《独具魅力的面具》

第四课：独具魅力的面具
岭南版美术 九年级上
新知导入
上节课我们学习的是名画中的人 像，学会观察捕捉人物性格深情风貌 通过绘画的形式呈现出来。这节课我 们来学习面具的内容。
提到面具，相信大家在生活当中都有见过。那 么，想问问大家，面具到底有什么作用？你们对面 具了解吗？
本节课一起来学习及探究 —— 独具魅力的面具
面具的历史意义：一种古老的艺术造型，是人们内 心世界的一个象征，一种横遍全球纵观古今的重要文化 现在，以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界 所重视，显示了原始艺术特有的神秘感，丰富的想象力 和精湛的技艺。
拓展提高
一起通过图片来欣赏面具是什么样子的。
请同学们思考，传统面具与 现代面具有何不同之处 。
面具种类多种多样，与平面与立体两 类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕 刻等，看个人需求进行创作充分利用材料， 色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。
制作面具的流程： ✓ 确认要制作的面具类型如：传统面具还是现代面具等 ✓ 确认制作的手段：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等 ✓ 进行构思创作，结合点线面及色彩的融汇 ✓ 添加装饰图案等等 ✓ 整体进行完善及修改即课完成作品
课堂练习
制作面具 请通过想象，制作一款你喜欢的面
具，请通过绘画，裁剪等等方式进行 创作。
学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到 中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的 困难及其解决方法。
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个 性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面 等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索 了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出 的不同风格特征的。
传统面具
现代面具
课堂交流
请互相之间进行交流，总结传统面具 和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪 种面具及其原因。

《独具魅力的面具》教学案例教材分析：面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。

面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。

本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。

面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。

在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。

学情分析：这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。

通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。

该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。

教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。

2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。

3、锻炼学生的组织能力和活动能力。

教学重点：面具的设计制作方法。

教学难点：面具造型的创意设计。

教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。

教学过程：一、导言引入：1、欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。

[激发学生的学习兴趣]2、欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。

[扩大学生认知面]3、小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？[通过讨论环节，促进交流]4、同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。

《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过面具创作，使学生掌握面具的基本绘画技巧和设计原理，增强学生的美术实践能力，同时培养学生的审美情趣和创新意识。

通过第一课时的作业，让学生了解面具的起源、种类和功能，掌握面具的基本绘画步骤和设计方法。

二、作业内容本课作业内容主要围绕面具的设计与绘制展开。

1. 理论学习：学生需通过教材、网络资源等途径，了解面具的起源、发展及文化内涵，并记录下自己的理解和感受。

2. 设计构思：学生需根据所学知识，结合个人兴趣和创意，设计一款独具特色的面具。

设计时需考虑面具的形状、色彩、图案等元素，并绘制出草图。

3. 绘制实践：学生需根据草图，在指定画布上绘制面具。

绘制过程中，需注意色彩搭配、线条流畅以及图案的合理性。

三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读教材及网络资源，理解并记录面具的基本知识，包括起源、种类、功能等。

2. 设计构思部分：学生需大胆创新，设计出具有个人特色的面具。

草图应清晰明了，表现出设计的主题和创意。

3. 绘制实践部分：学生应按照草图在画布上进行绘制，要求色彩搭配合理，线条流畅，图案富有创意。

画布应保持干净整洁，不得出现乱涂乱画现象。

4. 完成时限：学生需在第一课时内完成理论学习、设计构思和绘制实践三个环节。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的理论学习记录、设计草图及最终完成的画作进行评价。

评价内容包括创意、构图、色彩搭配、线条流畅度等方面。

2. 同学互评：学生之间可相互交流作品，提出建议和意见，互相评价。

互评时需客观公正，尊重他人劳动成果。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况进行总结，指出优点和不足，并给出改进建议。

同时，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2. 学生自我反思：学生需对本次作业进行自我反思，总结自己的收获和不足，为后续学习制定改进计划。

