ A．0.6 小时 C．4.0 小时 B．1.6 小时 D．24 小时 ）
◇ 掌握同步卫星、双星、极地卫星的特点：地球同步卫星只能运行于赤
道上空，运行周期和地球自转周期相同；
【高考题回顾】
【2006 年全国Ⅰ卷】我国将要发射一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥 1 号” 。设该卫星轨 道是圆形的，且贴近月球表面。已知月球的质量约为地球质量的 1 ，月球的半径约为 81
1 地球半径的 ，地球上的第一宇宙速度约为 7.9km/s，则该探月卫星绕月运行的速率约 4 为（ ） A、0.4km/s B、1.8km/s C、11km/s D、36km/s
地月转 移轨道
PHale Waihona Puke A．卫星在轨道Ⅲ上运动的周期比沿轨道Ⅰ运动的周期长 Ⅲ B．卫星在轨道Ⅲ上运动的周期比沿轨道Ⅰ运动的周期短 C．卫星在轨道Ⅲ上运动的加速度小于沿轨道Ⅰ运动到 P 点 （尚未制动）时的加度度 Ⅰ D．卫早在轨道Ⅲ上运动的加速度等于沿轨道Ⅰ运动到 P 点 （尚未制动）时的加速度 Ⅱ
5、我国未来将建立月球基地，并在绕月轨道上建造空间站．如图所示，关闭动力的航 天飞机在月球引力作用下向月球靠近，并将与空间站在 B 处对接，已知空间站绕月轨道 半径为 r，周期为 T，万有引力常量为 G，下列说法中正确的是（ A．图中航天飞机正加速飞向 B 处 B．航天飞机在 B 处由椭圆轨道进入空间站轨道必须点火减速 C．根据题中条件可以算出月球质量 D．根据题中条件可以算出空间站受到月球引力的大小 月球 空间站 6、我国探月的“嫦娥工程”已启动，在不久的将来，我国宇航员将登上月球。假如宇 航员在月球上测得摆长为 L 的单摆做小振幅振动的周期为 T，将月球视为密度均匀、半 径为 r 的球体，则月球的密度为( ) B 航天飞机 ）
3 3
B. 5.6×10 kg/m 4 3 D.2.9×10 kg/m
2
3
3
【天体运动专题练习】
1、A 为地球赤道上放置的物体，随地球自转的线速度为 v1，B 为近地卫星，在地球表面 附近绕地球运行，速度为 v2，C 为地球同步卫星，距地面高度约为地球半径 5 倍，绕地 球运行速度为 v3，则 v1：v2：v3 为（ A 、 1：6 6 ：6 C 、1：6：6 6 ） B、 1：2：3 D、 1：3：2
天体的运动――万有引力定律的应用
研究人造卫星、行星等天体的运动时，我们进行了以下近似：中心天体是不 动的，环绕天体以中心天体的球心为圆心做匀速圆周运动；环绕天体只受到 中心天体的万有引力作用，这个引力提供环绕天体圆周运动的向心力．即 m1m2 υ2 2 2 = m = m2ω 2r = m2（ ）r 2 2 r r T
【命题趋向 】天体运动是近年来的考查重点连续几年都有考查，神舟六号”的成功
发射，必使这类问题更加成为高考命题的焦点，解决这类问题，一是强调抓基本方法， 牢牢把握卫星的向心力由万有引力提供；二是要从道理上明白卫星的运动过程，如卫星 轨道半径、线速度、周期、动能如何变化？同步卫星有什么样的特点？宇宙速度的意义 等等。题型既有选择题，又有计算题，考查基本规律及估算多以选择题出现，主要考查 万有引力应用和卫星问题。
GM r
环绕天体的运动 中心天体密度为ρ = 导出公式
M =3π r3/GT2R3（其中 r V
周期 T=2π
为环绕天体到中心天体中心的距离， R 为中心天 体的半径） 角速度ω =
4 r 3 GM
GM r3
1
补充公式
在不考虑地球自转的情况下可认为 mg=GMm/R2，即 g=GM/R2
▲对人造地球卫星运动的理解 ◇ 人造卫星的轨道及轨道半径公式 ◇ 人造卫星的发射速度和运行速度：地球卫星的最大环绕速度和最小发 射速度均为 7.9km/s。 ◇ 卫星的稳定运行和变轨运动：卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变 大、速度变大、周期变小（一同三反） ◇ 赤道上的物体与近地卫星的区别
3、太阳系八大行星绕太阳运动的轨道可粗略地认为是圆，各行星的半径、日星距离和 质量如下表所示：
行星名 称 星球半径 6 /×10 m 日星距离 11 /×10 m 星球质量 24 /×10 kg
水星 2.44 0.58 0.33
金星 6.05 1.08 4.87
地球 6.38 1.50 6.00
火星 3.40 2.28 0.64