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高中记叙文写作教案高中记叙文写作教案一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文的写作结构和基本要素；3.培养学生积累素材、构思故事情节、运用写作技巧的能力；4.提高学生的表达和语言组织能力。
二、教学内容1.记叙文的定义和特点；2.记叙文的写作结构和基本要素；3.记叙文的写作技巧和方法；4.记叙文的素材积累和构思过程。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一篇记叙文的开头，引出记叙文的定义和特点。
2.讲解记叙文的定义和特点（10分钟）简要介绍记叙文的定义：记叙文是叙述一个故事、事件或经历的文体，力求真实可信，给读者以真实的感受。
详细讲解记叙文的特点：（1）真实性：记叙文要求真实可信，给读者以真实的感受；（2）时间性：记叙文以事件发生的时间顺序为主线，通过时间的流逝展示故事情节；（3）情节性：记叙文通过情节展示故事的发展和转折；（4）细节性：记叙文通过细节描写来展示人物形象和场景。
3.讲解记叙文的写作结构和基本要素（15分钟）讲解记叙文的基本结构：开头、事件发展和转折、结尾。
讲解记叙文的基本要素：主题、人物、场景、情节。
4.讲解记叙文的写作技巧和方法（10分钟）（1）抓住开头，吸引读者注意力，引起阅读兴趣；（2）运用描写和对话，展示人物形象；（3）合理安排故事情节，保持叙述的连贯性和流畅性；（4）运用修辞手法，增强作文的艺术效果。
5.教师示范写作（10分钟）教师根据给定的话题进行写作示范，展示记叙文的写作过程和技巧。
6.学生实践操作（25分钟）学生根据教师给出的话题，进行记叙文的写作练习，要求学生注意写作结构、基本要素和写作技巧。
7.小结（5分钟）总结记叙文的写作要点和技巧，回顾教学内容。
四、教学设计理念1.通过展示记叙文的开头，引发学生对记叙文的思考和兴趣。
2.通过讲解记叙文的定义和特点，使学生了解记叙文的基本知识。
3.通过讲解记叙文的写作结构和基本要素，指导学生进行记叙文的构思和写作。
语文作文公开课教案-记叙性文体写作技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用记叙方法进行写作的能力。
3. 引导学生运用修辞手法和好词佳句丰富作文内容。
4. 培养学生仔细观察生活，提炼素材的习惯。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 修辞手法在记叙文中的应用5. 好词佳句的积累与运用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、记叙方法的运用、修辞手法的应用。
2. 难点：如何将生活中的素材进行提炼，丰富作文内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和要素。
2. 示例法：分析优秀作文，展示记叙文的写作技巧。
3. 练习法：学生动手练习写作，教师指导修改。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记叙文引起学生兴趣，引导学生思考记叙文的特点。
2. 新课导入：讲解记叙文的概念与特点，让学生了解记叙文的基本框架。
3. 课堂讲解：详细讲解记叙文的结构与要素，重点介绍记叙方法、修辞手法及其在写作中的应用。
4. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地感受写作技巧。
5. 课堂练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行练习。
6. 小组讨论：分组讨论，分享写作心得，互相修改作文。
8. 课后作业：布置课后练习，要求学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等，以评估学生对记叙文写作技巧的兴趣和积极性。
2. 作文练习：评估学生在课堂练习中的作文，关注其对记叙文结构和要素的掌握程度，以及记叙方法、修辞手法的运用。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和分享写作心得的积极性。
七、教学资源1. 优秀记叙文范文：用于引导学生欣赏和分析，提高写作水平。
2. 写作素材库：提供丰富的生活素材，帮助学生提炼写作素材。
3. 修辞手法参考资料：辅助学生理解和运用修辞手法。
高一记叙文写作教案【篇一：高一语文教案——记叙文写作(一)】高一语文教案——记叙文写作〔一〕一、记叙文知识概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行表达和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。
记叙文一般运用表达、描写、抒情等表达方式。
表达是事物动态〔如人物的经历、事件的进行、空间的转换等〕的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。