六、附加建议为帮助学生更好地完成作业，教师可在课堂上适当展示优秀面具作品，激发学生的创作灵感。

进一步的认识传统面具和现代面具不同之处和其特点。
讲解传统面具和现代面具的区别之处，让学生更直观，更清楚两种面具之间的特色之处。
课堂练习
制作面具
请通过想象，制作一款你喜欢的面具，请通过绘画，裁剪等等方式进行创作。
完成课堂练习
培养学生创作能力
学生作品
欣赏学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的困难及其解决方法。
欣赏学生作品互相借鉴学习
培养学生互评能力及互相交流与学习
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出的不同风格特征的。
希望学生能保持对面具的好奇，主动去认识了解更多不同款式及特色的面具。
本节课一起来学习及探究
——独具魅力的面具
本节课学习内容：
认识了解什么是面具其作用、特征种类及所具有的意义等，并学习及动作制作独具魅力的面具作品。
思考生活中见是否见到过面具及其作用。
通过提问的方式引导学生思考什么是面具及其作用，引入新课内容
讲授新课
对于面具大家都不陌生，都来说说你们印象中都在什么节日或场合当中常见到面具？人们带这种面具在干什么？
请互相之间进行交流，总结传统面具和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪种面具及其原因。
互相交流
培养学生的表达能力
课堂小结
传统面具与现代面具不同之处：
传统面具：
具有原始的粗犷美，装饰及审美上能体现出对生活的直观感受和对宗教的信仰。
现代面具：
造型简洁，题材广泛，色彩更为明快，材料更多样化，带有鲜明的时代特征
面具种类多种多样，与平面与立体两类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等，看个人需求进行创作充分利用材料，色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。

独具魅力的面具教案一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。

培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。

2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。

培养学生的审美能力。

3、初步学会面具的设计与制作。

选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。

在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神4、、激发学生的想象力与创造力。

培养学生自我规划、组织的能力。

二、教学重点和难点教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备：(1)多媒体课件、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。

(2)面具相关文字资料及图片资料。

(3)学生制作面具的彩色卡纸,胶水等。

三、教学设计教学过程：(一) 激发兴趣与合作探索1、欣赏各式各样的面具作品。

2、教师总结:看了奇特的面具作品，我们也要开一场联欢会。

要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?(二) 面具知识的讲解1、什么是面具面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。

2、说一说自己所熟知的面具。

3、面具的分类（从用途上去分）：宗教仪式用途、艺术表演用途、日常生活需要。

(1)各国宗教面具欣赏。

（小结：宗教仪式用途面具的特点：粗犷、夸张、神秘、淳朴‥用途：祭祀、驱鬼降魔、神力‥）(2)艺术表演用途面具欣赏。

《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过学习了解面具的历史背景与地域文化特点，增进对民间艺术的兴趣和认知。

2. 培养学生动手操作能力和创新设计意识，尝试用美术语言表达个人审美情感。

3. 促进学生间的交流与合作，提高团队合作意识和交流沟通能力。

二、作业内容作业内容为设计和制作面具。

具体包括：1. 设计构思：学生需结合所学的面具知识，自主选择地域特色面具或设计一个全新造型，思考面具的设计理念、颜色搭配及面部表情表现。

2. 材料准备：准备纸张、颜料、画笔、胶水、剪刀等制作工具与材料。

3. 制作过程：学生需根据设计构思，动手制作面具。

制作过程中应注重面具的造型、色彩及细节处理，力求展现独特魅力。

4. 附加元素：鼓励学生添加装饰物如彩带、亮片、小饰物等，以增加面具的视觉效果和艺术感染力。

三、作业要求1. 设计要具有创新性，能够体现个人或团队的设计风格和特点。

2. 制作过程中应注意安全，合理使用工具，避免伤害自己或他人。

3. 面具的色彩搭配应合理，注重整体效果的协调与统一。

4. 制作完成后需对面具进行适当的固定与调整，确保其稳定性和佩戴舒适性。

5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 评价标准：作业评价将从设计创新性、制作工艺、色彩搭配及整体效果等方面进行综合评价。

2. 互评方式：学生之间可相互交流作品，提出改进意见和建议，促进共同进步。

3. 教师评价：教师将根据学生作品的质量、制作过程的表现及团队合作情况给出评价和建议。

五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中存在的问题和不足，给出具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。

2. 对于优秀作品，教师将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励，激发学生的创作热情。

3. 学生可根据教师和同学的反馈意见，对自己的作品进行修改和完善，不断提高自己的美术素养和创作能力。

4. 教师将收集学生的作业作品，建立学生美术作品档案，记录学生的成长过程和进步情况。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。

