3新苏教版小学科学二年级下册.神奇的新材料 教案 (1)

3.神奇的新材料【教材分析】本课是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》中的第三课《神奇的新材料》，课程内容是依据技术与工程领域的内容标准设计的，对应新《课标》16.2：工程和技术产品改变了人们的生产和生活这一条，其中二年级段的教学目标是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。

通过前面两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的不同特点。

本课学生通过观察雨打不湿荷叶的现象，动手制作不沾水不沾灰的“材料”亲身体会新材料的神奇，并引发兴趣探知、了解更多的新材料。

【学情分析】二年级学生活泼好动，思维敏锐，拥有很强的创新能力和好奇心，在引导学生进行科学探究的时候要激发他们的探索欲，让学生在学习科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式。

但是低年级学生观察描述能力较弱，可以使用集中观察共同描述的方法，互相启发，共同交流。

【教学目标】1．发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2．能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

3．知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

4．愿意与同学合作观察，互相交流。

【教学重点】了解一些新材料及其用途。

【教学难点】用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生材料：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单、抹布等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1．《江南》（多媒体出示）江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

同学们，这首诗我们在一年级的时候学过了，大家还记得吗？2．看来大家都非常棒！那谁能告诉老师，这首诗里讲的是谁和谁的故事呀？（鱼和莲的故事）鱼大家都见过了，那同学们有没有见过荷塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我们一起去看看吧！（多媒体播放雨中荷塘视频）3．大家有没有发现，荷叶上有很多的小水珠？荷叶上为什么会有小水珠呢？（雨滴在上面）下雨的时候雨会打湿地面，打湿我们的衣服，头发等等，但是为什么打不湿荷叶呢？（生答）［设计意图：通过古诗的导入，使孩子们在美的意境中慢慢走入课堂，从以前学习过的知识入手更容易树立孩子的自信心，增加继续探索的求知欲。

苏教版二年级科学下册第一单元3.《神奇的新材料》教学设计一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版二年级科学下册第一单元的第3课，本节课的主要内容是让学生了解新材料的特性及其在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识新材料，探究新材料的特性，并了解新材料在生活中的应用。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的事物并尝试理解其原理。

但是，对于新材料这一概念，他们可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实例让学生感受新材料的特性及其在生活中的应用。

三. 教学目标1.让学生了解新材料的定义及其特性。

2.让学生了解新材料在生活中的应用，感受新材料给生活带来的便利。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：新材料的定义及其特性，新材料在生活中的应用。

2.教学难点：新材料的特性及其在生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受新材料的特性及其应用。

2.观察法：引导学生观察新材料的图片，了解其特性。

3.讨论法：分组讨论，让学生交流对新材料的看法及其在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备新材料的图片和实例，用于展示和讲解。

2.准备教学课件，用于辅助教学。

3.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新材料的图片，引导学生关注新材料，激发学生的学习兴趣。

例如，展示用新材料制作的玩具、衣物等，让学生猜一猜这些物品是用什么材料制作的。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解新材料的定义、特性及其在生活中的应用。

通过实例，让学生感受新材料的特性，如轻便、耐用、环保等。

同时，引导学生思考新材料给生活带来的便利。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流对新材料的看法及其在生活中的应用。

讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

《神奇的新材料》教学设计教材分析本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》的第三课《神奇的新材料》，本节课是本单元的第三课。

第一节课学习了常见的材料，第二节课认识不同材料做成的杯子，并在活动中确定不同材料杯子的不同特点。

本节课延续前两节课的内容，学习一些新材料的制作原理和方法。

学情分析通过前两节课的学习，学生已经能够辨认生活中常见的各种材料，同时也能够说出不同材料的特性和优缺点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本节课认识神奇的新材料打下来基础。

学生对新材料感到新奇和神秘。

为突破这一点，本节课选取荷叶滴水滴这一自然现象和在蜡烛黑灰上滚水滴这一实验帮助学生更好地理解新材料的发明原理和过程。

教学目标1、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。

2、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水、不沾灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。

