对我国学校心理咨询发展的思考
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1. 加 大 学校 心理 咨询 的 工作 力度
来， 经过近3 年的积累和准备之后 ， 0 开始步人下一个全 面发展的新 阶段 。我 国许多学校都设立心理咨询室 ， 对 学生进行心理健康教育 。 然而 ， 由于我 国起步晚 ， 在工作 中缺乏经验等 ， 国学校心理咨询工作成效 不大。当前 我
学校心理咨询工作中存在的问题主要表现在以下方面:
对 我 国学校心理咨询发展 的思考
张文 平
(商洛学院 政教系， 陕西 商洛 7 6 0 ) 2 0
摘 要 : 学校心理咨询在 学校教 育中起 着重要作用 ， 而我 国学校心理 咨询 的发展 却存在 着许 多问题 ，主要 表 现在 : 对 学校 心理 咨询 的重视 程度 不够 、 学校 心理 对 咨询 的认 识存在误 区、学校 心理 咨 询人 员的 专业 素质 较低 、 学校 心理 咨询 的方法和形式存在 不足等 。因此 ， 要加 大学校心理 咨询 的工作 力度 ，提 高人们对 学校 心 理 咨询的认识程度 ， 通过专业的培训 考证 ， 高咨询人 提 员的专业素质 ， 充分发挥咨询人 员 自身的主动性。
“ 求询者 ” 来访者 ” 这意 味着 只有 当别人 主动求 或“ ， 助 时 ，咨询人员才可 以被动 的需要心理帮助 的人进
行 指 导 和 治 疗 。这 种 被 动 性 目前 已经 表 现 得 非 常 突
出，而且 已经严重制约和阻碍了学校心理咨询工作
的开展 ，无 论 是 从 教 育 理 论 的角度 还 是教 育 实 践 的 角 度 看 ， 已经 到 了必 须 改 进 的程 度 ， 且 改 革 的力 都 而 度 还必 须 大一些 。 四、 国学校 心 理咨询 发展 的对 策与建议 我 根据 目前 我 国学 校 心 理 咨 询 的发展现状 ，以下各 项工作是 我们必 须抓 紧实施 的 :
新 形 态 的创 造 。
由于我国的现代设计教育起步很晚 ， 但发展很快 ，
所 以不 可 避免地 出现 了一 些 问题 ，是 可 以理解 的 。然
〔 [ 英」 1」 弗兰克 惠特 福德著.林鹤译.包 豪斯 〔 . M〕 北 京 : 生 活 读 书 新知 三联 书店 ， 1.12 200 . 〔〕 2 辛华泉 ， 张柏 萌.立体构 成 【 .武 汉 : 湖北美术 M〕 出版社， 2002.8. 【〕 3 吴翘漩.立体构成艺术〔 .南京 : 江 苏美术 出版 M」 社， 0 . 200 [4 〕 章利 国.现代设计美学〔 .郑州 : 河南美术 出版 M」 社， 1998. 「 赵志生， 5〕 王天祥.立体构成〔 .重庆 : 重庆大学 M〕 出版 社 ，0 2 8 20 . .