4.组织面具作品展示、评价活动，让学生在互动中提升自我认知和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生积极参与美术创作的热情，提高自信心和自我表达能力。
3.培养学生善于发现生活中的美，学会欣赏、尊重他人的审美观念。
4.引导学生关注面具艺术在现代社会中的传承与发展，激发对艺术创新的思考。
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够描述面具艺术的发展历程，分析不同地区、民族面具的特点及其所蕴含的文化意义。
2.学会运用各种绘画、剪贴、雕刻等技法创作具有个人风格的面具作品，提高动手实践能力。
3.能够运用所学知识，对现有面具作品进行鉴赏与评价，提升审美素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，总结面具艺术的特点和制作技巧。
2.教学方法：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
3.学生活动：学生分享自己的学习心得和创作体会，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）结合本节课所学的面具艺术知识，学生需独立创作一幅具有个人风格的面具作品，要求运用不同的制作技巧，展现出对面具艺术的理解。
（3）实践操作：组织学生进行面具制作，鼓励创新，注重培养学生的动手能力。
（4）作品展示与评价：展示学生作品，引导学生从多角度进行评价，提高审美能力。
3.教学策略：
（1）分层次教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的面具制作任务，使每位学生都能在实践过程中获得成就感。
（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

一、面具的起源：
在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼 在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可 怖的面具，来阻退鬼怪。他们跳起激烈的舞蹈， 向妖魔鬼怪发起攻击，这种仪式叫“傩(nuó)仪”， 面具最早出现在傩祭仪式中。
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
行造型活动； 3、挖掘生活中的废旧材料，变废
为宝。
学 生 作 品 ：
风采展现 师生互评
小结
•
如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，
从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文
明的“人”的精神世界。我们一方面可以通过
旅游，从民间艺人或从旅游商店那里购面到面
具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻
技艺，同时，自己设计制作充满现代感的面具，
平 面 面 具 的 制 作
六、制作要点
1. 绘制，涂色和粘贴 2. 造型独特，色彩丰富 3. 剪、刻 4. 组合，粘贴
七、作业：
借鉴传统的面具艺术，结合现代 装饰的艺术手法，运用点、线、面等 造型因素进行设计与制作一个你喜欢 的面具，工具材料不限。 要求：1、具有夸张、变形、象征性强的
造型特点； 2、善于利用材质的色泽、肌理进
揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带
来的喜悦。
神 秘 恐 怖 的 傩 仪 面 具
二面具的作用
古代：降魔除灾 现代：娱乐、装饰、演习等
西南地区的“地戏”假面表演
西南地区假面表演的演员
西南地区假面表演的演员
演员们列队“踩地神”到各村各家巡行
粗犷豪放的藏戏面具
藏族的宗 教仪式表演
绚丽多彩的 戏剧面具
琳琅满目的外国面具
非 洲 面 具

一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
西南地区的“地戏”假面表演
西南地区假面表演的演员
西南地区假面表演的演员
演员们列队“踩地神”到各村具 表演者是僧人
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
剪纸面具 软塑面具 木刻面具 硬塑面具 纸雕面具
剪 纸面具
剪 纸 面 具 back
软 塑 面 具 back
木 刻 面 具 back
硬 塑 面 具 back
纸雕面具
纸雕面具
纸 雕 面 具 back
六、作业：
借鉴传统的面具艺术，结合现代 装饰的艺术手法，运用点、线、面等 造型因素进行设计与制作一个你喜欢 的面具，工具材料不限。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
三、面具的特点：
具有独特的文化内涵和造型强烈、 夸张的特点。
四、面具的种类：
平面、立体
五、面具的装饰风格：
要求：1、具有夸张、变形、象征性强的 造型特点； 2、善于利用材质的色泽、肌理进 行造型活动； 3、挖掘生活中的废旧材料，变废 为宝。
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏

《独具魅力的面具》教案《独具魅力的面具》教案2010-11-21一、课题：《独具魅力的面具》二、班级：初二三、教学时间：1课时四、教学目的：1.了解关于面具的人文知识和制作方法。

2.培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。

3.锻炼学生的组织能力和活动能力。

五、教学重点：欣赏各个地方的面具，了解纸雕面具的设计制作方法。

六、教学难点：面具造型的创意设计。

七、教具准备：1、用卡纸制作的面具以及制作此面具所用到的材料。

2.用多媒体展示风格各异的面具艺术图片。

八、学具准备：卡纸、圆规、剪刀、双面胶、油画棒等以及收集一些生活中可以利用的废旧材料作为媒材。

九、教学方法：启发式，讨论式，练习法。

十、教学过程A(PPT图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张的面具图片，吸引学生们的眼球，让学生对今天的课题有个基本的了解与兴趣。