3、通过观察视频，了解各种新材料极其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。

4、愿意与同学合作观察，互相合作交流。

教学重点：通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。

教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。

教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、实验记录单、荷叶、粉笔、水、滴管、蜡烛、纸杯。

教学过程一、视频导入1、同学们，老师请你们观看一段视频，说说你从视频中发现了什么？2、在我们衣服上滴上墨水会有什么现象发生？3、墨水、黑水倒在衣服上，衣服会变黑，可是视频中的蓝色布料却非常干净，这是什么原因呢？它有哪些神奇的地方吗？这节课我们就去《神奇的新材料》里寻找答案吧！二、实验观察荷叶的神奇特点1、（师出示纸巾）同学们请看，这是张纸巾。

老师将水滴滴在纸巾上，水滴会有什么变化呢？2、老师为每个小组准备了荷叶，请同学们小组分工合作，小组长负责安排工作，全程监督。

安排一位同学滴水、一位同学拿荷叶、一位同学负责记录，现在请同学们给荷叶滴水试一试，仔细观察水珠在荷叶上呈什么形状？有什么变化？（荷叶表面不沾水）3、现在我们再往荷叶上撒点粉笔灰试一试，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看会有什么现象发生？（荷叶表面不沾灰）4、同学们真棒，都能通过实验观察到荷叶神奇的特点。

《神奇的新材料》教学设计一、目标制定的依据课标要求：科学知识目标：1．辨别生活中常见的材料。

2．知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

3．体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

教材分析：本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》，第三课《神奇的新材料》。

本节课是本单元的第三课。

第一节课学习了常见的材料，第二节课认识不同材料做成的杯子，并在活动中确定不同材料杯子的不同特点。

本节课延续前两节课的内容，学习一些新材料的制作原理和方法。

学生分析：通过前两节课的学习，学生已经能够辨认生活中常见的各种材料，同时也能够说出不同材料的特性和优缺点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。

学生对新材料感到新奇和神秘。

为突破这一点，本节课选取荷叶上滚水滴这一自然现象和在蜡烛黑灰上滚水滴这一实验帮助学生更好地理解新材料的发明原理和过程。

二、学习目标：1．通过观察视频和实验操作，能够说出荷叶表面不沾水，但水滴能卷走粉笔灰这一神奇的现象。

2．能正确操作实验，并说出蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的现象。

3．能够说出纳米材料等一些新材料给人类生产生活带来的便利。

三、学习重点：1．通过观察视频，能够说出荷叶不沾水这一神奇的现象。

2．能正确操作实验，并说出蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的现象。

3．能够说出纳米材料等一些新材料给人类生产生活带来的便利。

四、学习难点：1．能正确操作实验，并说出蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的现象。

2．能够说出纳米材料等一些新材料给人类生产生活带来的便利。

教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、实验记录单、每个小:1片荷叶、1个蜡烛、1个纸杯、1个塑料小勺、1根粉笔、1个吸管、少量水。

3.神奇的新材料【教材分析】本课是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》中的第三课《神奇的新材料》，课程内容是依据技术与工程领域的内容标准设计的，对应新《课标》16.2：工程和技术产品改变了人们的生产和生活这一条，其中二年级段的教学目标是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。

通过前面两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的不同特点。

本课学生通过观察雨打不湿荷叶的现象，动手制作不沾水不沾灰的“材料”亲身体会新材料的神奇，并引发兴趣探知、了解更多的新材料。

【学情分析】二年级学生活泼好动，思维敏锐，拥有很强的创新能力和好奇心，在引导学生进行科学探究的时候要激发他们的探索欲，让学生在学习科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式。

但是低年级学生观察描述能力较弱，可以使用集中观察共同描述的方法，互相启发，共同交流。

【教学目标】1．发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2．能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

3．知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

4．愿意与同学合作观察，互相交流。

【教学重点】了解一些新材料及其用途。

【教学难点】用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生材料：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单、抹布等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1．《江南》（多媒体出示）江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

同学们，这首诗我们在一年级的时候学过了，大家还记得吗？2．看来大家都非常棒！那谁能告诉老师，这首诗里讲的是谁和谁的故事呀？（鱼和莲的故事）鱼大家都见过了，那同学们有没有见过荷塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我们一起去看看吧！（多媒体播放雨中荷塘视频）3．大家有没有发现，荷叶上有很多的小水珠？荷叶上为什么会有小水珠呢？（雨滴在上面）下雨的时候雨会打湿地面，打湿我们的衣服，头发等等，但是为什么打不湿荷叶呢？（生答）［设计意图：通过古诗的导入，使孩子们在美的意境中慢慢走入课堂，从以前学习过的知识入手更容易树立孩子的自信心，增加继续探索的求知欲。