自身的素质和设计层次 ，从他们的设计作品中应该体 现 出高人一等 的文化修养 。设计教育应与市场相适应 ，
学 生 用 从 学 校 所 得 来 的 知 识 很 快 能 够 接 受 市 场 的挑 战
为改变传统教学方法存在的弊端 ，为使艺术设计 教育适应新时代的发展 ，现代立体构成课堂教学应该 突破传统 ， 做一些新 尝试 ， 也就是立体构成课堂教学是
( 1 对 学校 心理 咨询 的 重视 程度 不够 ) 据 某 市 对 所 在 地 30 所 学 校 的管 理 人 员 和 学 生 进 行
Байду номын сангаас
学校应贯彻落实国家方针 、 政策 ， 将心理咨询列
入 教 育 土 作 中 的重要 任 务 上 。 育 行 政 部 门定 期 对 学 教 校进行督导 、 评估 。 了预防学校 的形式化作 法 ， 为 在抽 查 学 校 的心 理咨 询 工 作 时 ， 好 是 搞 突击 检 查 ， 最 不让 他们 有充分 时 间做形 式化 的 门面准备 ; 也可将 心理健 康 教 育 纳 人 省 部 级 、国家 级 重 点 学 校 的评 估 内容 ， 在 德 育评 价 体 系 中应 有 心 理 咨 询 的 内容 ; 还 可考 虑 与学 校 评 先 评 优 挂 钩 。 由此 形 成 上 级 部 门督 导 、 校 领 导 学
从 教 育 改 革 的发 展 看 ， 国教 育 正 从 “ 试 教 育 ” 我 应 而， 问题应 当予 以解决 。有 人认 为设 计 实践 可 以代替设 计 高等教育 ，这等于取代 了设计 的高等教育 的严肃性 和 系统性 。 设计实践 常常不能 自觉提 高设计 水平 。 高等 设 计 院校 要 以高人 一 等 的教学 质 量 、 计 理 念 、 学设 设 教 备对学生加 以培养 、 训练 ， 他们通过实践 能不断提高 使
问卷调查显示 ，在被调查 的30所学校 中已开展心理咨 询的学校 只有 1 所 ， 占总数 的36 7% 。其 中开展得好 的 . 学校 只有3所 ( 指有专 门机构 负责 、 有独立场所并挂牌 、 咨 询人 员具有 咨询 师 资 格证 书 、心 理 咨询形式 多样 ) ， 较好 的有2所 (指有专 门机构负责 、 有独立场所并挂牌 、 咨 询人 员 只进 行 培训 但 无 资格证 书 、形 式不够 多样 ) ， 一般的6所( 虽已开展但不规范， 由部分教师业余兼做 ， 形势较单一 ) 。可见 ， 学校心理咨询还未 引起某些教育 行政部门及学校 的足够重视 ， 即使开设心理咨询 ， 也是 形 同虚设 ， 并未发 挥其 作用 。 (2 对学校心理咨询 的认识存在误 区 ) 纵 观 目前 我 国学 校 心理 咨询 的发 展情 况 ，可 以说 仍 然处于心理 咨询发展 的初期 ，仍然没有摆脱心理治 疗 的模式 ， 基本上是 以消除心理障碍 的个别咨询为主 。 这 与心理 咨询 在学 校 教 育 中 的地 位 是不相 称 的。究其 原因，就在于认为学校心理咨询是为了解决学生的心 理障碍和心理疾病 。正 因为这种误解 ， 以学校心理咨 所 询往往被看 成 是 “ 典 时期 的板蓝 根 ” 只有 当问题 出 非 ， 现 了才会有可用 的价值 。然 而 ， 心理 咨询着 眼于人 的发 展和人 的潜能 的实现。重在教育性 ， 解决 的是学生发展 J 性心理 问题 ，服务对 象是 面 向学校全体成员 ，包括学 生、 教师及各级教 职工 。总 的 目的在 于促进学生 自我认 识 的发展 ， 提高学 生 的心理 素质 ， 调节学生 的心理 ， 促 进学 生行 为 和心理 状 态 、 格 的积极 变化 ， 性 而不 只是 对
