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高一语文必修上期末押题复习之《琵琶行》课内外比较阅读精选新题型1.古代诗歌阅读：李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
注：李贺，约公元790年—817年，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句以吴地之丝，蜀地之桐，指出箜篌制作材料的精良，借以衬托演奏者技艺的高超，“高秋”交代李凭弹箜篌的时间。
B．第二句优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听，该句以虚写实，亦真亦幻，极富表现力。
C．前四句诗人精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
D．诗的最后六句，诗人运用想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
（2）《李凭箜篌引》与《琵琶行》都是描写音乐的名篇，请从艺术手法方面分析它们共同的特点。
【答案】（1）B （B.“该句以虚写实”说法错误。
“空山凝云颓不流”意思是“听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游”，应是以实写虚。
）（2）①都有侧面烘托：通过描摹音乐效果来衬托音乐本身；李诗第二句借空山凝云写出李凭弹奏效果的独特魅力，白诗用“唯见江心秋月白”侧面勾勒音乐之奇效。
②都有比喻（或通感）、夸张：如李诗中“昆山”两句，白诗中“如急雨”、“如私语”使得音乐的描写更加形象生动等。
③都有大胆的想象。
李诗中神山、月宫及相关事物，白诗中间关莺语、铁骑等，都属想象，借助这些展现了音乐魅力。
2.古代诗歌阅读：听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
《琵琶行》复习课件我们昨天学习了白居易的《琵琶行》，大家对这篇文章一定有了很深的理解，今天我们就来复习一下。
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。
白居易任谏官时，直言敢谏，但却屡遭打击。
元和十年（815），白居易被贬为江州司马，这是他政治上的一次大挫折。
而他的《琵琶行》正是他被贬为江州司马后的第二年秋天在浔阳江上所作。
诗人通过琵琶女的悲惨身世的叙述，抒发了对琵琶女的同情以及对社会地位与自己处境相似的乐伎、书生的同情。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
琵琶行并序文学常识作者介绍白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
】他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
写作背景《琵琶行》是白居易在唐宪宗元和十年遭受权贵打击而被贬江州司马次年的作品。
诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心中。
一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从她苦难的身世遭遇联想到自己的坎坷失意，顿时难以抑制天涯沦落的痛苦心情，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸泪，尽情倾诉悲愤之情写下了这首千古绝唱。
题解《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”。
它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。
唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。
字词汇总字音商贾(gǔ) 谪(zhé)居霓裳(cháng) 六幺(yāo) 嘈嘈(cáo)间(jiān)关虾(há)蟆(má) 名属(zhǔ)教坊(fāng) 红绡(xiāo)钿(diàn)头银篦(bì) 呕哑(ōu yā) 嘲哳（zhāo zhā)实词言1.感斯人言话，名词2.凡六百一十六言字，名词3.自言本是京城女说，动词数1.使快弹数曲几，表不确定的数目，数词2.一曲红绡不知数数量，名词语1.琵琶声停欲语迟说话，回答，动词2.今夜闻君琵琶语曲，名词为1.因为长句写，创作，动词wéi2.初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi3.为君翻作《琵琶行》替、给，介词wèi轻1.轻拢慢捻轻轻，形容词2.商人重利轻别离轻视，动词泣1.满座重闻皆掩泣哭泣，动词2.座中泣下谁最多眼泪，名词古今异义词明年．．秋，送客湓浦口古：……的第二年；今：今年的下一年。
琵琶行分课时教案第一课时：导入与新课【教学目标】1. 通过阅读《琵琶行》，了解作者白居易及诗歌的背景。
2. 分析诗歌的结构和表现手法。
3. 体会诗歌中所表达的情感。
【教学重点】1. 作者白居易及诗歌背景的了解。
2. 诗歌结构的分析。
【教学难点】1. 诗歌表现手法的理解。
2. 情感的体会。
【教学过程】1. 导入：介绍作者白居易及诗歌的背景，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 阅读诗歌《琵琶行》，让学生初步感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的层次感。
4. 讲解诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗人如何通过手法表达情感。
5. 让学生朗读诗歌，体会其中的情感。
第二课时：诗歌解析【教学目标】1. 深入理解诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的修辞手法。
3. 理解诗歌中的象征意义。
【教学重点】1. 诗歌意象和意境的理解。
2. 修辞手法的分析。
【教学难点】1. 象征意义的理解。
【教学过程】1. 回顾上一课时所学内容，引导学生进入新课。
2. 分析诗歌中的意象，让学生理解诗中的形象描绘。
3. 讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，让学生学会欣赏诗歌的语言美。
4. 引导学生理解诗歌中的象征意义，如琵琶象征人生的无常等。
5. 让学生通过讨论、思考，深入理解诗歌的内涵。
第三课时：诗歌鉴赏【教学目标】1. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 理解诗歌中的情感和人生哲理。
【教学重点】1. 诗歌鉴赏能力的培养。
2. 情感和人生哲理的理解。
【教学难点】1. 鉴赏能力的培养。
1. 引导学生回顾诗歌的内容，进入鉴赏环节。
2. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏等，培养学生的鉴赏能力。
3. 引导学生从情感和人生哲理的角度理解诗歌，体会诗人的情感世界。
4. 让学生进行诗歌鉴赏练习，分享自己的感悟和理解。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第四课时：诗歌拓展【教学目标】1. 拓展学生的诗歌知识。
2. 培养学生的创新能力。