南京市某校苏教版二年级科学下册《3.神奇的新材料》教学设计一. 教材分析《3.神奇的新材料》这一课，主要让学生了解新材料的定义、特点和应用。

教材通过生动的图片和实例，使学生对新材料有更直观的认识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析二年级的学生已有了一定的观察和思考能力，能够通过观察、实验等方式初步了解一些科学现象。

但他们对新材料的认识还比较模糊，需要通过具体实例和活动，让学生在实践中感受新材料的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新材料的定义、特点和应用，能举例说明新材料在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，了解新材料的特性，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生对新材料的了解和认识。

四. 教学重难点1.重点：新材料的定义、特点和应用。

2.难点：新材料在生活中的实际应用和价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，让学生在情境中感受新材料的特点和应用。

2.实验教学法：通过实验让学生直观地了解新材料的特性。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同探究新材料的奥秘。

六. 教学准备1.准备相关的新材料实物或图片，用于展示和教学。

2.准备实验器材和材料，让学生进行实验操作。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新材料的实物或图片，引导学生关注新材料，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍新材料的定义、特点和应用，让学生对新材料有初步的认识。

3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，观察新材料的特性，培养学生的实验能力。

4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对新材料的认识和理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考新材料在生活中的应用和价值，培养学生的思考能力。

6.小结（3分钟）总结本节课所学的内容，强调新材料的定义、特点和应用。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生举例说明生活中的新材料，并简要介绍其特点和应用。

苏教版科学二年级下册第一单元《神奇的新材料》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第一单元《神奇的新材料》旨在让学生了解新材料的定义、特点和应用。

通过本单元的学习，学生将能够掌握新材料的基本概念，了解新材料在日常生活和科技领域的应用，并能够分析新材料的优点和不足。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和观察来了解新材料的特点。

但学生对于新材料的定义和应用可能还比较陌生，需要通过具体的事例和实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新材料的定义、特点和应用。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生对新材料的兴趣和好奇心，认识到新材料对人类生活的重要性。

四. 教学重难点1.重点：新材料的定义、特点和应用。

2.难点：新材料的优点和不足的分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.教具：新材料的实物样品、图片、视频等。

2.学具：学生实验材料、记录等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新材料的实物样品或图片，引导学生关注新材料，激发学生的兴趣。

同时，提出问题：“你们听说过新材料吗？新材料有什么特点？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解或播放视频，向学生介绍新材料的定义、特点和应用。

同时，展示一些新材料的实际例子，如纳米材料、复合材料等，让学生直观地了解新材料的应用。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验观察，让学生亲身体验新材料的性质。

例如，可以让学生观察新材料的燃烧实验，了解新材料的防火性能；或者让学生触摸新材料的样品，了解新材料的舒适度等。

4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对新材在完成苏教版科学二年级下册第一单元《神奇的新材料》的教学设计后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，并总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

最新苏教版科学二年级下册《神奇的新材料》精美教案【教学目标】（一）科学知识1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

（二）科学探究1.在教师指导下，能正确并安全使用器材进行实验，进而发现研究对象的特征及现象。

（三）科学态度1.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

（四）科学、技术、社会与环境1.了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

【重点与难点】重点：了解一些新材料及其用途。

难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【课前准备】教学手段：围绕自主探索展开，经过发现问题----提出问题----做出猜测----解决问题，这一过程，调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性。

课前准备：教师材料：相关视频资料，火柴。

学生分组材料：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入：1.师：同学们，现在正值春暖花开，在星期天的时候，你们最想去做什么呢？这些也是老师特别想去做的事，那么我们就会希望到时候的天气怎么样呢？生：踏青，春游，爬山，放风筝……生：希望是个大晴天。

2.师：老师有一次去踏青，半路下起了雨，你们猜老师的鞋怎么样了呢？生：老师有雨伞，老师的鞋子都湿了，脏了。

师：是的，老师的鞋又湿又脏。

可是老师却发现同样经历了风雨的荷叶却依旧干净且没有被雨水淋湿。

［意图解析：情境导入，引出问题，发现荷叶不沾水、不沾脏，激发兴趣。

]二、探索1、模拟实验：荷叶上的水滴模拟下雨，再向叶子上撒一些粉笔灰，模拟灰尘，我们一起来看看会怎么样呢？演示实验：（1）先将一滴水滴在荷叶上，慢慢晃动（2）再撒一点粉笔灰。