表达有第一人称表达和第三人称表达之分。
第一人称表达有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己〔散文最多〕，有的指文中人物如主人公〔如《狂人日记》〕、见证人〔如《孔乙己》〕和线索人物〔如《祝福》〕。
好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。
第三人称表达有“他〔她〕”和“他们”，作者以局外人的身份来表达他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。
有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在表达，这其实是第三人称表达，如果在众多第二人称中出现一个“我”来表达，其实还是第一人称表达。
记叙文专题讲座（一）记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
时间、人物、地点、起因、、经过、结果是记叙文的6要素。
记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记叙文的特点记叙文的分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
写好记叙文——写人篇（上）怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。
汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
记叙文写作讲解示范课教案教案标题：记叙文写作讲解示范课教案教学目标：1. 学生能够理解记叙文的定义和特点。
2. 学生能够掌握记叙文写作的基本结构和技巧。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇具有连贯性和生动性的记叙文。
教学准备：1. 幻灯片或黑板、粉笔。
2. 记叙文范文及相关练习题。
3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆一下上一节课学到的是什么内容，提醒他们记叙文的定义和特点。
2. 提问：请学生简要概括一下记叙文的特点是什么。
二、讲解记叙文的基本结构和技巧（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，呈现记叙文的基本结构：引子、事件、高潮、结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点，并给予范例说明。
3. 强调记叙文写作的要点和技巧，如使用生动的细节、适当的描写、恰当的过渡等。
三、示范写作（15分钟）1. 提供一篇记叙文范文，并请学生阅读。
2. 分析范文的结构和特点，引导学生理解作者的写作意图和技巧。
3. 与学生共同讨论如何改进范文，使之更具连贯性和生动性。
4. 指导学生进行示范写作，可以选择一个简单的话题，如一次有趣的经历或假想的故事。
四、学生练习（20分钟）1. 分发相关练习题，让学生独立或小组完成。
2. 鼓励学生在写作过程中运用所学知识和技巧。
3. 收集学生的作文，并选取几篇进行点评和展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调记叙文的写作要点和技巧。
2. 鼓励学生对自己的写作进行评价，指出优点和有待改进之处。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高记叙文写作水平。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据今天的学习内容，撰写一篇记叙文，并在下节课上交。
2. 提醒学生注意写作的结构和技巧，并鼓励他们尝试运用新的表达方式和修辞手法。
教学延伸：1. 鼓励学生多读记叙文作品，扩展他们的阅读广度和写作能力。
2. 提供更多的记叙文范文和练习题，让学生进行自主学习和实践。
高一记叙文作文教案教案标题：高一记叙文作文教案教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和写作要求；2. 掌握记叙文的写作结构和技巧；3. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材中的记叙文篇目；2. 教具：多媒体投影仪、电脑、教学PPT、作文评分标准。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一段精彩的记叙文片段或者给学生讲述一个引人入胜的故事，引起学生对记叙文的兴趣。
引导学生讨论记叙文的特点和作用。
第二步：讲解记叙文的基本要素（10分钟）通过多媒体投影仪展示记叙文的基本要素，包括人物、情节、环境描写、时间顺序等。
解释每个要素的作用和如何合理运用。
第三步：分析记叙文的写作结构（15分钟）介绍记叙文的典型写作结构：开头引入背景，中间展开情节，结尾总结或得出启示。
通过分析教材中的记叙文篇目，引导学生理解和掌握不同类型记叙文的结构特点。
