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心理健康教育课程标准【课程名称】心理健康教育【合用专业】商品经营专业前言1．1课程性质《心理健康教育》是商品经营专业的选修课程。
该课程强调教师运用心理健康的知识和理论，提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力。
通过本课程的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平，另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务，采用科学有效的心理健康教育途径，实现学生的全面发展。
1．2设计思路通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题：学生心理健康教育的原则、内容、方法、方法和技术。
让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍，并掌握其应对措施。
能独立开展中学生的心理健康教育活动。
2．课程目标知识目标：了解：对学校心理健康教育各章的普通内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清晰的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领略与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；职业能力目标：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。
3、课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计 参考课时1 第一章绪论第一节心理健康教育概述一、心理健康概念的演变二、心理健康的概念及心理健康的标准心理健康的概念、心理健康的标准三、心理健康教育的概念和类型心理健康教育的概念、心理健康教育的主要类型第二节中学心理健康教育的必要性一、现代健康观和教育观的影响和要求现代健康观、现代教育观二、党和国家政府高度重视中学心理健康教育三、中学心理健康教育的意义第三节我国中学心理健康教育的发展一、我国中学开展心理健康教育的回顾二、我国中学心理健康教育的现状三、我国中学心理健康教育的发展趋势第四节中学心理健康教育的基本内容与任务一、中学心理健康教育的目标心理健康教育的总目标;心理健康教育的具体目标二、中学生心理健康教育的内容三、中学心理健康教育的任务讲授，谈话，讨论，演示，读书指导，练习，2 第二章影响心理健康发展的因素 教学目的与要求了解影响心理健康的个体因素和环境因素及其发生作用的途径。
心理健康教育教学参考(高中)pdf活动理念高中生处在青春发育的后期，生理上不断的发展和成熟，特别是性机能的成熟和性心理的发展，随之产生了一些特殊的心理体验，对异性交往非常敏感而又好奇。
处在异性眷恋期的青少年渴望和异性交往，在各种活动中都努力想引起异性的注意和喜欢，并想方设法寻找或制造各种机会接近自己喜欢的异性。
异性同学之间的接触和友谊，有助于培养高中生的人际交往能力和促进个性的发展，但是由于高中生的理想主义和自我意识较强，自我控制能力较差，在与异性交往过程中面临着困惑和各方面的压力，在处理情感问题上不能把握好分寸，容易影响到学习和人际交往。
因此，如何正确交往对高中生来说是非常重要的。
本次设计基于对学生实际情况的调查，了解学生存在的在男女生交往方面的主要问题，通过活动，对异性交往的尺度和技巧有一定的掌握，能与异性同学自然、正常的交往。
活动目标1、学生能明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，健康的异性交往符合中学生身心发展的特点与需求。
2、学生能够把握住异性相处的原则性尺度，确切地意识到每个人都必须对自己的挑选负责管理，学生学会慎重对待青春的每一次挑选。
3、学生认识到在高中阶段应加强自我塑造、增强责任感，明确如何把握与异性交往的尺度，学会处理好与异性交往各个层面的问题，以维护自己性心理和性生理的健康发展。
教学重点1、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。
