七年级政治下册第二单元 做自立自强的人教案人教版

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版思想道德九年级第一轮复习教课设计【课题】七年级下册第二单元做自立自强的人【教课目的】1.自立的含义、意义2.依靠的危害3.自强的含义、意义4.自古少年当自强5.训练解题技术【教课工具】多媒体【教课过程】［时政链接］刘伟是在10 岁的一次不测中失掉了双臂，但他并无所以而低沉，而是凭着超常的毅力每日坚持7 个小时的练习，一年内就达到了钢琴7 级的水平。

刘伟还在2006 年加入了北京市残疾人艺术团，并开始自己编曲填词。

当袖管两空的刘伟走上舞台时，全部人都知道他要表演什么，但没人能想象他终究要怎样用双脚弹奏钢琴。

而当他坐到特制的琴凳上以后，优美的旋律从他脚下贱出，十个脚趾在琴键上灵巧地跳跃着，全场堕入了一片寂静。

在刘伟表演结束以后，全部观众和三位评委都起身鼓掌。

他说：“我能像正常人同样生活，养活自己，固然我领会不到拥抱他人的幸福感，但我可以在琴声中感觉到更多的幸福。

”［知识回首］第三课走向自立自己的事自己干1．自立，就是自己的事情自己干。

2．自立在生活中的表现（举例）3．人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面；法律要求我们自立。

4．走向自立我们需要培育哪些能力？如展现：⑴销售自己的能力，⑵与人交流、善解人意的能力，⑶远用法律保护自己权益的能力，⑷不停学习、充分自己的能力等等。

辞别依靠走向自立1．依靠思想的危害：⑴会令人丧失独立生活的能力和精神，会令人缺少生活的责任感，造成人品的缺点。

⑵只想不劳而获，贪恋享受，就不可以适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违纪犯法的道路是。

2．辞别依靠，一个重要的表现是独立地生活。

3．自己的事自己负责的前提是要自主。

（自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。

人教版思想品德七下第二单元《做自立自强的人》word复习教案第三课走向自立自己的事自己干1．自立的含义：自立确实是自己的情况自己干。

人的成长过程，确实是一个不断提高自立能力的过程。

自立确实是不依靠别人，依靠自己的力量生存，依靠自己的劳动生活，独立摸索，独立处理情况。

2．自立的表现：（1）独立地、科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

（2）自主地、科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。

（3）自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

3．自立的重要性：（1）自立有助于青青年的健康成长，使我们获得幸福人一辈子。

（2）自立是我们生活能力的锤炼过程。

（3）自立是我们心理和道德品质的锤炼过程，能够培养吃苦耐劳、珍爱劳动成果、注重亲情、尊重他人等优良品质。

（4）自立能提高动手能力和解决问题的能力。

4．自立的性质：自立是一种人一辈子观，是一种良好的学习、生活适应，也是一种积极的生活态度。

5．走向自立我们需要培养哪些能力？如展现：⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力，⑶远用法律爱护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。

6．人一辈子需自立的缘故：自立能够培养吃苦耐劳、珍爱劳动成果、看重家庭亲情、尊重他人等品质；还能提高动手能力和解决问题的能力，从而使学生认识到自立对个人成长的重要性。

7．自立的意义：自立是青青年生活能力的锤炼过程，也是心理和道德品质的锤炼过程。

在锤炼的过程中能够不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会明白得和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

8.自立的必要性：（1）我们不可能永久生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

（2）我们婚姻法第21条明确规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。

第二单元做自立自强的人第一部分单元分析一、设计依据：（一）针对学生面临的问题1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。

另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。

2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。

（二）本单元设计的课程标准依据（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。

”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”（2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

”二、单元内容介绍做自立自强的人走向自立人生人生当自强自己的事自己干——自立的含义和表现告别依赖走向自立——培养自立的方法人生自强少年始——自强含义、表现和重要性少年能自强（成为强者的方法）理想，自强的航标战胜自我，自强的关键扬长避短，自强的捷径三、课时安排第三课建议用两课时：第一课时——自己的事自己干第二课时——告别依赖走向自立第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始第二课时——少年能自强第二部分具体授课内容分析●知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。

