小学体育教学中渗透德育教育研究

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文

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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）

无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的德育在小学体育教学中的渗透浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文 篇1

【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏

目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透

作为老师，无时不刻不在影响着孩子。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

德育教育在体育教学中合理渗透的研究　

邢维月　

（天津市咸水沽三中　天津　３００３５０）　素质教育　

摘要：任何学科都具有其自身的教育功能，德育教育要在每个学科中进行渗透，我认为在这方面体育学科是有其优　

势的。体育运动的德育教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节紧密结合来实施，引导和挖掘的关键在于　

渗透，也就是我们通常所讲的寓教于乐，寓品德教育于体育教学中。　关键词：德育教育；渗透；体育；升华；育人　

中图分类号：Ｇ６３２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２－７６６１（２０１３）３６—０５１—０１　

学生高尚品质的形成，是在一定的社会环境下通过具体的　

实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使　

学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生　观，可以培养学生爱祖国、爱人民、团结互助、坚强勇敢、遵　

守纪律。体育教学中处处可以进行思想品德教育，本文通过对　

体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探　

讨，得出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在　体育教学中开展德育渗透共探讨、清思路，提供借鉴。在体育　

教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，　

有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。　

一、研究对象和方法　１、研究对象　

２００９——２０ｌ０学年度在天津市咸水沽第三中学所教的初　

三年级的２个班（３班和５班），研究对象的基本情况如下表：　

表１　３班、５班基本情况对照表　

２、研究方法　（１）文献资料法：本文参考了各类体育、德育书籍、资　

料及上网查询有关德育教育的相关内容、评论等。了解近期国　

内外对体育教学中进行德育教育研究的现状与成果。　

（２）观察法：观察并记录体育课堂中教师授课时由于对　

两个班级的德育教育渗透程度不同，总结两个班级中学生的精　

神面貌、情绪、学习状态以及教学效果的情况。　

（３）访问调查法：对两个班级中学生进行访问、调查，　其中，３班男生２名，女生２名；５班男生３名，女生２名。　了解了教师当堂课使用的教学语言，以及学生有何主观感受。　

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中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析

现代教育理念认为，教育教学应该注重学生德智体美劳综合发展，学生知识、情感、态度、价值观等方面的综合发展。教育教学应该注重培养综合人才，不仅仅要有知识、有文化、有强健的体魄、还要有理想、信念、道德、品质，要培养德才兼备的人才，适应社会的发展需要。体育课程在发展学生体质，强健学生体魄上具有关键的作用，在教学中渗透德育教育具有重要性与必要性。本文将对体育课程中渗透德育教育进行分析与研究。

一、合理设置xx目标

以乒乓球教学为案例，合理设置德育教学目标，逐渐培养学生的爱国情怀，发展他们坚持不懈的意志品质，提升学生的团队合作精神。在该节课的学习中，笔者认为应该设置以下三个方面的德育目标：一是培养学生热爱祖国，维护国球的荣誉感，二是发展学生坚定的、坚持不懈的意志品质，发展学生团结合作的精神，三是引导学生形成积极向上的认识态度。

教学步骤：

1.教学准备环节。引导学生围绕乒乓球桌进行慢跑，进行徒手模仿练习，进行热身，以便达到更好地学习状态。

2.教学过程。首先，教师要引导学生进行推挡球练习，从易到难，一点点纠正学生的动作，巩固推挡球技术。然后，引导学生练习正手平击发球，并且与推挡球进行综合练习。整个练习过程是比较艰苦，一些学生可能难以坚持下来，学生之间个性比较鲜明，有自己的想法，也会产生分歧与矛盾。教师这个时候就要进行指导，将学生分为不同的小组，采取小组竞赛的模式，激发学生的好胜心，小组内部成员的团结意识逐渐提升，一点点沉淀下来锻炼，逐渐发展学生的意志品质。

3.拓展训练。选择那些体育技能强，身体素质好的学生，进行快速滑步的?Ｏ钛盗罚?这对于学生来说还是比较难的，在训练的过程中，培养学生克服困难的、勇于挑战的意识与能力，发展学生坚定的意志品质。

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4.结束部分。在课程接近尾声的时候，让学生回到教室，为学生播放奥运会、世锦赛等大赛中乒乓球运动员的表现，展现运动员的艰苦与努力，让学生感受乒乓球为国家带来的荣誉，引导学生深刻理解国球背后的意蕴，让学生具有自觉维护国球的意识，一点点的热爱乒乓球，发展学生的爱国主义情感。

浅谈小学语文教学中的德育渗透

兴国县埠头中心小学 杜洪娟

作为一名教育工作者，肩负着教书育人的双重任务：不仅传授知识，而且要教会学生做人。教书难，但育人更难。‚十年树木，百年树人‛，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。在新时期的教学工作中，‚育人‛更显得尤为重要。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在我看来，在学科教学中有计划有步骤地进行德育渗透，也是条重要渠道。

作为任课教师应怎样在学科教学中进行德育渗透？只有结合学科特点、内容有的放矢地在教学中进行德育渗透，才能收到良好的效果。下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法：

一、在揭示课题中渗透德育

课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟‚道‛的目的。例如在教《难忘的一课》，我抓住课题‚难忘‛二字，问：‚为什么称这节课是‘难忘’的一课呢？‛同学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：‚我是中国人，我爱祖国！‛所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是‚难忘‛的。揭示题眼‚难忘‛的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。

二、在分析故事情节中渗透德育

文章的思想，往往是作者情感的流向，而这又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的情感发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。例如《月光曲》一课，在揭示课题之后，我以贝多芬‚听到、走近、弹奏、飞奔‛为线索，引导学生对故事情节进行分析，理清故事的开端、发展、高潮和结局。然后，扣住核心，层层诱导。在同学们理解贝多芬触发创作灵感和酝酿过程之后，抓住贝多芬创作《月光曲》的两个因素：情与景，通过人物语言、行动、心理的分析，引导学生体会贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情，激发学生关心、热爱劳动人民的情感。 三、在比较中渗透德育