2、通过活动，并使学生能够明白少男少女对异性产生深邃的情感就是一种非常正常、自然的事情，关键的就是必须把握住男女生相处的“度”。
教学难点1、如何使学生袒露心扉积极主动讲话；2、教师的穿插与引导。
活动形式游戏体验、绘本欣赏、讨论辨析、小组分享等。
活动准备工作课前调查、课件制作、多媒体电脑、投影仪、分组活动对象高一学生活动时间1课时活动过程设计意图一、热身活动：你我面对面活动规则：学生面对面，听指令，做动作指令一：面对面，击掌，道别指令二：面对面，拍肩，说句悄悄话指令三：面对面，去一个亲吻如果你不想执行指令或者不想对方执行指令的时候，你可以举下手中的红牌。
初中生青春期心理健康教育第一课少男少女初长成░情景感悟░每个同学大概都还记得，童年时期，男孩女孩一块做游戏，手拉手一起上学，两小无猜，不分彼此。
然而，不知何时开始，男女同学会忽然感到陌生起来，这是为什么呢？原来你们体内已经开始悄悄地发生了变化。
这个变化是从你们大脑底部的下丘脑垂体开始分泌促进性激素开始的，在促进性激素作用下出现第二性征，从而进入青春期。
░实践探究░☼内容介绍什么是青春期？青春期又称“生长发育期”。
从广义上说，这是儿童向成人的过渡时期。
青春期既是身体发育的高峰期、性与生殖能力的成熟期、自我意识和智慧知识的增长期，又是确立人生理想、训练人格品性、培养道德责任感和促进身心健康与人的全面和谐发展的最佳时期。
青春期是人生观、世界观形成的最关键期，又是将来立业成家的预备期。
从狭义上说，青春期是指伴随性器官成熟、第二性征出现和生殖能力具备的一系列身心突变期。
进入青春期的少男少女，各方面都显示出与儿童期大不相同的持点。
年龄大约在10—20岁之间。
生长发育这一概念，应包括着两层含义，即生长和发育。
生长，是指人体细胞不停的繁殖增多，增大，同时细胞间质也增多，人体才由小变大，由轻变重，发生着人体的量变过程。
在这一量变过程的同时，人体各器官、组织、系统还在形态学上进行分化，在机能上逐渐专门化，使它们发生着质的变化，逐渐走向完善与成熟，这就是发育。
☼活动步骤活动一：认识自己的变化1、主题情景创设17岁的时候，我突然对镜子产生了特殊的依恋。
这有一个很现实的理由，就是我的脸上开始长出了一些小红痘，它们长到一定程度变成了白色。
这些小红痘倒不痛，却十分恼人，本来一张光滑的脸，现在时不时地冒出些小痘痘来，又没有什么有效的药可擦，真是烦死人了。
所以我每天洗脸，一项重要的任务就是检查小痘痘消失了没有，哪儿又冒出了新的小痘痘，或者用手去抠那些发白的小痘痘，此时，镜子已经成为必不可少的用品，照镜子也由生活的奢侈变成生活的必需。
心理健康教育读本教案教案标题：心理健康教育读本教案一、教学目标：1. 了解心理健康的重要性和定义；2. 掌握保持心理健康的方法和技巧；3. 提高对自身心理健康的重视和管理能力。
二、教学内容：1. 什么是心理健康？2. 如何保持心理健康？3. 心理健康的重要性和影响。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：教师先向学生介绍本课的主题：心理健康，引导学生思考一下问题：你们认为什么是心理健康？为什么心理健康对我们的生活和学习很重要？2. 学习内容（40分钟）：a. 什么是心理健康？教师带领学生讨论心理健康的定义，并介绍一些常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
通过案例分析和讨论，让学生更深入地了解心理健康的概念。
b. 如何保持心理健康？教师介绍一些保持心理健康的方法和技巧，比如积极乐观、保持良好的人际关系、适度运动等。
学生们可以交流自己的心理保健经验，互相学习。
c. 心理健康的重要性和影响教师向学生解释心理健康与身体健康的关系，并举例说明心理健康对一个人的生活和学习的影响。
学生们可以通过分组讨论的形式，展示他们对本课内容的理解和思考。
3. 拓展应用（30分钟）：为了让学生更深入地了解心理健康知识，教师可以组织学生进行一些拓展应用的活动，比如制作心理健康小报、撰写心理健康日记等。
通过这些活动，学生可以加深对心理健康的认识和理解。
4. 总结反思（10分钟）：教师对本堂课的内容进行总结，并鼓励学生积极思考：在日常生活中如何保持心理健康？学生可以就这个问题展开讨论，相互分享心理保健经验。
四、教学手段：1. 教师讲授、案例分析；2. 小组讨论、互动交流；3. 学生分享、展示；4. 拓展应用活动。