否 能采用 电脑操作 与 手工 艺 相结 合 。课 堂教 学 上先让 学 生用 电脑表 达 自己的创 意 ， 就是 创 造 新形 态 ， 也 然后
确定新形态的材料表现， 还可以确定光 、 势等。学生 色、 不必像传统一样 ， 要完成一件立体构成作品， 首先得忙 于去寻找材料 ， 而找到的材料未必适合 自己用 ， 然后再
将其加 工成作 品。 这过程 已把学生 的时间浪费掉 。 如果 学生是运用 电脑设计 ， 就可 以随意改变不满意 的设计 ，
才是设计教育真正 的成功 。 现在 的时代是科技 与数码 时代 ，艺术设计基 础教 育 只有 正 确恰 当地借 助 于科 技 力 量才 能适应 时代 的发 展， 才能培养出时代需求的人才。 重视交叉学科和 电脑 的教育 ，是我 国设计教育要 解决的重点问题。随着经济改革的迅速深人 ， 国内将会 需要大批的设计人才。根据这种情况 ， 高等设计院校要 加大教育改革 的力度 ， 高教育质量 ， 提 以担 负起市场对 设计 人才 的庞大需求 的任 务 。
接受过心理学专业知识 ， 大多数只是经过短期培训 ， 对 心理学 了解不是很 多 。据调查 ， 在某地 区30所学校 中 ， 有26所学校 目前 没有具有心理 咨询资质 的人员 ( 只参
加全 国考试并 获取 心理 咨询元 以上资格证 书者 ) 。由此 可见 ，学校心理咨询人员 的培养和训练还未纳人正轨 渠道 ， 咨询人员专业素质不高 。 (4 学校心理咨询的方法和形式存在不足 ) 学校心理咨询 在方法 上 和形式上都 面 向的是
1. 开展 学校 心理咨询 ， 以提 高学生心理素质 ， 可 促
进 学 生全 面发 展
原理和方法 ， 对在校学生的学习 、 适应 、 发展 、 择业等问题
给予直接或间接的指导、 帮助， 并对有关心理障碍或轻微
学 生 经常犯 同样 的毛病 ，也 就是 常 常把 两 个 或更 多 的 基本形态放置在一条 水平线上 。 五、 学生缺 乏时空 观念 。现代 的时空观念不再是单 纯 的三维空 间 ， 人们 已把 时间作 为空 间的延续 、 生命 的 跨越 。一件好 的立体构成作 品 ， 让人们看 了之后能产生 丰富 的联想 ， 而这种联想是 不受 时 间 、 间限制 的 ， 空 它 是源于生命而又高于生命 的精神满足 。
关键 词 :我 国 学校 心 理 咨 询 发展 思考
一、 学校心理 咨询 的含义 学 校 心 理咨询是 学校 心理 咨询人 员运 用 心 理学 的
精神疾患进行诊断 、 矫治 的过程 。 学校心理咨询是 由学校 心理咨询人员与求询者进行特定交往 的一种过程 。 从学校心理咨询 的含义可 以看 出 ，学校心理 咨询 是 不 同于一 般 的社会心 理 咨询 和行业 心理咨询 的 ， 它 具 自己的独特性 。 二、 心理咨询在学校教育 中的作用 根据 以上对学校心理 咨询 的含义分析可知 ，正是 由于学校心理 咨询 的独特性 ，决定 了学校心理咨询在 学 校教 育 中的独 特作 用 。学 校 心 理 咨询 既 是全 面提 高 学生素质 ， 又是解决学生心理 问题 的必要手段 ， 对学校 教育工作 中起着 不可代 替 的积极 作用 。
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向 “ 质 教 育 ” 轨 ， 养 全 面 发 展 的高 素 质人 才 则 是 素 转 培 素质教育最根本 的任务 ， 而学生 的素质是多方面的 ， 其 中最基本 的应 为文化素质 、 思想 素质和心理素质 ， 中 其
心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础 ，
