最新-高中语文《菩萨蛮》(温庭筠)学案 新人教版选修 精品

《菩萨蛮》导学案，教师版 (人教版高二选修)共3篇《菩萨蛮》导学案，教师版 (人教版高二选修)1《菩萨蛮》导学案，教师版 (人教版高二选修)引言《菩萨蛮》是唐代著名诗人李白的代表作之一，被誉为中国古代文学史上的经典之作。

本篇文章将针对该诗进行教师版的导学案分析，旨在帮助高二学生更深入地了解、理解并学习该诗的背景、主题、结构、意境、艺术特色，从而提高学生的文学鉴赏能力。

一、背景《菩萨蛮》这篇诗作流传至今已经有几个世纪之久，每个时代对其理解及解读不尽相同。

教师必须首先为学生提供一定的历史背景信息，使他们能够对该诗作有一个基本的认识。

建议教师介绍李白的荣誉与履历，以及唐代长安城的文化气氛、宗教信仰等方面的可靠资料。

这有助于学生理解这篇具有浓烈的佛教文化背景的诗作。

二、主题《菩萨蛮》的主题是诗人李白对佛家信仰的倾慕之情，表达关于念佛功德及信仰的心路历程，包括人类生命的渺小、对一切事物的超脱，对人间疾苦的关怀，以及作为诗人表达感情的处境。

教师要引导学生从作品整体感受体会、生命的意蕴及诗人李白的个性等方面对主题进行探究，帮助他们对东方哲学的深刻思想以及佛家文化有更进一步的了解和领悟。

三、结构一般而言，大部分中国古代诗歌都采用了传统诗歌的格式，由五个音节构成的行组成四个句子，称之为五言四句诗。

《菩萨蛮》也采用了这一格式，整首诗由19个五言四句组成，共76个字，中间还有4个两句的诗句，构成了这首诗的结构。

教师要引导学生逐行对韵律、格律进行分析，了解其诗句的长短、运用语言的巧妙，从而理解全诗的整体结构，并概括诗句中的重要论点。

四、意境李白以崇高的旋律和细腻的笔触表达了自己关于佛教文化的洞见和理解。

他将个人的情感和人生哲学通达于这一诗作之中，创造出了一种深刻的玄想文化意境。

在该文中，他通过富有诗意的笔触、意境尤为独特，体现了诗歌的情感表达武器。

教师应引导学生深入感受李白对性质的描绘、景物的描画以及对心灵的思考，从而深刻领悟诗歌的情感表达，建立个人的审美标准。

《菩萨蛮·小山重叠金明灭》导学案教学目标1、理解这首词的描写技巧2、准确把握主人公的内心世界教学重点难点1．理解这首词的特色和技巧2．深入理解女主人公内心的情感过程与方法诵读法、精读法、讨论法教时安排：一课时【导入】：（课前播放《菩萨蛮》的歌曲演唱）这首歌曲的歌词就是一首五代的词。

词在最初，是可以配乐歌唱的，相当于我们今天的流行音乐的歌词。

古代的宴席，是有歌舞奏乐的，文人骚客兴之所至，就取来漂亮的纸笺，写下一首首小词，以供旁边的美丽女子歌唱。

也正因为词最初是写给歌女的歌词，因此内容多关乎闺情风月，香艳绮丽。

我们今天就来学习一首晚唐五代时期的流行歌曲的歌词，《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。

【预习案】一、关于“词”词是唐代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。

词起源于民间，中唐后较多文人从事创作，晚唐五代趋于繁荣，极盛于宋代。

宋朝之后，词学日趋衰落，一直到清朝，才有了一次复兴——这，就是词的大致发展历史。

很少有人知道：词与诗正式分开从温庭筠开始的。

主要有婉约派和豪放派两个大的流派。

“词”的别称：诗余、曲子词、乐府、长短句等分类：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）词有“词牌”。

一段称为一“阕”。

词：调有定格，句有定数，字有定声。

二、知人论世：温庭筠（812—870）原名岐，字飞卿，太原人。

政治上一生不得意，官仅国子助教。

少负才名，然屡试不第。

又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。

他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。

艺术成就远在晚唐其他词人之上。

作品风格：绮丽香艳，婉约柔媚。

他诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温韦”。

另有绰号“温八叉”、“温八吟”、“温钟馗”都能反映温庭筠的性格特点。

（此处可根据情况补充绰号的由来，以增加趣味性：温庭筠在当时被称为“温八叉”，因为他在作诗的时候“八叉手而成八韵”，也就是说，双手这样交叉一下，就写出一句，交叉八次，一首诗就完成了，可见当时的温庭筠是多么的才思敏捷。