第四步：讲解记叙文的写作技巧（15分钟）1. 通过多媒体展示记叙文的常用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解释其作用和运用方法；2. 引导学生注意情感描写和细节描写的重要性，通过例子讲解如何运用形象、生动的语言来增强记叙文的感染力。
第五步：激发学生的写作兴趣（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的记叙文作品，并解释自己喜欢的原因。
鼓励学生多阅读优秀的记叙文作品，扩展他们的写作思路。
第六步：实践与写作指导（20分钟）1. 给学生分发一篇记叙文的写作任务，要求他们按照教学要求进行写作；2. 在学生写作过程中，教师巡视指导，对学生的写作进行点评和指导；3. 提供写作范文，让学生进行自我评估和修改。
第七步：展示与分享（10分钟）邀请几位学生上台朗读自己的记叙文作品，其他同学进行评价和分享。
教师也可选取一些优秀的作品进行展示和点评。
第八步：总结与评价（5分钟）教师对学生的写作进行总结和评价，指出他们在写作过程中的亮点和需要改进的地方。
记录生活的精彩——如何写好记事文章学习目标：1、让学生掌握记事作文的六要素。
2、学习确立文章的中心。
3、能思路清晰的完成记事作文。
4、教给学生准确表达自己的情感。
5、培养学生留心生活的习惯，做生活的有心人。
学习重点：1、学会应用记事作文六要素。
2、确立记事作文的中心。
学习难点：通过叙述事件表达自己的情感、态度。
学习过程：一、导语激趣：大千世界，变化无穷，我们生活的每一天都发生着许多许多的事情，而且有些事情会给我们留下深刻的印象。
那么如何把这些事情很好地记录下来呢？今天我们就一起来研究研究如何写好记事类的习作吧！二、课内引领：记事类习作是最常见的一种类型，写人离不开事，写活动离不开事，写日记、写读后感等都离不开事。
因此写好记事类的文章可以说是写好其他类习作的基础。
如何写好记事类的习作，首先要学会捕捉，善于发现，从自己身边寻找材料，写自己熟悉的生活，其次要真实地记叙事件的过程，写自己真实的情感体验，反映出真情实感。
这可是一个重要的条件哟！除此以外呀，写好记事类习作，关键的是抓住事情的几个要素来写。
1、时间、地点、人物，交代清楚明白。
一般事情发生的时间和地点在事情的开头要先交代明白。
如果随着事情的发展变化转移，文中要把和事情发展关系相关连的时间、地点进一步写清楚。
在记事中人物的的交代要做到分清主次，不能平均着墨，不能喧宾夺主。
先说时间。
如《秋天的怀念》一文里，开篇第一句“双腿瘫痪后”，这就是一个大的时间段，交代故事发生的背景；第三自然段又写到：“那天我又独自坐在屋里”，表明时间的变化，推动情节的发展，引出下一个事件；第七自然段里写到：“又是秋天”，又是一个时间的变化。
再说地点。
如《从百草园到三味书屋》，前半部分作者都在写百草园里的趣味和故事，后半部分地点就转到了三味书屋。
值得注意的是，地点转换是要有过渡，什么原因使得地点转换，后面的事件和前文有何关联。
最后说人物。
如《秋天的怀念》，文中有三个人物：母亲、我、妹妹。
高一记叙文写作教案一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，掌握记叙文的基本写作方法。
2、培养学生细致观察生活、捕捉细节、积累素材的能力。
3、引导学生通过记叙文表达自己的真情实感，提高写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）记叙文六要素的理解与运用。
（2）如何通过细节描写使记叙文生动形象。
2、教学难点（1）如何引导学生从生活中挖掘有意义的素材。
（2）如何培养学生在记叙文中表达真情实感。
三、教学方法1、讲授法：讲解记叙文的基本知识和写作技巧。
2、示例分析法：通过分析优秀记叙文，让学生领悟写作方法。
3、实践写作法：让学生进行写作练习，巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，还有些事情让我们感到惊讶或者感动。
这些事情如果用文字记录下来，就成了一篇记叙文。
今天，我们就一起来学习如何写好记叙文。
（二）记叙文的六要素1、提问：同学们，你们知道记叙文的六要素是什么吗？2、讲解：记叙文的六要素分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
这六个要素缺一不可，只有把它们都交代清楚，才能让读者清楚地了解整个事件。
例如：“周末的下午，在公园里，小明和他的朋友们一起进行了一场有趣的足球比赛。
因为小明他们队的队员配合不够默契，上半场一直处于落后状态。
下半场，他们调整了战术，经过激烈的角逐，最终赢得了比赛。
”在这个例子中，时间是周末的下午，地点是公园，人物是小明和他的朋友们，起因是进行足球比赛，经过是上半场落后，下半场调整战术并激烈角逐，结果是赢得比赛。
（三）如何选取素材1、引导思考：同学们，生活中有那么多的事情，我们应该如何选择适合写成记叙文的素材呢？2、讲解：首先，要选择自己亲身经历或者亲眼所见、亲耳所闻的事情，这样才能写出真情实感。
其次，要选择有意义、有价值的事情，能够给人以启发或者让人有所感悟。
比如，一次难忘的旅行、一次帮助他人的经历、一次挑战自我的尝试等等。