五、评价方式：1. 学生参与度评价；2. 学生表现评价；3. 拓展应用成果评价。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生对心理健康的重要性和方法有了更深入的了解，提高了自身心理健康管理的能力。
但教师发现，学生在实际应用上还存在不足，需要进一步引导和指导。
心理健康教育教案教案名称：心理健康教育一、教学目标1、了解心理健康的概念，认识心理健康对个体和社会的重要性；2、认识常见的心理健康问题及其原因；3、学习有效的心理健康调节方法，提升个体心理素质；4、培养积极乐观的心态，建立健康的人际关系。
二、教学内容1、心理健康的概念及意义2、常见的心理健康问题3、心理健康调节方法4、建立健康的人际关系三、教学活动1、课堂讨论：学生就心理健康的概念展开讨论，引导学生思考心理健康与身体健康的关系，以及心理健康与个体成长、社会稳定的重要性。
2、案例分析：通过真实案例分析，引导学生认识心理健康问题的多样性和普遍性，帮助学生了解心理健康问题的原因及可能的解决方案。
3、心理调节练习：组织学生进行各种心理调节练习，包括放松训练、呼吸练习、冥想等，帮助学生掌握有效的心理调节方法，提升自我调节能力。
4、沙盘游戏：通过沙盘游戏，引导学生面对自己内心的情绪和困惑，培养学生处理情绪的能力，提升心理素质。
5、小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何建立健康的人际关系，包括沟通技巧、互相尊重、情绪管理等内容。
四、教学评估1、参与度评估：通过观察学生的参与度和表现，评估学生对心理健康教育的认识和理解程度。
2、案例分析评估：学生结合自身经历和案例进行分析，并提出自己的看法和解决方案，评估学生分析问题和解决问题的能力。
3、作业评估：布置相关任务和作业，检查学生对心理健康知识的掌握和应用能力，评估学生的学习效果。
五、教学反思通过本次心理健康教育活动，学生能够全面认识心理健康的重要性，掌握有效的心理调节方法，建立积极健康的人际关系，提升个体心理素质和社会适应能力。
希望学生能够在日常生活中积极运用学到的知识和技能，提升自身心理健康水平，共同创造一个健康和谐的社会环境。
《大学生心理健康教育》课程标准一、课程性质与目标大学生心理健康教育是一门旨在提高大学生心理素质，促进其全面发展的必修课程。
通过本课程的学习，学生应掌握心理健康的基本知识，了解自我，增强自我认知能力，提高情绪调节能力，培养良好的人际关系，增强应对压力的能力，预防和解决心理问题，从而全面提升大学生的综合素质。
二、课程目标与内容1.知识与技能目标：学生应掌握心理健康的基本知识，了解常见的心理问题及其解决方法，掌握自我认知、情绪调节、人际交往、压力应对等技能。
2.过程与方法目标：学生应学会自我评估，制定心理健康计划，通过积极思考、行为调整来改善心理健康状况。
3.情感态度价值观目标：学生应树立正确的心理健康观念，增强自我保健意识，积极面对生活中的各种挑战。
课程内容主要包括：心理健康基础知识、自我认知与自我探索、情绪管理、人际交往与沟通、压力应对、心理危机应对、心理疾病预防与康复等。
三、教学要求与方法1.教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生在实践中体验和反思。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。
2.教学方法：可以采用课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、心理测验等多种方式进行教学。
同时，应注重利用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体教学等，提高教学效果。
四、考核方式与评估1.考核方式：考核应包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩可以通过学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等来评定；期末考试可以采用笔试、口试或操作等形式进行。
2.评估标准：评估标准应包括学生对心理健康知识的掌握程度、应用技能解决实际问题的能力、参与度和积极性等方面。
同时，教师还应关注学生的心理健康状况是否有改善，是否能够更好地适应大学生活。
