苏州大学化学化工学院公开课简案

行知识 的意 义构建。
一
现了向创设真实情境的过渡 。
、
“ 石油的分馏” 教学 实例
③创设真实情境 如何分离汽油 、 油 、 煤 柴油混合物？ 这个 真实情 境作为 整个 课堂探 索 的“ ” 被 同定下来 ， 锚 下面 的
１ 课前 准备 ： 求学生利 用互联 网查 阅以下资 ． 要 料， 并整理制作 简单课件
作 者系浙江 省宁波市四明 中学教 师
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实跌创 新
义 以苏教版《 化学 ２ 必修 ）“ （ 》石油 的分馏” 的教学为
以上 问题通过分组讨 论 、 师生互动 、 生生互动 、
进行有效 的交流 沟通 ， 出正确结 得 例 来说 明 一Ｃ Ｊ在化学 课 堂教学 中 的应用 ， Ａ 以 互相 支持配合 ， 为下面石油 的分馏 问题解决作好 铺垫 ， 顺利 实 促进学生 自主探索 、 发现 、 究及合作学 习 ， 研 自主进 论 ，
入学生熟悉 的本地交通状 况 ， 让学生从 自己的亲身 旅游名城 的开发建设 。 为挽 留人 才 ， 政府 出 台新措 ：
经历 中去体会 与感受 城市 交通 的基 本状 况 以及管 本科学 历及 以上者可获政府补 贴 。 但小 王的妻子喜 理方式 。 地理 教材 中的许多 内容 ， 如人 口 、 资源 、 环 欢大 城市 ，希望去上 海生活 。你认为 小王 应 该 ： Ａ
知识 与技能 ， 提高 自己解决实际 问题的能力 。
总之 ， 活是学 习地 理不竭 的源 泉 ， 生 只要我 们
例 如 ， 讲解 “ 响人 口迁 移 因素 ” 在 影 内容时 ， 笔 勤于思 考 、 善于发 现 ， 能 为地理课 堂教 学融人 鲜 就 者把 生活 中发 生的一 些事 例编成 人 生 Ａ Ｂ剧 的生 活的生活 内容 ， 而引 导学生关 注生活 、 究知识 、 从 探

《化工传递过程》课程思政优秀案例（一）教学设计：“化工传递过程”课程主要论述动量、热量以及质量传递过程的基本原理、数学模型及速率计算，以及这些理论和计算结果的工程应用。

课程思政的目的是帮助和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是达成课程素质目标的重要环节，但直接引入往往会引起学生的反感。

为此，团队通过不断探索，创新提出“深化、扩展、引入、升华”的课程思政模式，让学生在润物无声中感悟其哲理之美。

（一）案例名称：化工传递过程-边界层积分动量方程（二）案例教学目标培养学生爱党爱国情怀与科学精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）案例教学实施过程课程的一个重要知识模块是边界层理论，但教材讲授内容仅限于不可压缩流动的边界层流动。

钱学森同志在可压缩流体边界层流动领域为世界做出了巨大贡献，并带领、推动了我国航空航天及相关工程技术领域的发展。

通过在授课过程中进行内容扩展，引入钱学森同志的相关研究成果，开阔了学生视野，并通过“润物无声”的方式，引入钱学森同志爱党爱国的思政案例。

通过“深化、扩展、引入、升华”的创新模式，以爱党、爱国为主题开展课程思政。

（1）深化：在讲完卡门边界层积分动量方程推导之后，首先设置有关该方程适用范围分组讨论，深化学生对该重点知识的理解，得出该方程仅适用于不可压缩流体的重要结论；（2）拓展：引入钱学森同志在可压缩流体边界层研究方向的博士论文及“冯卡门-钱学森”公式核心内容，扩展教学相关内容；（3）衔接：介绍钱学森同志在航空航天及工程控制理论的巨大贡献和突出成就；（4）引入：播放钱学森同志获得“国家杰出贡献科学家”荣誉时刻的获奖感言及其一生中三次激动时刻的故事；（5）升华：指出钱学森同志激动时刻均与党和国家相关联，鼓励学生向钱学森同志学习。