《菩萨蛮》教案(人教版高二选修教案设计)《菩萨蛮》一、作者简介韦庄（836-910），字端己，长安杜陵（今属陕西长安县）人，唐诗人韦应物四世孙，昭宗乾宁元年进士。

他生活在唐由衰弱到灭亡，再到五代十国分裂割据的混乱时期。

年轻时生活放荡，后入蜀为王建掌书记，帮助王建创建“前蜀”小朝廷。

王建称帝，韦庄被任命为丞相。

他的诗词都很有名，著有《浣花集》。

反映黄巢军攻入长安的叙事长诗《秦妇吟》描写了战乱中妇女的不幸遭遇，在当时颇负盛名，被称为“秦妇吟秀才”。

他所作词语言清丽，多用白描手法，写闺情离愁和游乐生活，情凝词中，读之始化，以至弥漫充溢于脏腑。

在词坛上与温庭筠齐名，并称“温韦”，是“花间派”代表词人。

韦庄生活在唐王朝由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时期。

早年为实现其“平生志业匡尧舜”（《关河道中》）的抱负，始终“强亲文墨事儒丘”（《惊秋》），但也曾游历江南。

在黄巢起义以后，藩镇混战，韦庄避乱江南达十年之久。

这首词就是他避乱江南时所作（一说早年浪游江南时所作）。

二、诵读三、鉴赏（1）这首词的开头两句，开门见山，点出全词题旨，并贯穿全篇。

这个“江南好”从旁人口中说出，更有说服力，还有劝说游人留在江南的意思。

这里隐含游人意在回乡，否则何必“人人”向他“尽说江南好”呢？第二句“只合”二字就包含有游人不能回乡的苦衷。

（2）诗中的江南是怎样的？请同学们结合诗句，展开联想和想象，再现诗人笔下的江南。

明确：江南春水碧绿，比天色的碧蓝更美。

在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在。

江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。

江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。

江南让人流连忘返啊！第三、四两句写出江南的景色美。

从总体着笔，澄澈明净的春水胜过长空一碧的天色；从局部着墨，水乡的春雨声韵和生活情趣，一句一图，历历在目。

第五、六两句，写出江南的人物美。

“似月”，是说女子容貌光彩照人；“皓腕凝霜雪”，是说女子双腕洁白如雪。

《菩萨蛮》教案[全文][修改版]一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《菩萨蛮》。

教学内容主要包括教材中关于《菩萨蛮》的文本解读、背景分析、艺术特色等章节内容。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的背景、作者及诗歌的主题思想；2. 品味《菩萨蛮》的语言艺术，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解《菩萨蛮》中所蕴含的深刻哲理和艺术特色。

教学重点：对《菩萨蛮》的文本解读和赏析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词图片，引出本节课的主题《菩萨蛮》。

2. 背景介绍：讲解作者、创作背景，帮助学生了解诗歌的背景信息。

3. 文本解读：引导学生朗读《菩萨蛮》，分析诗歌的意象、语言、结构等。

4. 例题讲解：针对诗歌的难点和重点，进行详细的解读和分析。

5. 随堂练习：让学生进行文本填空、翻译等练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论《菩萨蛮》中的佳句，分享心得体会。

六、板书设计1. 《菩萨蛮》2. 作者：李白3. 创作背景：唐代，山水田园诗派4. 诗歌结构：起承转合5. 艺术特色：意象丰富、意境优美、语言精练七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《菩萨蛮》；（2）分析《菩萨蛮》的意象和艺术特色；（3）谈谈你对《菩萨蛮》的感悟。

2. 答案：（2）结合课堂讲解，从意象、艺术手法等方面进行分析；（3）个性化感悟，合理阐述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读李白的其他诗作，了解唐代诗歌的特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 文本解读的深度和广度；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 艺术特色分析和小组讨论的引导；4. 作业设计的针对性和答案的指导性。