●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。

（2）自立能力培养是教学重点。

七年级政治下册第二单元做自立自强的人教案人教版第一篇：七年级政治下册第二单元做自立自强的人教案人教版亿库教育网（六）一、复习内容：七年级下册第二单元做自立自强的人二、知识脉络：做自立自强的人亿库教育网亿库教育网三、课标要求：1、主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

2、养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

3、理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。

4、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

5、培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

6、正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

四、考点梳理：第三课走向自立的人生1、自己的事自己干（1）自立人生少年始。

（2）自立的含义：自己的事情自己干。

（3）自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

（4）自立的重要性：①我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，见风雨，见世面。

②自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

在这个过程中我们不断的完善自己学会自尊，增强自信，提高法律意识；；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

③如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

2、告别依赖，走向自立（如何做到自立？）（1）自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖（2）不能再有依赖（依赖的危害）：①依赖会使人丧失独立生活的能力和精神；②会使人缺乏社会责任感，造成人格缺陷。

③不能适应社会生活，甚至会危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

（3）要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，自己的事自己负责的前提亿库教育网亿库教育网（4）培养自立能力，最基本的要立足自己当前生活、学习中问题，从小事做起，大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

第四课《人一辈子当自强》教学目标情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有庞大作用。

初步培育自强的生活态度。

能力目标：熟悉自暴自弃的危害。

知识目标：知道自强的表现和作用，和自暴自弃的含义和危害，明白得自强要从青年开始做起。

教学重点和难点：教学重点：自强的重要意义教学难点：自暴自弃的危害。

教学手腕：教学手腕：多媒体教学进程：【导入新课】活动一：现象剖析组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并试探：同窗们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发觉，东岸的羚羊繁衍能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些不同，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后别离把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁衍到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是大体相同的，什么缘故东岸的羚羊繁衍能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同窗们猜一猜这其中的缘故是什么？这给咱们什么启发？学生以学习小组为单位讨论交流，教师总结归纳：东西两岸的羚羊生存环境是大体相同的，而东岸的羚羊繁衍能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

是因为东岸的羚羊所生活的环境周围生活着一群狼，面对如此的生存挑战，东岸的羚羊必需使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和进展。

大自然中的这一现象在人类社会中一样存在。

偷安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人一辈子当自强。

这确实是那个故事给咱们说明的道理。

第四课人一辈子当自强【板书】活动二：同龄人的启发组织学生阅读讲义Ｐ47小涛的故事，以学习小组为单位讨论交流：小涛天天要忍受疾病的痛楚，却在各方面都锐意进取并取得专门大成绩，靠的是什么？小涛的动人事迹给你什么启发？学生讨论交流，教师总结归纳：对！靠的是自强。

小涛的动人事迹告知咱们：人一辈子自强青年始。

【教学新课】一、人一辈子自强青年始【板书】活动三：故事展播室请你讲述同小涛一样具有自强精神的动人故事。

七年级思想政治下册第二单元：“做自立自强的人”教案（人教版）教学目标：使学生形成良好的学习劳动习惯和生活态度，养成自信自立的生活态度树立为人、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

教学重点：1、自立的表现和必要。

2、依赖的危害和自立的方法。

3、自强的表现和作用。

4、怎样做到自立自强。

教学难点：1、依赖的危害和自立的方法。

2、怎样做到自立自强。

教学方法：讲授法、讨论法、活动法、练习法。

课时安排：共计五课时。

自己的事情自己干教学目标懂得自立的含义,了解自立的表现,初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。

教学重点：懂得自立的含义，树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。

教学难点：理解自立的必要性教学过程：导入新课：教师讲述第三课引言中的故事，导入新课。

一、自己的事自己干（板书）1、自立人生少年始（板书）学生活动（一）小测试：你自立能力强吗在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。