五、师资要求与资源条件1.师资要求：教师需要具备心理学、教育学等相关学科背景，具备心理健康教育方面的专业知识和实践经验。
同时，教师应具备良好的职业道德和教育教学能力，能够为学生提供积极健康的心理环境。
一、心理健康的概念与标准1、健康的涵义：健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全按好的状态。
2、心理健康的涵义：是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
3、制定心理健康标准的依据：（1）统计常模（2）社会规范（3）生活适应（4）临床诊断（5）主观经验4、西方关于心理健康标准的代表性观点：5、我国关于心理健康标准的代表性观点：6、心理健康的标准：（1）智力水平正常（2）自我意识正确（3）人际关系和谐（4）生活平衡积极（5）社会适应良好（6）情绪乐观向上（7）人格统一完善（8）心理特点符合年龄特征二、心理健康教育的实质与目标：识记：1、心理健康教育的基本涵义：是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
2、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育要培养身心健康、具有创新精神好实践能力的高素质人才。
3、心理健康的具体目标：使学生不断正确认识自我，増强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。
4、教育性原则的涵义：是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
5、全体性原则的涵义：是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
心理健康教育教育教案心理健康教育教案一、教学目标：1.了解心理健康的重要性，认识心理健康问题对个人和社会的影响；2.了解和掌握心理健康的基本知识，学会维护和促进心理健康；3.培养学生积极乐观的心态，树立正确的人生观和价值观；4.提高学生的情绪管理能力，减少负面情绪对自身的影响；5.提高学生的社交能力，增强人际关系的建设和维护能力。
二、教学内容：1.什么是心理健康？2.心理健康对个人和社会的重要性；3.心理健康问题的表现和危害；4.心理健康提升的方法和技巧；5.情绪管理和压力管理；6.人际关系的建设和维护。
三、教学重点：1.掌握心理健康的基本概念和知识；2.了解心理健康对个人和社会的重要性。
四、教学难点：1.学会情绪管理和压力管理的方法；2.增强人际关系的建设和维护能力。
五、教学方法：1.讲授法：通过讲解心理健康知识，让学生了解心理健康的概念和重要性；2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解心理健康问题的表现和危害；3.讨论法：通过小组讨论，让学生提出心理健康提升的方法和技巧；4.角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟情境，提高社交能力和人际关系的建设和维护能力。
六、教学准备：1.制定教学计划，明确每节课的内容和重点；2.准备教材和课件，支持教学内容的展示；3.准备案例材料，用于案例分析；4.准备小组讨论和角色扮演的题目和指导意见。
七、教学过程：第一节课：什么是心理健康？1.教师简要介绍心理健康的概念和重要性；2.让学生讨论心理健康对个人和社会的影响；3.通过案例分析，让学生了解心理健康问题的表现和危害。
第二节课：心理健康的基本知识1.教师讲解心理健康的基本知识；2.让学生分组讨论心理健康提升的方法和技巧；3.角色扮演，让学生模拟情境，提高社交能力和人际关系的建设和维护能力。
第三节课：情绪管理和压力管理1.教师讲解情绪管理和压力管理的方法和技巧；2.通过案例分析，让学生了解负面情绪对自身的影响；3.角色扮演，让学生练习情绪管理和压力管理的技能。
《大学生心理健康教育》课程思政案例一、教学目标本课程思政案例旨在帮助学生了解心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知识和技能，培养积极向上的心态和自我调节能力，为未来的职业发展和社会适应奠定基础。