启发学生的思考。

无PPT)1、老师拿出一张卡纸，随意剪出一个椭圆形，对学生说："同学们留意着老师手上的这片卡纸，下面老师要开始变魔术啦。

"2、在学生集中精神看的时候，教师把刚才的平面的卡纸做成一个立体的脸型，设问同学："同学们，现在老师做出的这个立体的东西像什么呢?"3、老师再在立体的脸型上加上两只眼睛。

4、再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，设问学生："老师刚刚从一张平平的卡纸，现在变出了什么呢?学生回答："面具。

"5、从而轻松有趣地导入课题--老师："对了，今天要讲得课就是《独具魅力的面具》。

"B面具产生与发展：1)面具的起源：远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。

延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。

中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。

随着时代的发展，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。

有 性 格 的 形 象 之
面具又称假面； 在民间则称脸壳、 脸子或鬼脸。考 古学和文化人类 学研究表明，面 具是一种具有特 殊表意性质的象 征符号。
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
中国面具的主要分类：
一.从文化类型的空间分布和传承来 看，主要有：藏面具、傩面具、彝族面 具、萨满面具、百戏面具 。
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
谢谢
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
剪纸面具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
纸 雕 面 具
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
西南地区的“地戏”假面表演
西南地区假面表演的演员
西南地区假面表演的演员
藏族的宗 教仪式表演
代表吉祥的牛头面具 表演者是僧人
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。

难点：如何运用夸张、变形的表现形式，结合多种制作方法设计制作面具五官眼睛。
教学过程
一、联系旧知、导入课题
师生共同回忆面具脸型的分类——规则的几何图形和不规则形。
二、层层递进、讲授新知
1、欣赏图片，介绍镂空眼睛的制作方法——剪、挖
2、镂空眼睛的修饰——点、线的添加
3、立体眼睛的制作方法——捏、搓、粘贴等
《独具魅力的面具——眼睛的制作方法》教学设计
授课教师姓名
微课名称
独具魅力的面具
——眼睛的制作方法
知识点来源
□学科：美术□年级：九年级
□教材版本：岭南出版社
□所属章节：第二单元第4课
录制工具
和方法
手机深入、教师示范等方法，和学生一起发现面具眼睛的多种制作方法。
4、示范演示、观察思考
5、小结眼睛的制作方法：剪、挖、折、捏、粘、画
6、欣赏学生作品
三、创意时刻、动手体验
设计、制作一个独具魅力的面具，注意眼睛的表现手法。（剪、挖、折、捏、粘、画 ……）
四、评价总结、延伸拓展
请同学们在以后的学习生活里留意身边的事物、搜集身边的废旧
材料，用更多的废旧材料做出更美的艺术作品。
教学设计
内容
教学目的
1、知识与技能目标：了解面具的脸型，掌握面五官眼睛的的设计制作方法。
2、学会搜集并运用身边各种废旧材料，用剪、挖、捏、粘、画等方法设计制作面具五官眼睛。
3、培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神及团结合作的意识，从制作中体会变废为宝的乐趣。
教学重、难点
重点：学会运用夸张、变形的表现形式，用剪、挖、捏、粘、画等多种方法设计制作面具五官眼睛。

岭南版美术第十五册八年级上册第三单元:独具魅力的面具(面具赏析)授课人:教学目标:知识与技能:了解面具的由来和作用,知道面具的特点和造型方法。

过程与方法:让学生感受不同的世界多元艺术文化和我国各民族神秘的面具艺术,在欣赏、交流的过程中,分析面具的造型与色彩特点。

情感态度与价值观:通过欣赏、制作,感受面具的装饰美感,体验设计制作纸面具的乐趣,在做做、玩玩中提高对民间艺术的学习兴趣。

教学重点:面具造型的夸张教学难点:运用适合的夸张造型技法表现五官学习内容分析:本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。

面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体,通过中外面具艺术的欣赏,从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。

