第十章教学组织形式

学校教学组织方式随着教育的不断发展，学校教学组织方式也在不断演变和改善。

教学组织方式是指学校在教学过程中，如何组织和安排教师、学生和教育资源的一种方式。

一个科学合理的教学组织方式可以提高教学效率，促进学生成长发展。

本文将从课程设置、教学管理、师生互动、学生参与等方面探讨学校教学组织方式。

1. 课程设置课程设置是学校教学组织方式的基础，合理的课程设置可以为学生提供全面的知识结构和综合能力培养。

学校应根据学科要求和学生需求设置课程，既要注重基础知识的传授，又要注重培养学生的创新思维和实践能力。

2. 教学管理教学管理是保证学校教学顺利进行的重要环节，学校应设立专门的教务部门，负责教学计划、教材选用、教学质量评估等工作。

同时，学校还应鼓励教师自主开展教学研究和创新，提高教学质量和效果。

3. 师生互动师生互动是教学中不可或缺的环节，教师应积极引导学生参与课堂讨论、提问和互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师要注重个性化教学，关注每个学生的特点和需求，积极与学生进行沟通和交流。

4. 学生参与学生参与是学校教学组织方式的关键要素，学校应营造积极的学习氛围，鼓励学生主动参与学习和课外活动。

同时，学校还应提供多样化的学习资源和机会，满足学生的个性化需求，促进学生全面发展。

5. 互联网+教育互联网+教育是现代学校教学组织方式的新趋势，学校应充分利用互联网和信息技术，拓展教学资源和渠道。

通过在线学习平台、网络课程等方式，可以实现教学资源共享，提高教学效果。

6. 多元评估传统的成绩评估方式存在局限性，学校应探索多元评估的教学组织方式。

除了传统的考试评估外，还可以引入作业评估、项目评估、实训评估等方式，全面了解学生各方面的能力和素质。

7. 艺术教育艺术教育在学校教学组织方式中起着重要作用，学校应注重培养学生的审美能力和创造力。

通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程的设置，可以促进学生全面发展，培养学生的艺术情趣和审美素养。

8. 实践教学实践教学是学校教学组织方式的重要内容，学校应注重理论与实践相结合。

第十章学生集体与集体教育【学习目的与要求】通过本章的学习，正确地理解学生集体的概念，懂得学生集体的组织培养过程，了解学生集体的基本组织形式，领会班主任与班集体的相互关系。

第一节学生集体概述一、学生集体的概念集体是群体发展的高级形式，任何组织起来的群体，只有符合一定的要求才能成为集体。

集体是一个有意识地加以组织的群体，是具有共同规范、共同活动目的和共同活动组织的整体。

学生集体是社会地形成和发展起来的，作为特殊的群体，它表现出其他群体所没有的特点，如良好的集体主义精神、民主与集中的原则和制度、健康的人际交往关系、自我管理和自我教育的组织运行方式等等。

学生集体是社会的一个组成部分，与其他集体组织有着不可分割的联系。

(二)学生集体的教育作用学校教育工作是通过课堂教学活动和课外活动所采取的一系列形式进行的。

为了使教育工作取得效果，一个最重要的前提是建立学生集体和充分发挥学生集体的作用。

集体具有以下的教育作用：1．集体通过有机的组织对其成员施加教育影响。

集体是一个有机的组织，学生可以在集体里学习如何处理个人与集体和个人与个人之间的关系。

在集体活动中，有利于学生养成良好行为的内动力。

此外，良好的集体不仅是教育学生的必要条件，它本身就具有巨大的教育力量，在良好的集体环境中，学生能自觉主动地按照外部教育的要求，提高自己原有的道德水平，自觉将社会道德意识转化为个体道德意识。

2．集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。

丰富多彩的集体活动会从认识、情感、意志、行为等多方面教育感染学生。

在集体活动中，学生间还会形成一种与社会要求一致的相互关系，在这种情况下，集体不是限制个人发展，而是实现着个人品质的多方面发展，因而成为教育的一个有效手段。

3．集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。

良好的集体具有巨大的教育力量，舆论维护着集体的荣誉和团结，形成了巨大的教育力量，促使每个孩子努力争取进步，决心克服缺点错误。

第十章教学组织形式一、单项选择题（每题1分）1. 我国采用班级授课制最早是在（）年的京师同文馆，并在（）年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。