直接制 约着 个 人 整体 素 质 的提 高 。学校 心 理 咨询 的根 本 出发点 和归 宿就是 要促进学 生心理健康发 展 。 2. 开展 学校 心理 咨询是 学生心理发 展 的 实际 需要 和 解决 当前 学生心理 问题 的必要 手段 目前 ， 由于 复 杂 的人 际关 系 、 张 的学 生 生 活 、 紧 激 烈 的竞争气 氛 、 调 的业余 生活等原 因 ， 单 学生在发展 中 难 免会 出现各 种各 样 的心 理 困惑 问题 。学 校 心理 咨询 贯彻 预 防为主 的方针 ，努力在咨询过程 中推行 心理卫 生计划 ， 深人 了解求询学生在学 习 、 生活和社会适应上 遇到 的困难 、 挫折 和冲突 ， 帮助 他们树立正确 的 自我意 识， 形成 良好 的人 际关系 ， 提高情绪 的 自我控制能力与 环境 适应能力 ， 增进积 极 的个人 品质 和活动效 能 。对心 理偏 常学 生 进行 诊 断 和鉴 别 ，针 对存 在心 理 障碍进行 疏导 、 调整和矫 正 ， 并对 学生常见 的轻微 的心理疾病进 行 必 要 的治疗 。 三、 我国学生心理咨询的发展现状 我 国学 校心 理 咨询 自从 20世 纪80年 代 正式 开 展 以
来， 经过近3 年的积累和准备之后 ， 0 开始步人下一个全 面发展的新 阶段 。我 国许多学校都设立心理咨询室 ， 对 学生进行心理健康教育 。 然而 ， 由于我 国起步晚 ， 在工作 中缺乏经验等 ， 国学校心理咨询工作成效 不大。当前 我
学校心理咨询工作中存在的问题主要表现在以下方面:
对 我 国学校心理咨询发展 的思考
张文 平
(商洛学院 政教系， 陕西 商洛 7 6 0 ) 2 0
摘 要 : 学校心理咨询在 学校教 育中起 着重要作用 ， 而我 国学校心理 咨询 的发展 却存在 着许 多问题 ，主要 表 现在 : 对 学校 心理 咨询 的重视 程度 不够 、 学校 心理 对 咨询 的认 识存在误 区、学校 心理 咨 询人 员的 专业 素质 较低 、 学校 心理 咨询 的方法和形式存在 不足等 。因此 ， 要加 大学校心理 咨询 的工作 力度 ，提 高人们对 学校 心 理 咨询的认识程度 ， 通过专业的培训 考证 ， 高咨询人 提 员的专业素质 ， 充分发挥咨询人 员 自身的主动性。
“ 求询者 ” 来访者 ” 这意 味着 只有 当别人 主动求 或“ ， 助 时 ，咨询人员才可 以被动 的需要心理帮助 的人进
行 指 导 和 治 疗 。这 种 被 动 性 目前 已经 表 现 得 非 常 突
出，而且 已经严重制约和阻碍了学校心理咨询工作
的开展 ，无 论 是 从 教 育 理 论 的角度 还 是教 育 实 践 的 角 度 看 ， 已经 到 了必 须 改 进 的程 度 ， 且 改 革 的力 都 而 度 还必 须 大一些 。 四、 国学校 心 理咨询 发展 的对 策与建议 我 根据 目前 我 国学 校 心 理 咨 询 的发展现状 ，以下各 项工作是 我们必 须抓 紧实施 的 :
新 形 态 的创 造 。
由于我国的现代设计教育起步很晚 ， 但发展很快 ，
所 以不 可 避免地 出现 了一 些 问题 ，是 可 以理解 的 。然
〔 [ 英」 1」 弗兰克 惠特 福德著.林鹤译.包 豪斯 〔 . M〕 北 京 : 生 活 读 书 新知 三联 书店 ， 1.12 200 . 〔〕 2 辛华泉 ， 张柏 萌.立体构 成 【 .武 汉 : 湖北美术 M〕 出版社， 2002.8. 【〕 3 吴翘漩.立体构成艺术〔 .南京 : 江 苏美术 出版 M」 社， 0 . 200 [4 〕 章利 国.现代设计美学〔 .郑州 : 河南美术 出版 M」 社， 1998. 「 赵志生， 5〕 王天祥.立体构成〔 .重庆 : 重庆大学 M〕 出版 社 ，0 2 8 20 . .
