体育教学渗透德育教育研究
- 格式：doc
- 大小：26.50 KB
- 文档页数：3
体育教学渗透德育教育研究
1．研究目的
德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
在体育教学中渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，培养学生服从组织安排、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，更重要的是能培养学生的集体主义情怀和爱国主义精神，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志的差异，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
2．研究方法
2.1文献调查法：查阅著作、杂志及网络体育教学和德育教育方面的论文，研究如何在体育教学渗透德育教育。
2.2经验总结法：对笔者教学实践经验进行总结与提炼。
3．结果与分析
3.1体育教学与德育教育的关系
教书与育人是紧密联系在一起的，是学校教育的全部内涵。
在每一学科的教学中，既要重视文化知识的传授，又要重视德育教育的渗透。
切实加强德育教育。
德育教育是体育教学的任务之一，切实在体育教学中加强德育教育，在体育教学中进行德育教育是十分必要的，应该高度重视。
可是在实际教学中，有不少体育教师认为德育教育应该是班主任的事情，好象与自己无关，没有认识到本学科渗透德育教育的重要性。
有的体育教师在体育教学中将德育教育仅仅当成说教，没有进行真正意义上的渗透，至使德育教育收效甚微；有的则认为体育只是一种强身健体的手段，在体育教学中进行德育教育没有必要。
此外，由于学科偏见，对体育学科是说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要，也极大地影响了体育教学渗透德育作用的发挥。
3.1.1体育与德育的结合点
体育就其内涵而言，归纳起来为：体育手段是身体练习；目的是增强体质；体育作为教育手段，又是培养人们共产主义思想品质，造就全面发展人才的有意识有目的的教育过程。
德育简言之就是世界观、人生观、价值观教育。
对社会主义学校而言，德育就是对学生进行以共产主义理想为核心的政治、理想和道德教育，要求学生形成正确的政治方向和立场，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有共产主义思想品质。
由此可见，体育教学包括德育内容，它可以对学生进行严明纪律、文明礼貌、艰苦奋斗等品质的培养，也包括集体主义、爱国主义等政治思想品德的教育。
同时，德育能促进体育教学的发展，学生的遵纪守法，团结协作、吃苦耐劳、勇于拼搏等优良的品德可以促进体育教学的顺利进行，提高体育教学成绩。
因此，从唯物辩证法的观点来看，体育教学与德育教育两者是不可分割的统一体。
3.1.2体育教学是德育教育的一个重要途径
体育教学能培养学生战胜自我，不怕困难的坚强意志，实现自我控制，帮组学生养成良好的思想品德，形成良好的学习、工作和生活习惯等。
因此，体育在教学上不仅是“育”体的一种手段，也是“育”德的一个过程。
通过身体练习能够促进学生身体得到锻炼，体格得到健壮，体育成绩得到提高。
通过体育教学培养学
生发愤图强、艰苦奋斗的进取精神，培养学生团结奋战，互相协作的集体主义精神和勇猛、顽强、争雄夺魁的爱国主义精神，养成为祖国、为人民和社会发展而健身的良好风尚。
比如，在球类比赛中，同伴之间只有互相配合才有可能取得胜利，而田径的接力跑比赛则更是如此。
而诸如象体操、韵律操等项目体育教学则可以使学生接受美的熏陶，有利于培养正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力。
3.2 怎样在体育教学中实施德育教育
3.2.1在体育教学中培养学生的团队意识、集体主义情怀和爱国主义精神
体育教育蕴藏着极其丰富的团结友爱精神、集体主义情怀、爱国主义情操等思想品德教育内容。
所以，作为教师，在体育教学中一定要充分利用教材，科学安排教法，挖掘德育因素，适时地对学生进行思想品德教育。