（四）教学效果及反思专业基础知识与思政案例之间往往具有天然的割裂，直接引入容易导致学生反感，思政效果适得其反。

团队通过不断探索，挖掘课程内容与思政案例的衔接点，通过润物细无声的方式推进思想政治教育，培养学生爱党爱国情怀，民族自豪感。

苏州大学化学化工学院教案-8上课学校： 苏州大学 上课班级：04医学 时间：******上课地点： 独墅湖校区化学楼 上课老师：朱琴玉[教学课题] 实验8硫酸铜中铜含量的测定（间接碘量法）[教学目标] 知识与技能： 1．掌握间接碘量法测定铜含量的原理和方法。

2．掌握Na 2S 2O 3标准溶液的配制与标定。

过程与方法：通过本节课的教学,让学生间接碘量法的原理和方法。

[教学重点] 间接碘量法的原理。

[教学难点] 终点的判断。

[教学方法] 讨论法,演示法[教学过程][引言] 碘离子I -具有还原性，可以与许多氧化性物质反应。

I 2可用Na 2S 2O 3标准液滴定，从而间接测定这些氧化性物质的含量，此法称为间接碘量法或滴定碘法[板书] 实验8硫酸铜中铜含量的测定（间接碘量法）2Cu 2+ + 4 I - = 2CuI↓+ I 2I 2 + 2S 2O 32- = S 4O 62- +2 I -CuI + SCN - = CuSCN↓ + I - 3223223(Na S O )(Na S O )10(Cu)(Cu)100%(c V M w ω-⨯⨯⨯=⨯样品）标定Na 2S 2O 3标准液：Cr 2O 72- + 6I - + 14H + = 2Cr 3+ + 3I 2 + 7H 2O[实验演示] 终点的到达。

[实验内容] 1．硫代硫酸钠标准溶液的配制和标定：（1） 0.1mol ·L -1 Na 2S 2O 3标准溶液的配制（2）Na 2S 2O 3标准溶液的标定2．硫酸铜中铜含量的测定[讨论并小结] 1．配制Na 2S 2O 3所用蒸馏水为什么要先煮沸再冷却后才能使用？为什么要加Na 2CO 3？2．为何要用强氧化剂与KI 反应产生I 2来标定Na 2S 2O 3，而不用氧化剂直接反应来标定?3．已知2+θCu /Cu 0.158V E =, -2θI /I 0.535V E =，为什么在本实验中Cu 2+ 离子却能使I - 氧化为I 2？4．实验的酸度过高或过低对测定结果有何影响？5．用碘量法测定铜含量时，为什么要加入KSCN ? 如果在酸化后立即加入KSCN 溶液，会产生什么后果？[布置作业] (略)。

夏向东化学教学设计引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和实验能力具有重要的作用。

夏向东化学教学设计着重于培养学生的实践能力和探究精神，使学生能够在化学实验中掌握基本的化学概念和实验技巧，提高他们的科学素养和创新意识。

本文将介绍夏向东化学教学设计的主要内容和教学方法。

一、教学目标1. 培养学生的实践能力。

通过化学实验，使学生能够熟练掌握实验操作技巧，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

2. 培养学生的探究精神。

通过自主探究和合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和判断能力。

3. 培养学生的科学素养。

通过学习化学基本理论和实验实践，使学生能够掌握基本的化学概念和原理，提高他们的科学素养和科学思维能力。

二、教学内容1. 化学实验基础知识的学习。

包括实验仪器的名称和用途、实验室安全常识、实验操作的基本步骤等内容。

2. 化学实验的设计与实施。

学生在教师的指导下，根据指定的实验题目，设计实验方案并进行实验操作，完成实验过程。

3. 实验数据的分析与解释。

学生要将实验数据进行整理和分析，并根据实验结果进行合理的解释，从而得出结论。

4. 实验报告的撰写与提升。

学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，提高他们的实验报告写作能力和科学交流能力。

三、教学方法1. 探究式学习法。

教师引导学生通过自主探究和合作学习的方式，参与实验设计和实验操作过程，培养学生的问题解决能力和创新意识。

2. 案例教学法。

教师通过案例教学，向学生展示化学实验中的常见问题和解决方法，激发学生的学习兴趣，并引导他们学会分析和解决问题。

3. 导师制教学法。

教师充当学生的导师角色，指导学生进行实验设计和实验操作，提供适时的帮助和指导，使学生能够独立完成实验任务。

4. 视频教学法。

教师利用多媒体技术，向学生展示实验操作过程和实验结果，增强学生对化学实验的理解和记忆。

四、教学评价1. 实验操作技能评价。

通过观察学生的实验操作过程，评价他们的实验技能和实验操作规范性。