浅析对外汉语教学中“文化义”词汇

浅析对外汉语教学中词汇文化义的重要性摘要词汇教学是对外汉语教学中的重要内容之一，词义除了语言意义外又关涉到文化意义，因此词汇教学也是文化教学，本文以词汇与文化的关系切入，来说明汉语词汇的文化义以及中西词汇附加义的差异性对汉语习得者的影响，从而在对外汉语教学进行恰当的文化导入，以提高汉语习得者的汉语理解能力和交际能力。

关键词语言与文化；汉语词汇文化义；词汇文化义差异性；文化导入在对外汉语教学实践中，我们都有这样的体会，留学生在接受一种语言现象的时候，很多的情况下所产生的障碍，不在语言本身，而在于对这种语言所形成的文化因素缺少理解。

例如：“我最近在准备新房。

”很多时候我们中国人会马上问：“看来快要吃你的喜糖了？”可是留学生可能就会云里雾里：“新房？”“喜糖？”新的房子与糖有什么关系呢？究竟他们在谈什么呢？很明显他们只停留于对词语表面意义的理解，而缺乏对于汉民族婚姻文化的了解。

一、语言与文化上文的事例在对外汉语教学中枚不胜举，看来，语言表现为言语不仅仅体现的是本身，还体现一种文化，即语言还承载文化并积淀文化；同时，语言受文化影响并反映文化。

由于文化具有鲜明的民族性、地域性，这些特征不可避免的在语言系统的各个层面上反映出来。

语言体现了思维的方式、思维的范围、思维的深度；而思维的直接产物是精神文化，思维的间接产物是物质文化，所以人类构建起来的文化世界基本上储存在语言之中。

所以说语言几乎包含了所有文化积累信息，它成为文化整体中最基本、最核心的部分。

？因此，语言研究，语言教学，除了语言本身的问题外，又需要文化的诠释，这已经成为语言学界的共识，特别在对外汉语教学领域，由于是跨文化的语言交流，文化因素的渗透就尤为重要。

而在语言文化的渗透中，词汇因蕴涵着大量文化信息显得尤为突出，这是由于词义是人们对客观事物、现象的概括反映，不同语言的词义由于地位、历史、社会生活、风俗习惯、心理素质以及联想方式等方面的影响形成不同的民族特点。

浅谈对外汉语教学中的词汇教学对外汉语教学中，词汇教学是非常重要的一个环节。

词汇是语言的基础，掌握了足够的词汇，才能较好地理解和运用语言。

此外，词汇也是语言学习的一个难点，尤其是对于母语不是汉语的学习者来说。

因此，本文将从以下几个方面浅谈对外汉语教学中的词汇教学。

一、词汇的选择在对外汉语教学中，我们需要针对不同的学习层次和需求选择适合的词汇来教学。

对于初学者，应该选择较为基础的词汇，如数字、时段、颜色、关系代词等；对于中级和高级学生，则应选择一些更为复杂的、高频的、具有文化特色的词汇，如成语、故事、谚语等。

二、词汇的分类和归纳在教学过程中，单纯地让学生去记忆大量的词汇是不够高效的。

首先我们需要对词汇进行分类，使得学生能够将不同种类的词汇区分开来，更好地理解和运用。

其次，我们可以通过一些归纳总结的方法帮助学生记忆词汇。

例如，对于一些形近、音近、义近的词汇，我们可以总结出它们的异同点，并利用它们来帮助学生记忆。

三、词汇的搭配和用法对于某一具体的词汇，我们还需要告诉学生它的不同的搭配和用法。

例如，“看”这个词，除了表示“用眼睛观察”外，还可以表示“去看望、看望某人”、“看病”、“看电影”等不同意思。

因此，在教学中，我们需要将这些搭配和用法详细地呈现给学生，避免学生将不同的用法混淆。

四、词汇的记忆和运用词汇的记忆和运用并不是一件容易的事情，因此我们需要采用一些有针对性的方法来帮助学生。

例如，我们可以采用多种方式重复使用某一词汇，如口语练习、听力训练、写作练习等。

同时，我们也需要紧密结合教学实际，让学生在实际生活和交流中加强词汇的运用和巩固。

综上所述，对外汉语教学中，词汇教学是非常关键的一环。

我们需要选择适合学生的词汇、分类和归纳词汇、详细呈现词汇的搭配和用法，以及采用多种方法帮助学生记忆和运用各种词汇。

这样才能在对外汉语教学中取得良好的效果。

对外汉语教材中的文化词语及其教学探究-《新实用汉语课本》1-6册为例一、《新实用汉语课本》1-6册的文化词语教学探究《新实用汉语课本》是一套非常受欢迎的对外汉语教材，已经成为了国内外很多汉语教师和学生使用的主要教材之一。