要用明理、知事、动情等方法引导学生，真正把德育渗透到学生的体育教学中去。
要让学生了解我们前辈对体育事业作出的卓越贡献，了解改革开放以来体育界在各个领域发生的巨大而深刻的变化，以增强学生的民族自豪感和责任感，从而使学生树立为振兴中华而奋勇拼搏的信念。
例如在篮球教学中，可以贯彻集体主义和团结协作精神。
篮球是一项集体活动，在教学中要让学生明确；一定要发挥集体力量，发扬团结友爱、共同协作的精神，才能获得篮球练习和比赛的最佳效果。
如果只凭个人技术、个人力量，只顾表现个人主义，那么在篮球练习和比赛中是不可能取得最佳成绩的。
3.2.2在体育教学中培养学生健康的心理和道德行为
教师本身必须树立严格要求自己，良好形象，为人师表，以身作则，练就过硬的业务本领，忠诚党的教育事业。
同时，教师应关心学生、爱护学生，同学生进行交流，共同练习。
鼓励先进、鞭策后进，带动中间，要求学生做到的，必须自己首先做到，给学生进行针对性的教育。
3.2.2.1根据大纲、教材的要求，对学生进行目标教学。
在教学过程中，针对有关内容，结合学生的生理、心理状况，引导学生克服怕苦、怕累、怕脏、畏惧、等心理障碍。
如体育教学中安排的跨栏跑练习，有些学生就存在胆怯、畏惧等心理问题，从而出现不敢跨的现象。
作为一名教师，在教学实践中，首先必须在思想上消除学生的胆怯心理；然后以多种多样的教学形式、锻炼手段来发展学生的速度、力量及灵敏等身体素质。
在教学过程中，可根据学生特点，让其自引设计，规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、栏的高度等学练条件，使学生充分克服心理害怕的障碍，主动参与练习。
3.2.2.2在体育教学中培养学生良好的意志品质，对自觉、果断、勇敢、主动、顽强的学生多采用语言加以表扬，而对优柔寡断、草率从事、调皮捣蛋的学生则采取不同的教育方式进行批评指正。
如体育教学中安排的耐久跑练习，学生普遍对这个项目比较害怕、自信心不足。
所以，往往躲躲闪闪，借故身体不舒服，常用请假等手段消极地躲避练习。
针对这一情况，教师应严格要求学生，不允许走过场，打折扣。
同时，应在教学方法、教学手段和组织形式等方面想办法。
赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
意志是通过练习过程逐步形成的，有效的教学手段、组织形式能使学生寓乐而练，意志训练就能生效。
所以只有通过运用科学的教学手段，使学生在轻松、愉快的教学气氛中练习耐久跑，从而完成体育教学和德育教育的双重任务。
3.2.2.3在体育教学的一般组织措施中，集合整队、调整队伍、处理场地器材及同伴的关系，是极为普遍的现象，借此可对学生进行遵守纪律、关心集体、尊重他人、爱护公物、热爱劳动等德育教育。
3.2.2.4处理体育课堂上的一些偶发事件。
偶发事件通常是学生进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察这一行动和表现，把握教育的有利时机，针对性地给予表扬、鼓励或批评、指正等。
这对帮助学生树立正确的行为目标，克服不良行为具有重要的教育作用。
只有这样，才能在体育教学中培养学生健康的思想品德。
3.3体育教学必须促进德育教育的导向目标
体育教学中德育教育是一项十分细致而复杂的工作，青少年正处于世界观和人生观逐步形成的重要时期，受到社会各种思想的影响，他们比较活泼，精力旺盛，求知欲强。
教师必须抓住一切时机，对他们进行德育教育，不仅社会、学校、班主任要做这一工作，体育教师也应义不容辞地把德育教育作为教学的导向目标。
体育教师要认真钻研教材，剖析教材各环节的教学特点，努力挖掘教材的教育因素，研究教学方法和教学手段，发挥教师的主导作用，切实加强学生的思想品德教育。
在教学中，教师既要严格要求，又要针对学生的心理、生理等特点，善于启发、诱导，注意与学生的情感交流，努力做到动之以情、晓之以理、导之以行。
同时，教师在教学中应树立良好的形象，和学生打成一片，做学生的知心朋友，通过集体的力量帮助少数存在不良思想的学生改正缺点，扬长避短。
总之只有切实注重实际，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，发扬学生主体作用和集体力量，德育教育才能在体育教学中发展壮大。