下面来看看你有多大勇气吧！请选择是与否：１、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？２、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？３、在某些争论中很难说服别人吗？４、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？５、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？６、你常因做事出色而获好评吗？７、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？８、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？９、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？１０、你父母的结合很幸福吗？１１、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？１２、和生人谈话时很少先开口吗？１３、不想和某人换换位置吗？１４、有自己的风格吗？１５、常用下面理由为自己开脱吗？“大家都是这样的。

”答案：一个真正独立的人会对１、２、４、５、６、７、８、１０、１１、１３、和１４题作肯定回答；对３、６、９、１２、１５作否定回答。

初中思想品德教学案例--“自立自强”我们初一年级《思想品德》第六单元第三节的内容是“自立自强”，为了让学生理解自立自强是一种优秀的品质，学会自立，培养自强精神。

我常常准备著名的盲聋女作家、教育家海伦．凯勒、贝多芬和康德等人的故事，还有我国的桑兰、邓亚萍人的等事迹。

当然这些内容很有针对性，但是学生都太熟悉了。

偶尔在杂志上看见《两个乡下人的不同命运》的故事，我就巧妙引用说明此道理，收到了很好的效果。

故事是两个乡下人外出打工。

一个去上海，一个去北京。

可在候车厅等车时，却都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送衣服。

去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真就掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏还没上车，不然就失去了一次致富的机会。

于是，他们在退票时相遇了。

原来要去北京的人得到了上海的票，去上海的人得到了北京的票。

去北京的人发现，北京果然好。

他初到北京一个月，什么都没干，竟然没有饿着，不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。

去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。

带路可以赚钱，开厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸也可以赚钱。

只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。

凭着乡下人对泥土的感情和认识，去上海的人在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的上海人兜售。

当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。

一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。

在长年奔波中，他又有一个新的发现：一些公司只负责洗楼不负责洗招牌。

他立即抓住这一空当办起了一个小型清洗公司。

如今他的公司已有150多名工人，业务也由上海发展到杭州和南京。

前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。

在北京站，他刚要下车，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一个空啤酒瓶，就在递瓶时，俩人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次票。

初一政治下册自立自强教学案七年级政治下册自立自强教学案“以自学为主的课堂教学模式”学教案学习目标知识与能力：了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。

过程与方法：通过“探究园”中的活动及“心理导航”的相关内容，让学生初步了解自立自强的含义，认识自立自强的优秀品质，体会自立自强对生活的意义，养成自立自强的生活态度。

情感、态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、对国家和民族的意义。

学习重难点认识自立自强是一种优秀的品质，树立自立自强的生活态度。

学习过程设计一.学案设计：自学提纲：1、什么是自立?什么是自强?谈谈你对自立自强的理解。

2、自立与自强的关系是怎样的?3、为什么说自强不息是中华民族精神的精髓?4、想想自己有哪些是自立自强的表现?有哪些是依赖他人的二、习题精选：1、(1)陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?(2)说说你对中学生“自立”的理解。

2、这些名人身上体现了一种什么精神?那么什么是自强呢?3、如何培养自强精神?三.课堂作业：(1)作业本激趣导入：案例导入：书生上京赶考的故事师：这个书生即使满腹学问，但有没有独立思考、独立判断事情的能力呢?生：没有独立思考的能力，也就是说，缺乏自立能力，缺乏独立思考的能力。

先自学完成小任务：反馈点拨：教材上探究园设计的活动“来自校园网的报道”，然后思考讨论：1、你是怎么理解“自立”的?2、你的'理解与校园网的调查中同学们对“自立”的理解一致吗?不一致的话，差别在哪里?师小结：自立是不依赖别人、依靠自己的努力做事的精神品质;是一种自我生存的意识和能力，是现代人追求的心理品质，一个人具有自立的意识和能力，不仅对社会有好处，而且对自身的健康发展也有利。

人有了自立意识和能力，便比较容易适应社会，把握机遇，发展自身。

同学们对“自立”的理解是正确的，但自立不是简单的“自理”，二者不能简单等同，自理仅限于一般生活的层面，自立则是更高层次的东西，含有丰富的精神因素。