具体教学目标如下：1.了解心理健康的定义、标准和影响因素；2.掌握心理健康自我调节的方法和技巧；3.培养积极向上的心态和自我关爱意识；4.增强自我调节能力和应对压力的能力。
二、教学内容与活动设计1.导入环节：通过观看心理健康相关视频，引导学生思考心理健康的重要性。
2.主题一：认识心理健康（1）讲解心理健康的定义、标准和影响因素，引导学生认识到心理健康对个人成长和社会发展的重要性。
（2）通过案例分析，让学生了解不同人群的心理健康问题及其影响因素，增强对心理健康问题的认识。
活动设计：小组讨论，分享身边常见的心理健康问题。
3.主题二：心理健康自我调节（1）讲解心理健康自我调节的方法和技巧，如情绪管理、压力应对、时间管理、人际交往等。
（2）通过心理小游戏，帮助学生体验和掌握基本的自我调节技巧。
活动设计：心理小游戏——“情绪转盘”，帮助学生学会调节情绪。
4.主题三：积极心态培养（1）讲解积极心态的重要性，引导学生认识到积极心态对个人成长和社会适应的积极影响。
（2）通过小组讨论和分享，让学生了解如何培养积极心态，如感恩、乐观、自信等。
活动设计：小组讨论，分享培养积极心态的方法和经验。
5.总结环节：教师对本节课内容进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生关注自身心理健康，积极应对生活中的挑战。
三、课程思政元素融入方式与效果1.融入方式：在本节课的教学过程中，注重引导学生关注自身心理健康，培养积极向上的心态和自我关爱意识。
通过小组讨论、案例分析、心理小游戏等多种形式，让学生积极参与课堂活动，增强对心理健康问题的认识和自我调节能力。
同时，强调心理健康对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生关注身边人的心理健康，共同营造关注心理健康的氛围。
第一部分结构化理论绪论教育理念一、全面发展二、因材施教三、关爱学生、尊重学生、平等对待学生（一）关爱学生（二）尊重学生（三）平等对待每个学生四、教育理念的运用有正确教育理念对判断问题本质以及正确解决问题都有积极作用。
在结构化面试中，各类型题目都涉及到了对教育理念的考查。
因此，考生在审题和组织答案时需要结合上述教育理念的内容。
而在具体应用方面，教育理念的内容可以体现在每道题的提出观点部分，也可以体现在对题目的分析过程中。
例如：【考题 1 】有些学生反应慢，不能及时将课堂知识消化吸收，而且作业经常出错。
他们的老师因此嘲笑他们，说他们是笨蛋、蠢猪。
针对这种现象，谈谈你的看法。
（综合分析）【考题 2 】你班上有一个学生，他的体育成绩特别好，但是文化课的成绩比较差。
作为班主任，你会怎么办？（问题解决——教育实践）第一章职业认知一、职业认知测试的重要性二、职业认知的命题特点第一节职业理解在教师资格证结构化面试中，一部分问题会直接就教师职业相关的知识性内容进行提问，对于这部分问题，我们直接就题论题，是什么答什么即可。
一、答题思路综合概述具体阐述点题升华二、常考知识点（一）职业道德【考题】请简述教师职业道德规范内容。
（二）教师基本素质【考题】你认为教师需要具备的基本素质是什么？（三）授课标准【考题】一堂好课的标准是什么？（四）班主任的职责【考题】班主任的职责是什么？（五）班主任的素质要求【考题】作为班主任应该具备哪些素质？第二节求职动机动机是指引发并维持活动的倾向，是推动人们从事某种活动的内部心理动因，对活动具有激活、指向、强化等功能。
求职动机是推动求职者选择职业的内部动因，一般表现为就业观念、就业意识、就业愿望、职业理想等形式。
一、求职动机问题的直接考查直接考查即考官直接向考生提出“你为什么选择教师职业”这一问题。
要回答这一问题，考生需要做到以下两点：（一）充分了解教师岗位（二）展示真实务实的自我1. 高度匹配的职业兴趣2. 客观理性的求职需要3. 长期稳定的职业追求【考题】你为什么选择教师这个职业？二、求职动机的间接考查对求职动机间接考查，最多的方式是考查考生的职业规划。
如果考生有合理长远的职业规划，就可以体现出其对这一职业的深远思考，进而体现出其强烈而稳定的求职动机。
【考题】如果你考上了教师，今后你有什么职业规划？注意事项第一，规划要具有可行性。
规划要有事实依据，并非是美好幻想或不着边际的梦想，给考官留下华而不实的印象。
第二，规划要具有适时性。
规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动何时实施、何时完成，都应有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。