A.1865；1908B.1898；1922C.1862；1903D.1895；1911答案：C2.关于教学组织形式，有如下说法：①教学组织形式需要一定的时间和空间；②教学组织形式和教学方法无关；③最早的教学组织形式是个别教学；④最早提出班级授课制的人是赫尔巴特；⑤道尔顿制的提出者是道尔顿；⑥我国最早采用班级授课制是的是京师同文馆；⑦文纳特卡制对程序教学影响很大；⑧开放课堂起源于美国。

其中，说法完全正确的是A. ①②⑤⑧B. ①③⑥⑦C.②③⑦⑧D.②④⑤⑥答案：B3．关于班级授课制，下列哪种缺点最易遭受批评A.不易发挥学生主动性和积极性B.不利于培养学生创造能力和实践能力C.人为割裂教学内容适应“课”的需要D.难以照顾学生个别差异，不利于因材施教答案：D4.下列不属于个别教学的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.个别教学答案：B5.又称“导生制”的教学组织形式是A.贝尔—兰喀斯特制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学答案：A6.下列不属于集体教学的教学组织形式是A.道尔顿制B.班级上课C.分组教学D.导生制答案：A二、填空题（每空1分）1.教学的辅助组织形式主要有和。

答案：个别辅导现场教学2.我国采用班级授课制最早是在年的京师同文馆，并在年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。

答案：1862 19033.教学工作的基本环节有、上课、布置和检查作业、和学业考评。

答案：备课上课4.当前教学的基本组织形式是，其特殊形式是。

答案：班级授课制复式教学三、名词解释（每题2分）1.特朗普制答案要点：20世纪50年代出现于美国，由教育学家特朗普创立。

它把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替统一的上课时间。

这种教学组织形式兼顾了班级上课与个别教学的优点。

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同室双级同科式
1
教师
2
（2）复式教学具体形式 1、同室双级异科式，即一个教师在同一节课上，同一个教室 里，对两个不同的班级讲授不同的科目。 2、同室双级同科式，即一个教师在同一节课上，同一个教 室里，对两个不同的班级讲授相同的科目。这里的“相同科 目”是同属一个科目的意思，比如，分别讲小学数学第一册 和第二册，数学第一册、第二册同属于数学。 3、分室双级异科式，又称“复式分室”式，即一个教师在同 一节课上，不同的教室里，对两个不同的班级讲授不同的科 目。
（一）个别辅导 （1）定义：是指教师针对不同学生的情况给予引导、启示、 咨询和指点，以帮助他们完成学习任务的教学组织形式。 （2）分类： ①针对在教材预习和复习中发现的问题而进行辅导 目的：让学生打下坚实的基础 ②针对与学科内容相关的学习中发现的疑难问题而进行辅导 目的：拓宽学生的视野，发展学生的思维 （３）意义： １、辅导从学生的需要与问题出发，有的放矢，能具体解 决他们的疑难，保证学习顺利进行 ２、便于因材施教、区别对待，给成绩优异者以特殊指导， 给落伍者以补课 ３、可以发现课堂教学存在的问题，及时进行补救和改进
（4）应注意的问题： 1、明确教学目的。 2、做好充分准备。 3、重视现场指导。 4、及时总结。
三、现代教学的特殊组织形式——复式教学
（一）含义及其特征： 含义：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在 含义 一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在 同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动 作业交替的办法进行教学的组织形式。
同室一级同科式
1
教师
（3）基本要求： 我国有80%的人口居住在农村，而农村多数地广人稀， 在即定的条件下有两种方案可以选择，一是学生住宿， 进行寄宿学习，二是实行复式教学。而在农村多数学生 因为许多原因不能住宿，因此只能选择复式教学这一教 学组织形式。复式教学的组织应该注意处理好以下几对 关系。 正确处理直接教学与自动作业的关系 正确处理教学内容和教学时间的关系 正确处理教师和助手的关系