生：（1）发现水滴呈球状滚动，荷叶也没有湿。

（2）水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。

荷叶变干净。

这是为什么呢？2、出示荷叶图：让我们一起来看看显微镜下放大的荷叶显微表面是什么样子吧。

苏教版二年级科学下册第3课《神奇的新材料》教学设计一. 教材分析《神奇的新材料》这一课旨在让学生了解新材料的特性、应用和前景，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受到新材料的魅力，从而激发学生对科学的热爱。

二. 学情分析二年级的学生好奇心强，善于观察，但抽象思维能力尚未完全发展。

在教学过程中，教师需要利用生动形象的事物和实例，引导学生观察、思考，从而让学生理解和掌握新材料的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新材料的特性、应用和前景，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的抽象思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：新材料的特性、应用和前景。

2.难点：新材料的鉴别和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的事物和实例，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握新材料的相关知识，准备实例和图片，制作PPT。

2.学生准备：带好笔记本，准备参与讨论和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新材料的实例和图片，引导学生关注新材料，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍新材料的特性、应用和前景，让学生对新材料有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察和分析实例，了解新材料的鉴别方法。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对新材料知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考新材料在生活中的应用，让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调新材料的特性、应用和前景。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察生活中的新材料，下节课分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习。

苏教版二年级科学下册第3课《神奇的新材料》教学设计苏教版二年级科学下册第3课《神奇的新材料》教学设计【教学目标】1．发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2．能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

3．知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

【教学重点】了解一些新材料及其用途。

【教学难点】用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生分组材料：纸杯（装少量水）、蜡烛、滴管、粉笔、荷叶（放在纸杯里）、记录单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、故事引入：认识荷叶的特点1．小朋友们都很喜欢听故事吧？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事《一只聪明的小鸡》，为什么说他聪明呢？听完故事你就明白了。

2．聪明的小鸡发现了什么秘密呢？（引导学生观察荷叶上水滴的形状）视频播放：滴管的使用。

学习塑料滴管的使用，动手做荷叶滚水珠的实验。

播放荷叶滚水珠视频，学生说说发现（荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象）。

3．那他的好主意又是什么呢？小朋友们说得对不对呢，让我们继续听故事。

4．小结：你觉得小鸡为什么会聪明？（善于观察，爱动脑筋。

）看来会观察爱动脑筋就会有意外的发现，还能变聪明，我们小朋友们刚才不仅善于观察爱动脑筋，还会动手做实验，我们比小鸡的变现梗棒，那就送自己一个大拇指吧。

我们的小朋友如此棒，老师决定给你们一个有挑战的任务。

［设计意图：通过故事这种二年级学生喜欢的形式引起学生的认知冲突，认识荷叶不沾水的特点，接着又通过荷叶上滚水珠的实验让学生发现荷叶不不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象］二、民主导学：制造新材料，在蜡烛灰上滚水滴1．荷叶不沾水水滴卷走荷叶上粉笔灰真是好神奇，你觉得这种不沾水不沾灰的材料哪里需要呢？（衣服，窗帘、防尘布）小朋友们愿不愿意接受挑战，也制造出像荷叶这样的材料吗？2．这是一个纸杯，老师在这个纸杯的底部滴一滴水滚一滚（在实物展示频上演示），和荷叶上滚水滴有什么区别？那么我们能不能也造出像荷叶这样的纸杯底呢？让我们来试试吧。

苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》教学设计一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第一单元的第三课。

本课的主要内容是让学生了解新材料的特性以及它在日常生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究新材料的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇。

但是，对于新材料的概念和特性，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要用生动的语言和实例，让学生更好地理解和掌握新材料的知识。

三. 教学目标1.让学生了解新材料的概念和特性。

2.培养学生观察、思考和表达能力。

3.让学生认识到新材料在生活中的应用，并培养他们节约资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解新材料的特性以及它在日常生活中的应用。

2.教学难点：让学生理解新材料与传统材料的不同之处。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，让学生直观地了解新材料的特点。

2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的观察和思考能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备新材料的图片和实例，用于教学展示。