第三节个人信息一、基础：自我介绍自我介绍的基本思路（一）简历法【范例】各位考官，大家好。
在生活中，我是一个性格乐观开朗的人，也是一个兴趣广泛的人。
在生活方面，我喜欢阅读和打篮球。
我的父母在我很小的时候就培养我读书的习惯，这十几年间，我阅读了包括文学、历史、政治、哲学、经济等多方面的书籍，这些书籍给我很大的启发，让我深刻地感受到“人不学则怠”的道理，让我更加重视教育工作。
在读书之余，我喜欢打篮球。
篮球运动不仅让我有健康的体魄，更让我懂得团队合作，懂得拼搏。
虽然在打球的过程中有伤痛、有挫折，但我始终没有放弃。
我认为通过篮球锻炼的精神品质，能为我今后的工作带来源源不断的动力。
在学习方面，我进入了国内著名院校，选择了教育类的专业进行学习，并顺利获得了教育学学士学位。
系统的学习，让我具备了扎实的专业基础知识。
在课余时间，我还经常阅读《中国教育报》等报刊，以及时了解中国教育动态，不断更新教育理念，为今后的从事教育工作做好准备。
我的理想就是成为教师。
虽然我对教师职业非常地向往和热爱，但是知道我离优秀的教师有很大的距离，我还需要继续努力。
我相信总有一天我会有机会站上讲台，实现我从小就有的教师梦。
（二）关键词法【范例】各位考官你们好，我是xx 号考生。
我来自山东，做事踏实是我对自己最好的概括。
我做事时有一种执著的精神，再小的事情我也会一丝不苟地完成。
记得有一次，班里要开圣诞晚会，我负责气球采购及布置的工作。
虽然任务不难，但是吹气球、扎气球和布置气球需要很多耐心和时间来完成，因为气球量大，经常在布置途中就会破损或漏气。
为了把工作做好，也为了不麻烦准备其他工作和排练的同学，我一下午自己吹了100 多个气球，然后花费了1 个多小时布置场地。
在布置好场地后，我发现哪个气球瘪了或者是破了，我就会立刻补吹气球，以保证会场的气球是完好无损的。
等到晚会开始，我已经忙得满头大汗。
因为类似这样的经历还有很多，所以同学和朋友们常常评价我做事踏实，为人实在。
二、拓展：自我介绍变式【考题】你有哪些优势和不足？第二章综合分析教师是学生发展的指导者，肩负着传递知识、解释世界、引导思想的责任。
具有良好综合分析能力的教师，会在教书育人方面有更好的表现。
综合来看，综合分析考查的就是考生的逻辑思维能力，要求考生做到：第一，思维严密，条理清晰，逻辑性强。
第二，能够抓住问题的关键点和本质。
第三，具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
一、综合分析的命题特点二、答题思路提出观点分析论述落实解决三、分析论证方法（一）分析方法：主体分析法（二）论证方法：举例论证、道理论证四、例题详解【考题 1 】随着素质教育的进一步推进，给学生减负的呼声愈来愈高，但是现实中却出现“越减越负”的现象。
对此，你怎么看？【考题 2 】有人说，教师多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
你如何理解？第三章问题解决一、命题特点教师资格考试结构化面试中，有部分题目的回答思路很简单，即先提出问题，再解决问题。
这类问题我们称之为问题解决类，主要包括以下几小类题目：1. 教育实践：例，你班里的学生不爱学习，你怎么办？2. 应急应变：例，你在上课过程中，学生突然提出一个你回答不出的问题，你怎么办？3. 人际关系：例，你的同事之间闹矛盾了，你怎么办？4. 活动组织：例，如果你是新来的班主任，要召开班级的第一次家长会，你会做哪些准备？二、答题思路提出问题解决问题虽然这些问题的答题思路都是“提出问题—”解决问题”，但是具体到每小类，提出问题和解决问题的内涵并不相同，希望考生能够加以注意。
三、例题详解【考题- 教育实践】班里的一个学生平时学习很好，但考试成绩却总是不理想。
作为班主任，你怎么办？【考题- 应急应变】你在讲解某个知识点时，突然一位学生对你的讲解提出了质疑。
由于你没有心理准备，一时语塞。
其他学生看到这种情境也开始窃窃私语。
你将如何应对？【考题- 应急应变】学校组织学生进行地震演习。
演习过程中，你班有名学生在下楼时不小心摔伤了。
作为班主任，你怎么办？【考题- 人际关系】刘老师脾气很暴躁，经常和学生发生冲突。
作为他的同事，你会给他提出什么建议？【考题- 人际关系】你和你的学生平时相处时总是嘻嘻哈哈很不严肃。