自身的素质和设计层次 ，从他们的设计作品中应该体 现 出高人一等 的文化修养 。设计教育应与市场相适应 ，
学 生 用 从 学 校 所 得 来 的 知 识 很 快 能 够 接 受 市 场 的挑 战
为改变传统教学方法存在的弊端 ，为使艺术设计 教育适应新时代的发展 ，现代立体构成课堂教学应该 突破传统 ， 做一些新 尝试 ， 也就是立体构成课堂教学是
( 1 对 学校 心理 咨询 的 重视 程度 不够 ) 据 某 市 对 所 在 地 30 所 学 校 的管 理 人 员 和 学 生 进 行
Байду номын сангаас
学校应贯彻落实国家方针 、 政策 ， 将心理咨询列
入 教 育 土 作 中 的重要 任 务 上 。 育 行 政 部 门定 期 对 学 教 校进行督导 、 评估 。 了预防学校 的形式化作 法 ， 为 在抽 查 学 校 的心 理咨 询 工 作 时 ， 好 是 搞 突击 检 查 ， 最 不让 他们 有充分 时 间做形 式化 的 门面准备 ; 也可将 心理健 康 教 育 纳 人 省 部 级 、国家 级 重 点 学 校 的评 估 内容 ， 在 德 育评 价 体 系 中应 有 心 理 咨 询 的 内容 ; 还 可考 虑 与学 校 评 先 评 优 挂 钩 。 由此 形 成 上 级 部 门督 导 、 校 领 导 学
从 教 育 改 革 的发 展 看 ， 国教 育 正 从 “ 试 教 育 ” 我 应 而， 问题应 当予 以解决 。有 人认 为设 计 实践 可 以代替设 计 高等教育 ，这等于取代 了设计 的高等教育 的严肃性 和 系统性 。 设计实践 常常不能 自觉提 高设计 水平 。 高等 设 计 院校 要 以高人 一 等 的教学 质 量 、 计 理 念 、 学设 设 教 备对学生加 以培养 、 训练 ， 他们通过实践 能不断提高 使
问卷调查显示 ，在被调查 的30所学校 中已开展心理咨 询的学校 只有 1 所 ， 占总数 的36 7% 。其 中开展得好 的 . 学校 只有3所 ( 指有专 门机构 负责 、 有独立场所并挂牌 、 咨 询人 员具有 咨询 师 资 格证 书 、心 理 咨询形式 多样 ) ， 较好 的有2所 (指有专 门机构负责 、 有独立场所并挂牌 、 咨 询人 员 只进 行 培训 但 无 资格证 书 、形 式不够 多样 ) ， 一般的6所( 虽已开展但不规范， 由部分教师业余兼做 ， 形势较单一 ) 。可见 ， 学校心理咨询还未 引起某些教育 行政部门及学校 的足够重视 ， 即使开设心理咨询 ， 也是 形 同虚设 ， 并未发 挥其 作用 。 (2 对学校心理咨询 的认识存在误 区 ) 纵 观 目前 我 国学 校 心理 咨询 的发 展情 况 ，可 以说 仍 然处于心理 咨询发展 的初期 ，仍然没有摆脱心理治 疗 的模式 ， 基本上是 以消除心理障碍 的个别咨询为主 。 这 与心理 咨询 在学 校 教 育 中 的地 位 是不相 称 的。究其 原因，就在于认为学校心理咨询是为了解决学生的心 理障碍和心理疾病 。正 因为这种误解 ， 以学校心理咨 所 询往往被看 成 是 “ 典 时期 的板蓝 根 ” 只有 当问题 出 非 ， 现 了才会有可用 的价值 。然 而 ， 心理 咨询着 眼于人 的发 展和人 的潜能 的实现。重在教育性 ， 解决 的是学生发展 J 性心理 问题 ，服务对 象是 面 向学校全体成员 ，包括学 生、 教师及各级教 职工 。总 的 目的在 于促进学生 自我认 识 的发展 ， 提高学 生 的心理 素质 ， 调节学生 的心理 ， 促 进学 生行 为 和心理 状 态 、 格 的积极 变化 ， 性 而不 只是 对
否 能采用 电脑操作 与 手工 艺 相结 合 。课 堂教 学 上先让 学 生用 电脑表 达 自己的创 意 ， 就是 创 造 新形 态 ， 也 然后
确定新形态的材料表现， 还可以确定光 、 势等。学生 色、 不必像传统一样 ， 要完成一件立体构成作品， 首先得忙 于去寻找材料 ， 而找到的材料未必适合 自己用 ， 然后再
将其加 工成作 品。 这过程 已把学生 的时间浪费掉 。 如果 学生是运用 电脑设计 ， 就可 以随意改变不满意 的设计 ，