2.准备相关的小组讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的新材料产品，如玻璃瓶、塑料袋等。

引导学生关注这些新材料，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示新材料的图片和实例，让学生直观地了解新材料的特点。

同时，引导学生思考：新材料与传统材料有什么不同？3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据新材料的特性，设计一个生活中的应用场景。

例如，设计一个使用新材料制作的环保袋。

4.巩固（10分钟）教师提问：你们设计的环保袋有什么优点？它为什么能被称为新材料？引导学生回顾和巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：新材料在未来的生活中会有哪些应用？如何更好地利用新材料？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新材料的特性以及它在日常生活中的应用。

苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第一单元第三课的内容。

本课的主要内容是让学生初步认识新材料，了解新材料的特点和应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索新材料的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的事物充满好奇，善于发现生活中的细节。

但是，他们对新材料的认识还不够深入，需要通过实例和图片来帮助他们理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识新材料，了解新材料的特点和应用。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，明白新材料对人类生活的影响。

四. 说教学重难点重点：学生能够认识新材料，了解新材料的特点和应用。

难点：学生能够通过实例和图片，理解新材料的概念和作用。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、观察法、讨论法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生更好地理解和记忆新材料的特点和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过展示新材料的实物或图片，引导学生关注新材料，激发他们的兴趣和好奇心。

2.探究新材料：学生分组讨论，观察和分析新材料的特点和应用，引导学生通过实践来认识新材料。

3.分享与交流：每组学生代表分享他们的探究成果，其他学生进行评价和补充。

4.小结与反思：教师引导学生总结新材料的特点和应用，反思自己在探究过程中的发现和不足。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出新材料的特点和应用。

可以采用流程图、图标、关键词等形式，帮助学生记忆和理解。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解度、创新能力等方面进行。

教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

九. 说教学反思教学反思是教师进行自我评价和提升的重要途径。

教师可以通过反思自己的教学设计、教学方法、教学效果等方面，找出不足和需要改进的地方，不断提高自己的教学水平。

苏教版（2017秋）小学科学二年级下册《它们是用什么做的》之《3神奇的新材料》教学设计一、学习目标1. 知识目标：通过实验和观察，了解各种神奇的新材料的性质和特点，以及它们在日常生活中的应用。

2. 能力目标：培养学生的实验操作能力和观察力，能够通过实验和观察，发现新材料的特点和应用。

3. 情感态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生更加关注新材料的发展和应用，了解新材料对生活的影响和改变，激发学生对科学的兴趣和热爱。

二、教材分析本课是苏教版小学科学二年级下册《它们是用什么做的》这一主题下的一个分课。

通过对各种神奇的新材料的介绍和实验，让学生了解新材料的性质和特点，以及它们在日常生活中的应用。

同时，通过实验操作，培养学生的实验操作能力和观察力，提高学生对科学的兴趣和热爱。

三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，同时也对日常生活用品有了一定的了解和认知。

但是，对于新材料的特点和应用，学生可能了解得还不够深入和全面。

因此，本课通过实验和观察的方式，让学生进一步了解各种新材料的性质和特点，以及它们在日常生活中的应用。

四、重难点重点：通过对各种神奇的新材料的介绍和实验，让学生了解新材料的性质和特点，以及它们在日常生活中的应用。

难点：通过实验操作，培养学生的实验操作能力和观察力，提高学生对科学的兴趣和热爱。

五、教学过程（一）导入1. 师：同学们，你们好！今天，我们来上一节有关“新材料”的课。

在我们的日常生活中，有许多常见的物品都是用不同的材料制成的。

2. 师：你们知道哪些物品是由新材料制成的吗？请举个例子。

（二）新课1. 师：好的，同学们。

今天，我们要了解的新材料是“塑料”。

2. 师：塑料是一种神奇的材料，它在我们的生活中无处不在。

请你们想一想，哪些物品是由塑料制成的？3. 生：塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等等。