为此领导批评你言行不妥，有损教师形象。
请问你会怎么办？【考题- 人际关系】你班里有一名学生经常打架。
作为班主任，请问你怎么向打架学生的家长反映这个问题？【考题- 活动组织】如果你是新来的班主任，要召开班级的第一次家长会，你会做哪些准备？第二部分结构化实战演练综合分析专项题本1. 赵老师在安排座位时，让学习成绩好的同学先挑座位，再安排学习成绩不好的同学的座位。
对这一做法，你怎么看？2. 有位平时成绩较差的学生，在某次考试中突然考了高分，老师质疑他的成绩是抄袭的。
对此，你怎么看？3. 对于老师上课有口头禅的现象，你怎么看？4. 有人说老师对学生应该进行爱的教育；也有人说老师对学生应该进行严格的教育。
对此，你怎么理解？5. 对于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，你是怎么理解的？6. 有人说：“老师应该蹲下来和孩子说话。
”对此，谈谈你的看法。
职业认知专项题本1. 你最喜欢的一本关于教育方面的书籍是什么？2. 有人说“教师的责任大、工资低，工作又忙又累”。
对此，你怎么看？3. 你认为好的老师对学生有什么影响？4. 如果总是有学生让你帮忙解决问题，你会认为是麻烦的事情吗？5. 你认为教师除了要具备教学技能外，还应具备什么能力？6. 你认为如何评价一位老师是否是好老师？教育实践专项题本1. 如果在课上你经常讲不完自己备课的内容，你会怎么办？2. 班里有女生觉得校服难看，不愿意穿校服。
作为班主任，你怎么办？3. 如果班里有学生不想和同桌坐在一起而要调换座位，作为班主任，你怎么办？4. 近来，班上发生了偷窃事件，导致学生之间相互猜疑。
作为班主任，你该怎么办？5. 班里有个单亲家庭的学生，性格比较内向，和班里其他同学的关系也不融洽。
作为班主任，你会怎么办？6. 新学期开学后，你发现班里有名学生的学习出现了退步情况。
作为班主任，你该怎么办？人际+应变+活动专项题本1. 由于教案写的不好，领导当众批评了你。
对此，你会怎么办？2. 放学后，学生因违反纪律被你留了下来，家长知道后很不满，并到学校来找你。
作为班主任，你怎么办？3. 你正在上课，突然有位同学站起来说他的笔丢了。
作为任课老师，你怎么办？4. 上课的时候，老师正在黑板上画一只老虎，同学们说画的不像老虎，而像一只猫。
假如你是这名任课老师，你要怎么解决？5. 在授课中，你的普通话不标准，有学生笑话你，你怎么办？6. 某次考试，全班学生都没有考好，心情非常低落。
如果要以此召开主题班会，作为班主任，你打算如何组织？第三部分试讲与答辩理论第一章教案撰写第一节教案整体结构课题：__________一、教学目标1.情感、态度与价值观2.过程与方法3.知识与能力二、教学重、难点1.教学重点2.教学难点三、教学方法（可选）四、教学准备五、教学过程1.热身活动2.主体活动3.总结升华六、板书设计第二节教学目标一、制定依据制定教学目标是上好一堂课的前提，也是撰写教案的第一步，心理健康确定教学目标的依据主要有三个方面：一是，依据指导纲要规定的总目标。
在《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
从中可以看出，心理健康学科更加侧重于情感、态度价值观目标。
二是，依据不同学段学生的基本特点。
小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中、高中处于不同的年龄阶段，对于心理健康学科来说，由于不同学段的生理发展特点与心理发展特点不同，相应的心理健康的教学内容也不同。
心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育目标。
例如，关于“认识自我”这一主题，小学低年级主要包括帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；小学中年级主要包括帮助学生了解自我，认识自我；小学高年级主要包括帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；初中年级主要包括帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；高中年级主要包括帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