才是设计教育真正 的成功 。 现在 的时代是科技 与数码 时代 ，艺术设计基 础教 育 只有 正 确恰 当地借 助 于科 技 力 量才 能适应 时代 的发 展， 才能培养出时代需求的人才。 重视交叉学科和 电脑 的教育 ，是我 国设计教育要 解决的重点问题。随着经济改革的迅速深人 ， 国内将会 需要大批的设计人才。根据这种情况 ， 高等设计院校要 加大教育改革 的力度 ， 高教育质量 ， 提 以担 负起市场对 设计 人才 的庞大需求 的任 务 。
接受过心理学专业知识 ， 大多数只是经过短期培训 ， 对 心理学 了解不是很 多 。据调查 ， 在某地 区30所学校 中 ， 有26所学校 目前 没有具有心理 咨询资质 的人员 ( 只参
加全 国考试并 获取 心理 咨询元 以上资格证 书者 ) 。由此 可见 ，学校心理咨询人员 的培养和训练还未纳人正轨 渠道 ， 咨询人员专业素质不高 。 (4 学校心理咨询的方法和形式存在不足 ) 学校心理咨询 在方法 上 和形式上都 面 向的是
1. 开展 学校 心理咨询 ， 以提 高学生心理素质 ， 可 促
进 学 生全 面发 展
原理和方法 ， 对在校学生的学习 、 适应 、 发展 、 择业等问题
给予直接或间接的指导、 帮助， 并对有关心理障碍或轻微
学 生 经常犯 同样 的毛病 ，也 就是 常 常把 两 个 或更 多 的 基本形态放置在一条 水平线上 。 五、 学生缺 乏时空 观念 。现代 的时空观念不再是单 纯 的三维空 间 ， 人们 已把 时间作 为空 间的延续 、 生命 的 跨越 。一件好 的立体构成作 品 ， 让人们看 了之后能产生 丰富 的联想 ， 而这种联想是 不受 时 间 、 间限制 的 ， 空 它 是源于生命而又高于生命 的精神满足 。
关键 词 :我 国 学校 心 理 咨 询 发展 思考
一、 学校心理 咨询 的含义 学 校 心 理咨询是 学校 心理 咨询人 员运 用 心 理学 的
精神疾患进行诊断 、 矫治 的过程 。 学校心理咨询是 由学校 心理咨询人员与求询者进行特定交往 的一种过程 。 从学校心理咨询 的含义可 以看 出 ，学校心理 咨询 是 不 同于一 般 的社会心 理 咨询 和行业 心理咨询 的 ， 它 具 自己的独特性 。 二、 心理咨询在学校教育 中的作用 根据 以上对学校心理 咨询 的含义分析可知 ，正是 由于学校心理 咨询 的独特性 ，决定 了学校心理咨询在 学 校教 育 中的独 特作 用 。学 校 心 理 咨询 既 是全 面提 高 学生素质 ， 又是解决学生心理 问题 的必要手段 ， 对学校 教育工作 中起着 不可代 替 的积极 作用 。
12 3
向 “ 质 教 育 ” 轨 ， 养 全 面 发 展 的高 素 质人 才 则 是 素 转 培 素质教育最根本 的任务 ， 而学生 的素质是多方面的 ， 其 中最基本 的应 为文化素质 、 思想 素质和心理素质 ， 中 其
心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础 ，
直接制 约着 个 人 整体 素 质 的提 高 。学校 心 理 咨询 的根 本 出发点 和归 宿就是 要促进学 生心理健康发 展 。 2. 开展 学校 心理 咨询是 学生心理发 展 的 实际 需要 和 解决 当前 学生心理 问题 的必要 手段 目前 ， 由于 复 杂 的人 际关 系 、 张 的学 生 生 活 、 紧 激 烈 的竞争气 氛 、 调 的业余 生活等原 因 ， 单 学生在发展 中 难 免会 出现各 种各 样 的心 理 困惑 问题 。学 校 心理 咨询 贯彻 预 防为主 的方针 ，努力在咨询过程 中推行 心理卫 生计划 ， 深人 了解求询学生在学 习 、 生活和社会适应上 遇到 的困难 、 挫折 和冲突 ， 帮助 他们树立正确 的 自我意 识， 形成 良好 的人 际关系 ， 提高情绪 的 自我控制能力与 环境 适应能力 ， 增进积 极 的个人 品质 和活动效 能 。对心 理偏 常学 生 进行 诊 断 和鉴 别 ，针 对存 在心 理 障碍进行 疏导 、 调整和矫 正 ， 并对 学生常见 的轻微 的心理疾病进 行 必 要 的治疗 。 三、 我国学生心理咨询的发展现状 我 国学 校心 理 咨询 自从 20世 纪80年 代 正式 开 展 以