4. 师：非常好！那么，你们知道塑料有哪些优点吗？5. 生：轻便、不易碎、容易加工等等。

苏教版科学二年级下1.3神奇的新材料1课时教学设计（3）荷叶不会被水浸湿2.活动天地（1）在荷叶上滚水滴。

出示课本P8页的图片及文字说明。

思考：你有什么发现？小结：1）荷叶没有被水浸湿，滴的水滴在荷叶上滚成了水珠。

2）粉笔灰不会沾在荷叶上，会被来回滚动的水滴把粉笔灰都沾上。

提示：通过观察讨论后，让学生思考总结特点。

思考：通过观察试验，你们怎么想？小结：荷叶有不沾水、不沾灰的特点。

3）材料补充荷叶的表面附着无数个微米级的蜡质乳突结构。

用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米-纳米双重结构。

正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。

而且水不留在荷叶表面。

（2）在蜡烛黑灰上滚水珠。

出示课本P9页图片及相关活动步骤，让学生交流讨论。

大家一起说一说（3）水滴在荷叶上和黑灰上滚动时有什么相同之处？小结：通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水、不沾灰的神奇特点。

滚动情况。

让学生通过观察讨论，总结出规律。

通过补充材料，拓宽学生知识面。

通过对比、观察让学生发现水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的特点。

让学生交流讨论，增加学生的认知。

滚动的情形，从中发现荷叶和蜡黑灰的特点，同时举例现在生活中一些物体，让学生了解新材料对我们生活的重要性。

小学科学苏教版二年级下册第3课《神奇的新材料》说课稿一. 教材分析《神奇的新材料》这一课是苏教版小学科学二年级下册的一个重要内容。

通过本节课的学习，让学生了解新材料的定义、特点和应用，培养学生的创新意识和实践能力。

教材以学生的生活经验为基础，采用生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探索新材料的奥秘。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。

但学生在科学知识方面差异较大，部分学生对新材料的认识较为模糊。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设平等、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新材料的定义、特点和应用，学会分辨新材料和传统材料。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强学生对新材料的认识和关注。

四. 说教学重难点1.教学重点：新材料的定义、特点和应用。

2.教学难点：新材料与传统材料的区别，学生实践能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日常生活中常见的新材料产品，引发学生对新材料的兴趣，导入新课。

2.探究新材料：引导学生观察、触摸新材料产品，了解新材料的特点。

学生进行小组讨论，探讨新材料的用途和优点。

3.实验验证：让学生亲自操作实验，观察新材料的性质。

在实验过程中，教师引导学生思考、分析，培养学生的科学素养。

4.总结提升：让学生分享自己的收获，总结新材料的定义、特点和应用。

引导学生关注新材料在生活中的重要作用，培养学生的创新意识。

5.课堂拓展：布置课后作业，让学生收集新材料的相关资料，进一步了解新材料的发展趋势。

新苏教版小学科学二年级下册1-3《神奇的新材料》说课稿一. 教材分析《神奇的新材料》是新苏教版小学科学二年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生了解新材料的特性以及应用。

教材通过生动的图片和实例，使学生对新材料有更直观的认识。

此外，教材还引导学生思考新材料对生活的影响，培养学生的创新意识和环保意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新事物充满好奇。

但学生在理解新材料的特性方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，帮助学生更好地理解新材料。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新材料的特性，知道新材料在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对新材料的兴趣，增强环保意识，激发创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：新材料的特性及其在生活中应用。

2.教学难点：引导学生理解新材料的环保意义和创新价值。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段。

六. 说教学过程1.导入：通过展示新材料制品，如玻璃瓶、塑料袋等，引发学生对新材料的好奇心，激发学习兴趣。

2.引导探究：引导学生观察和分析新材料的特性，如轻便、耐用、美观等。

3.实例分析：通过讲解和生活实例，让学生了解新材料在各个领域的应用，如航空、建筑、医疗等。

4.小组讨论：让学生分组讨论新材料对生活的影响，引导学生思考如何更好地利用新材料。

5.总结提升：引导学生认识到新材料的环保意义和创新价值，培养学生的创新意识和环保意识。

6.课堂练习：设计一些有关新材料的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出新材料的特性、应用和意义。

可以采用流程图、或图片等形式展示。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。

苏教版二年级下册第一单元第3课《神奇的新材料》教学设计一、教材内容《神奇的新材料》是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》第3课，这一单元的学习内容都属于物质科学领域，一二年级是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。

本课在前两课指导学生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。

本课在前两课指导学生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。

本课内容可以分成两大部分。

第一部分，组织体验。

它由两个本质相同的活动组成：活动一，调用生活经验，让学生在荷叶上滚水滴，发现荷叶不沾水、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰；活动二，和前面的活动相类似，亲手做一做——在纸杯底用蜡烛火焰熏出黑灰，并在蜡烛黑灰上滚水滴，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴会卷走黑灰上的粉笔灰。

