五年级英语下册《Recycle2》教学设计人教PEP版
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Recycle 2单元总览1．能力目标（1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. She’s answering the phone. It is flying. They are jumping. They are doing an experiment.（2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如: Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they aren’t.（3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行交流；能较好运用现在进行时。
（4）学唱歌曲“I Love Going Hiking”。
2．知识目标（1）掌握4～6单元A、B部分Let’s learn中的动词和动词短语的ing形式及Read and write 中的粗体句子。
（2）理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等部分的对话。
（3）了解Let’s chant等部分的内容。
（4）能够完成Le t’s find out、Let’s play等活动。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
（2）学习策略：注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流。
4. 课时安排：3课时第一课时：Read and match Let’s find out Let’s chant第二课时：Read and draw Read and write第三课时：Number and write Let’s sing Let’s playRecycle 2Read and match / L et’s find out / L et’s chant【教材分析】教学重点：本课教学重点是复习第五单元中的动词短语的ing 形式及现在进行时的部分句型，如：特殊疑问句：“What is it/the monkey/she doing? What are they/the elephants doing?”，及其回答。
教学难点：现在进行时的相关句型的灵活运用。
在Let’s chant.当中有一些比较难的生词和词组如：a picture of an ant / trying to move / wait and see / shopping for something to eat。
【学情分析】学生在四至六单元已经学习并掌握了现在进行时的各种句型和动词短语的ing形式。
本课时的教学内容都围绕动物展开，趣味性较强，内容相对较简单，便于学生掌握。
【教学目标】一、能力目标要求学生能够灵活自如的描述人物或动物正在进行的动作。
二、知识目标1.复习第五单元中的动词短语ing形式及句型。
2.要求学生能够听懂、理解Read and match的小短文及Let’s find out中的对话，提高学生英语交际能力。
3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
4.复习Be动词在现在进行时中的单、复数用法。
注意Wait for me!中for的用法；短语a picture of中of 的用法；How cute! 这个形容词感叹句的用法。
三、情感目标培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
【教学准备】一个大信封，四张动物图片，分别是一只爬杆的熊，一只游泳的鸭子，一只奔跑的兔子，一只飞翔的鸟；写有 swinging的狗头饰, 写有counting the apples的大象头饰，写有dancing 的猴子头饰，Zoom的头饰，一块黑布；录音机，磁带；一张小猴的图片，一张熊猫的图片，一张蚂蚁的图片。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）情绪热身教师播放第五单元 Let’s chant ( P56 ) ，生跟唱。
内容：Koalas are sleeping.Kangaroos are leaping.Two bears are fighting.The small bear is biting.A monkey is climbing.A bird is flying!A lion is snoring.The zoo is never boring.2. 划分小组教师将全班学生分成两大组，一个Monkey Group，一个是Panda Group。
在黑板的两边各画一根竹杆，如果哪组学生在以后的活动中表现好，就可以让自己组的小猴或小熊猫卡片往上爬一节竹杆，谁先到顶，哪一组胜出。
Let’s act.教师发指令，学生做动作：T: Swim like a fish, run like a horse, fly like a bird, jump like a rabbit, eat like a mouse, walk like a duck, climb like a monkey, sleep like a pig…Guess game.将四张关于动物的图片放入一个大信封，教师依次抽出一点，让学生猜。
T: What is it?/What’s that? 学生先猜出是什么动物？然后再猜一猜这种动物正在干什么？教师在表扬猜对的同学时用感叹词Wonderful ! 在形容图片中可爱的动物时用That’s funny.整个游戏过程运用评价。
【设计意图】运用这个游戏可以湛透与 Read and match 相关的句子和单词，为后面的教学做好铺垫，便于学生理解 Wonderful ! That’s funny.。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）教学Read and match1．游戏导入：模拟表演看马戏教师将狗、大象、猴子的头饰放入黑板糟中，每个头饰里面都写有一个动词，如狗的头饰上写有swinging ,大象的头饰上写counting the apples，猴子的头饰上写dancing。
请两名同学在黑板前拉起一块黑布。
再请三名同学分别进入黑布后面选择一个头饰并按上面的动词做动作。
教师带上Zoom的头饰表演看马戏的Zoom，其他学生集体扮演Zip。
教师和学生一起表演 Read and match 中第一段，然后再请其他同学扮演Zoom来表演第二三段。
【设计意图】教师通过模拟表演看马戏的情形来呈现了前三段，为学生创设了一个真实的运用语言的环境，使学生在不经意间展开语言的交流，变被动学习为主动学习。
这个游戏新颖，有悬念，学生的好奇心一下被调动起来。
2．教学播放金太阳光盘中Read and match 部分的动画，学生认真观看动画。
3．再放一遍动画，要求学生回答下面的问题：What is the dog doing? What is the elephant doing? What is the monkey doing? What are the bears doing? What is Zoom doing?4．教师在学生回答：The monkey is dancing.时，板书dance + ing ---- dancing ，让学生说一说还有哪些词组的动词需要去掉字母e加ing ，学生举例：write a letter / take pictures。
5．教师板书句子：Wait for me ! 并领读。
要求学生一边表演，一边练说这个句子。
6．请学生自己阅读一遍，完成连线，同桌检查一下。
7．让学生听录音跟读全文两遍。
8. 同桌两人共同表演最后一段，并到前面来展示一下。
【设计意图】通过观看动画让学生整体感知全文。
然后通过任务性教学，让学生带着问题再看一遍，回答教师提出的问题。
任务二：让学生自己阅读一遍，完成连线。
这种任务性教学，培养了学生的专注力，和认真独立思考的能力。
同桌相互检查，培养了学生的合作学习。
本对话的最后一段是最有趣，要求同桌表演，既给了学生一个展示自己的机会，同时又巩固练习了句子：Wait for me!（二）教学 Let’s find out1．导入：请学生看课本上P81 的三幅关于熊猫的图，T: Do you like pandas ? Do you know where do the pandas live?S: They live in Sichuan.T: Look at the pictures. There is a mother panda and a baby panda. What are they doing? 让学生分别描述一下这三幅图。
2．在学生的描述过程中，教师适时的板书 climbing / eating the bamboo / How cute ! 并领读，然后由学生以“开火车”的形式来练习说。
3．请学生自己阅读对话内容，然后完成选图的练习。
【设计意图】通过让学生先描述这三幅图，降低了学生的难度，锻炼了学生的语言表达能力。
（三）教学Let’s chant1．教师放 Let’s chant 部分的录音，学生听录音看歌谣。
2．教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。
3．教师对词组做必要的讲解：a picture of an ant / trying to move / wait and see / shopping for something to eat 。
（1）教师出示一幅关于蚂蚁的图片，T: This is a picture of an ant. 教师讲解of 的含义“关于什么的”。
教师分别出示前面四张动物的图片，让学生练习说一说。
（2）教师做搬动桌子的动作，教师提出问题：“What am I doing?”学生用汉语回答完后，教师说：“Right! I am trying to move the desk.”教师注意move一词中字母“v”的发音教学，上牙齿要咬下嘴唇的动作。
教师发指令，如：T: Move your chair/bag/English book…学生一边做动作，一边说：“Move my chair / bag / English book…”。
（3）教师让学生直接猜测短语“Wait and see.”的含义。
用同桌两人一起伸手指的形式练说五遍句子：“Let’s wait and see.”，说完后两人击一下掌。
（4）课件呈现一位女士正在超市买食物，教师提出问题：“What is she doing?”课件呈现：“She is shopping for something to eat.”。
教学领读，学生跟读。
再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。