引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。

教学重点是面具的设计与制作,结合面具特有的夸张、变形和象征性强的造型特点,引导学生运用各种材料进行设计与制作夸张面具。

教学准备:学具:彩色卡纸、催塑纸、剪刀、胶水等教具:课件、学生作品等教学过程:一、激趣与导入1、播放视频《川剧变脸》。

2、由视频导入课题——《独具魅力的面具》二、课堂发展1.面具的起源:播放多媒体课件,插播原始森林音乐,营造神秘气氛,让学生欣赏非洲、美洲、中国古代面具。

让学生知道面具存在的时间和世界性;接着欣赏我国少数民族地区的面具艺术,如:藏戏面具、贵州彝族面具、社火等。

教师小结:(面具是世界上古老民族共生的文化现象,是人类思维意识发展和宗教情感的产物;人类学家认为面具的起源于原始巫术、丧葬和灵魂崇拜,认为面具能获得巫术的力量,成为驱邪仪式中的法器。

)2.面具的发展:早期的面具一般用于丧邪仪式或原始乐舞,逐渐发展为戏曲的脸谱、装饰摆设,化装舞会面具等。

﹙多媒体图片展示欣赏﹚3.面具的特点:通过刚才的欣赏,同学们知道面具具有什么特点呢?(具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。

)4.面具的种类:平面和立体。

附件：教学设计方案模版
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。

在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈，来驱妖降魔。

还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

小结：面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是在史前人类独特的心理和特定的社会条件下孕育诞生的.
（1）面具知识的讲解图片配合文字出现，欣赏讲解〃中国民间面具〃和〃外国面具〃。

在中国，面具文化不仅历史悠久、内涵丰富，而且随着地域和各民族文化历史发展的不同，更是异彩纷呈、各具特色，寄寓着各自民族的信仰、习俗、愿望和审美观念。

分别讲解西藏面具和贵州面具和京剧脸谱的特点和审美情趣。

世界上许多古老部族、民族都有自己的面具史，这些经历了数千年历史的面具，反映了本族宗教心态、民俗心态和审美心态的发展与变迁。

分别讲解威尼斯面具和非洲面具的特点和审美情趣。

请学生总结这些面具的特点：原始、神秘、造型强烈夸张、粗犷、象征性强。

（2）出示现代面具，引导欣赏边讨论新的用途，还在哪里见过面具？
小结：装饰，娱乐，演戏等等。

现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

（三）自主探究。

1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？
（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：
（3）欣赏课件中的学生作品，拓展制作方法。

《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入了解面具的起源、类型和文化内涵；2. 学习面具的设计方法和制作技巧；3. 培养艺术创新能力和团队合作精神；4. 激发对传统文化的热爱和尊重。

二、作业内容1. 设计面具：学生需选择一种面具类型（如鬼怪面具、戏剧面具、节日面具等），进行面具的设计。

设计过程中，需考虑面具的造型、色彩、装饰等方面，同时要考虑面具在实际应用中的适应性。

学生需提交设计图纸和面具模型。

2. 收集面具：学生需通过各种渠道（如网络、图书馆、博物馆等）收集不同类型、不同文化背景的面具，了解其特点和文化内涵。

学生需对收集到的面具进行图片拍摄和简要文字描述。

3. 小组讨论：学生以小组为单位，进行面具的讨论和分享。

小组内成员需交流各自收集的面具信息，讨论面具的共性和差异，以及各自的设计思路和制作经验。

三、作业要求1. 作业内容需按照要求进行，不得遗漏；2. 设计面具时，需充分考虑实用性；3. 收集面具时，需保证图片和文字的真实性和准确性；4. 小组讨论时，每个成员需积极参与，尊重其他成员的观点；5. 提交作业的时间和形式需按照课程安排进行。

四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容的质量、创新性、实用性、文化内涵等方面进行评价；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合；3. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对不足之处进行指导和改进。

五、作业反馈1. 学生可针对作业过程中遇到的问题和困难，向教师提出反馈意见；2. 教师将根据学生的反馈，对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量；3. 鼓励学生之间互相学习、交流经验，共同提高美术素养。

通过本次作业，学生将进一步了解面具的魅力，掌握面具的设计和制作技巧，培养团队合作精神和创新能力，同时激发对传统文化的热爱和尊重。

希望学生们能够积极参与，共同完成这次具有挑战性和意义的作业。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对面具制作有更深入的理解和掌握；2. 提高学生面具设计与制作的技巧；3. 培养学生的创新思维和审美能力。

独具魅力的面具
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢！

61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