这两个活动都是引发学生对这一神奇现象的好奇，为后面阅读纳米材料的资料奠定基础。

第二部分，介绍纳米材料和其他一些新材料。

与学生在第一部分活动中的体验相呼应，说明了荷叶表面的极细小绒毛和纸杯底的黑灰都属于纳米材料；资料的后半部分，用视频的形式介绍了一些新材料及其用途，展现了科学技术的发展。

二、学情分析通过前两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的一般特点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。

生活中很多物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，让学生通过观察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。

学习中，动手环节是难点，学生对划火柴、熏纸杯活动的操作有一定困难。

通过本课学习，调动学生学科学的兴趣，锻炼学生动手操作能力。

让他们在“玩”中学，在愉悦中有更多的收获。

三、学习目标1、发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2、能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

苏教版小学科学二年级下册第1单元它们是什么做的
3.神奇的新材料
实验一：“蜡烛灰上滚水滴”实验
实验目的探究蜡烛黑灰的神奇特点。

实验类型探究性实验。

实验器材纸杯，蜡烛，火柴，滴管，烧杯（装少量水），粉笔，抹布等。

实验步骤1.在纸杯上先滴一滴水，来回晃动纸杯，观察水滴的状态（形状、滚动方式等）。

2.点燃蜡烛。

3.在纸杯里装少量的水，将纸杯底部放在蜡烛的火焰上1厘米处，让蜡烛烟熏黑杯底。

4.待纸杯底部变整体黑后取下观察，注意不要用手摸，并熄灭蜡烛。

5.用滴管取一滴水，滴在被烤黑的纸杯底部，观察并轻轻晃动纸杯，观察蜡烛
黑灰的特点。

6.刮一些粉笔灰撒在水滴周围，然后继续滚动水珠，观察蜡烛黑灰的特点。

7.收拾整理桌面。

注意事项1.在使用火的过程中要注意安全，纸杯在火焰上停留的时间不能超过两秒，要反复熏黑。

2.滴水时不要滴的太多，水太多会影响实验效果。

3.实验过后要整理桌面，养成良好的实验习惯。

实验现象水滴可以呈球状在蜡烛黑灰上滚来滚去，并且可以吸附粉笔灰。

实验结论水滴不仅打不湿蜡烛黑，并且可以带走蜡烛黑灰上的灰尘。

实验原理蜡烛燃烧后产生的黑色物质具有不沾水、不沾灰的特点。

实验拓展蜡烛黑灰和荷叶表面的物质一样吗？。

3.神奇的新材料江苏省镇江市句容市宝华中心小学谢锡萍【教材分析】《神奇的新材料》一课是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》第3课，这一单元的学习内容都属于物质科学领域，本课内容的设计，依据技术与工程领域的内容标准，对应新《课标》16.2、工程和技术产品改变了人们的生产和生活，一二年级段是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。

本课在前两课指导学生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。

本课内容可以分成两大部分。

第一部分，组织体验。

它由两个本质相同的活动组成：活动一，调用生活经验，让学生在荷叶上滚水滴，发现荷叶不沾水、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰；活动二，和前面的活动相类似，亲手做一做——在纸杯底用蜡烛火焰熏出黑灰，并在蜡烛黑灰上滚水滴，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴会卷走黑灰上的粉笔灰。

这两个活动都是引发学生对这一神奇现象的好奇，为后面阅读纳米材料的资料奠定感性基础。

第二部分，介绍纳米材料和其他一些新材料。

教材以阅读资料的形式展开内容。

资料的前半部分与学生在第一部分活动中的体验相呼应，说明了荷叶表面的极细小绒毛和纸杯底的黑灰都属于纳米材料；资料的后半部分，以图文结合的形式介绍了一些新材料及其用途，展现了科学技术的发展。

进一步丰富二年级学生对新材料及现代科技的感性认识，首先通过观察荷叶表面的特点让学生发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒，接着在学生自己动手做新型材料的过程中，感受新材料的神奇，最后让学生了解新材料在生产生活中的应用，并进而萌生金点子，自己设计新材料让生活更美好。

【学情分析】通过前两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的一般特点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。

生活中很多物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，让学生通过观察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。