体育教学中有效渗透德育教育的探讨

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.

处理好德育教育中“形"与“质”的关系

在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）.“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己.可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后,在宣扬与实现“快乐体育"的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

简谈体育教学中的德育渗透

德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。

一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯

古人云：严师出高徒。体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。

正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。

二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神

目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。在教学中，我要求学生有令则行，有禁必止，规定目标确定时限，扩大运动量，并设计开展一些有趣而消耗体力的有益活动，借此，达到体育教学中德育渗透目的，使学生雷厉风行作风，吃苦精神在体育教学中萌生。

浅谈如何在体育教学中渗透德育　

＠谷西域　

新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面　

向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结　

合，形成全面教育体系的教学。在学校教育中，体育教学是实施　

素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。通过一系列的　

融合德育的体育教学活动，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是　

能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵　守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，锻炼学生的意志品质，　

形成良好的道德风尚，具有其它学科教学所没有的优势。因此，　

在体育教学中渗透思想品德教育是体育教学中不可或缺的。如　

何把德育教育渗透到体育教学中去，是对体育教师教育智慧的　

考验，也是体育教师教学技巧的体现。在此，本人就如何在体育　

教学中渗透德育，浅谈几点认识和想法。　

一、言传身教。把握好育人渗透的“时机”　

在体育教学中进行德育渗透的方法、形式、时机都应利于创　

造最佳的渗透“氛围”，即学生认知与接受渗透的最佳心理。首　

先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影　

响和感染着学生。作为一名体育教师，最吸引学生的是扼要的　

讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的　

辅导，用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热　

爱体育运动，让学生对体育产生浓厚的兴趣。在练习过程中，如　

有些需地上做的练习，部分学生怕脏不愿做，教师应先做示范练　

习，带头完成动作，学生在“榜样”的感召下，用心练习；对学生不　

敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的　

预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会　

做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，　

全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完　

成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学　

生，给予耐心的辅导，切忌挖苦、打击学生。教师以身立教的渗　

透点，就会改变学生心理状态，这种渗透的“氛围”结合最佳的渗　

如何在体育教学中渗透德育教育

摘 要:体育教学中可以通过多种方式和途径进行德育渗透:如运动技能形成的过程,体育教师自身的素质,在学生之间、师生之间的交流中,组织游戏和小组竞赛过程中,在特殊教材的教学过程中,突发事件和天气突变时,体育教学的环境熏陶美的情操。

关键词:体育教学渗透德育教育

在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,结合教学实践谈一些肤浅的认识。

一、运动技能形成的过程本身就是很好的时机

体育教学中学生对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出极大的体力和进行积极的思维。在练习中产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。因而引起一系列心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在这种情况下需要有坚强的意志去克服一系列的心理障碍。这时教师要有意培养学生不畏艰难、不怕痛苦、百折不挠的意志品质。掌握运动技能的过程是锻炼身体的过程,也是培养意志品质的过程。

二、体育教师自身素质就是一部很好的教材

在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为体育教师首先要有强壮的体魄、一丝不苟的敬业精神,还要加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明。教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目

的。“亲其师,信其道”“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传达于学生的大脑,反馈于教学的过程。为此,体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”:

规范语言——使用普通话和文明用语;

规范示范——动作正确,熟练优美;

规范板书——字迹工整,格式正确;