这套教材中，融入了大量的中国文化元素，例如课文内容中的各种文化背景知识、语言风格特点、习俗、礼仪等等都是课文内容不可或缺的部分。

这些文化元素的融入，使得汉语教学更具有文化内涵，更能够真正地让学生理解中国文化和语言之间的联系。

本文将针对《新实用汉语课本》1-6册中的文化词语进行分析探究。

二、《新实用汉语课本》1-6册中的文化词语教学分析1. 孔子《新实用汉语》1-1中提到了孔子和他的思想，孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和文化名人，他的思想影响了千百年的中国文化和教育，也有一定的国际影响，是中国重要的文化符号之一。

在教学中，我们可以通过介绍孔子的思想、教育理念等知识，让学生了解中国古代文化和哲学思想的独特之处，扩大学生对中国文化的认识。

2. 傣族《新实用汉语》2-2中讲述了中国南方少数民族傣族的风俗，傣族是中国重要的少数民族之一，有着独特的文化传统和色彩斑斓的服饰和音乐艺术，具有很高的研究和观赏价值。

在教学中，介绍傣族的文化和风俗，可以让学生了解中国地域多样性，增强对中国民族文化的认识。

3. 星座《新实用汉语》3-1中通过介绍不同的星座，让学生了解中国传统文化中也有星座的说法，与西方有所区别。

星座在中国古代文化中有着广泛的应用，例如在农业生产、天文学、占卜等方面，都对星座有着独特的认识和运用。

在教学中，我们可以通过比较中西方文化中对星座的不同认识，展示中国文化的独特之处，并引导学生探索中国古代文化中的其它元素和符号。

4. 汉字《新实用汉语》4-1中以汉字为主题，介绍了汉字的起源、结构和发展等方面的内容。

汉字是中国文化的一大特色，以其传统的魅力和永久的历史记载，成为了中华民族的瑰宝之一。

对外汉语教学中的文化词语浅议对外汉语教学中的文化词汇教学摘要：语言与文化有着密切的关系，在语言的四要素中，词汇与文化的关系最为密切，而文化词汇在外国留学生的学习中发挥着举足轻重的作用，因此，作为对外汉语教师，一定要重视教学活动中文化词汇的教学。

关键词：对外汉语教学；文化词汇；教学活动一、文化词汇概述在对外汉语教学中，词汇的教与学是非常重要的。

就语言要素与文化的关系而言，语音与文化的关系最不密切，语法次之，而关系最密切反映最直接的是词汇。

有的学者将词汇分为一般词汇与文化词汇，指出“文化词汇是指特定文化范畴的词汇，它是民族文化在语言词汇中直接或间接的反映。

文化词汇与其他一般词汇的界定有以下两点：一是文化词汇本身载有明确的民族文化信息，并且隐含着深层的民族文化的含义。

文化词汇的另一特点，是它与民族文化，其中包括物质文化、制度文化和心理文化有各种关系，有的是该文化的直接反映，如‘龙、凤、华表’等；有的则是间接反映，如汉语中的‘红、黄、白、黑’等颜色词及‘松、竹、梅’等象征词语；有的和各种文化存在着渊源关系，如来自文化典籍的词语及来自宗教的词语等。

”①二、英、汉文化词汇的简单比较（一）英、汉文化词汇中的对称现象在英、汉众多的文化词汇中，颜色词是比较突出的一类，它们承载的文化信息比较明显，下面就颜色词“white”与“白”进行比较说明。

在文化信息的层面上，“white”在西方总是代表着光明，在《圣经》中也一直是上帝，耶稣基督，真理和美德的化身。

在基督教中，“white”是最神圣的象征。

天堂里的天使和智者往往用插着“white wings”和身着“white gown”来展示着他们的纯真与智慧。

另外，在西方人的婚礼上，新娘的结婚礼服颜色为white，象征纯洁。

在词汇层面上，由“white”构成的单词或短语也都代表着积极向上的方面。

例如：white hands单纯或诚实的人（an innocent or honest man）white hat好人（a good man，used to refer to the man wearing whit e hat in acowboy movie）与此相同，在汉语中由语素“白”构成的词往往也具有褒义色彩。