学科教育论文 初中生物网络化教学的思考

论文题目：初中生物教学的几点思考单位：侯家岗乡侯岗二中姓名：陈海燕学科：生物学段：初中初中生物教学的几点思考侯家岗乡第二初级中学陈海燕摘要:生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。

新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。

关键词:研究型教师师生互动情感调节创设情境满怀信心正文:教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。

现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。

历经生物教学十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。

与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。

学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。

因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。

要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。

二、突出师生互动,提高教学质量随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。

“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。

因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。

实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。

多媒体网络下的初中生物教学多媒体网络系统是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统。

通过多媒体网络下的生物学教学可以实现师生、生生之间的点对点、点对面和面对面的通讯。

教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机的屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可以利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题还可以通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。

1网络优势初中生物学的学习应让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识，并提出解决问题的具体方案，充分发挥学生的主动性、合作性和探究性，体现学生的首创精神。

将带网络功能的多媒体计算机引入生物学教学，将在拓展学生的知识面、开阔学生视野、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面起到较好的作用。

1.1拓展媒体信息。

生物学教师在准备教案时需要大量的资料及信息源。

在传统教学中，主要是通过书本、图片、挂图、标本、模型等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于生物学课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。

1.2优化课堂教学。

教师们通过精心准备，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于生物学教学。

教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的（电脑）媒体向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。

1.3提高复习效率。

生物学的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地增强了学生的学习兴趣，从而提高了复习效率。

利用多媒体，提高初中生物课堂教学质量摘要：随着新课改的不断深入，教师越来越注重提高课堂的教学质量，而多媒体教学也成为一种非常重要的课堂教学手段。

多媒体教学手段的运用可谓是一次课堂教学改革的新跨越，它作为一种既具有知识性又具有趣味性和新颖性的全新的教学手段，对教学效果和学生素质的提高具有无形而有力的作用。

因此，在课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术辅助教学，不断提高课堂教学的质量。

关键词：多媒体教学；生物课堂；教学质量随着教育的不断发展，网络和多媒体等现代化的教具也渐渐地进入了课堂，在优化教学策略、提高教学质量方面起到了十分重要的作用。

笔者以自己多年积累的教学经验，谈谈如何利用多媒体有效地提高初中生物课堂的教学质量。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是人们想要学习、探索任何事物的首要条件，它是人们追求和探索新事物的动力。

兴趣并不是与生俱来的，而是在后天的教育熏陶下形成的。

通过多种渠道传递信息，比如多媒体、现实情境等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生对知识有更快、更好的理解和应用。

情境教学就是把建构主义理论作为指导，不违背新课改的要求，在课堂上创设真实的生活情境，或者把生物学知识的一些实验过程和事实提供给学生，使学生能够在真实有趣的环境中轻松领悟和学习。

同时，教师也要注意学生的个体差异，发现每个学生独特的个性，使每个学生都能展露自己的才华。

二、利用多媒体，激发学生想象力由于现代科学技术的不断发展，将文字、视频、声音、图像等整合在一起，可以向学生传递很多信息。

所以，在日常的课堂教学过程中，教师要充分利用所拥有的电脑和多媒体等资源来辅助教学，使学生能更快、更轻松地领悟知识。

比如：在学习“细胞分裂”课程时，内容很难理解，这时候就可以利用多媒体教学，将细菌二分裂和动物红细胞的无丝分裂过程以及有丝分裂、减数分裂和精子的形成全过程形象地演示给学生，将动态全部的过程和分段的过程进行比较分析，创设真实形象的情境，让学生去观察和对比，区分两种分裂的相同点和不同点。

我对信息化生物教学的几点思考临淄区边河中学孙志梅在科学技术飞速发展的今天，回头看看我们教学的历程，我们就会发现现代科学技术已经慢慢渗透到教学过程中的一点一滴。

拿我们生物教学来说，课堂从原来的老式光学显微镜观察细胞组织和细菌，真菌，放线菌等微生物，发展到现在的可以将物体放大几十万倍的电子显微镜，使我们对世界的认识又深入了一步。

对植物组织的认识也不仅仅停留在结构的层面，通过现代科学手段，我们可以用二氧化碳测定仪，光合作用分析仪来更直观的认识一株植物的生理结构和功能的关系。

在课堂上应用现代信息教学手段，用课件，短片，动画等形式向学生传递知识，也是教学过程中的重要趋势。

生物学对现代人类的重要性不言而喻。

人类面临的长久的顽疾困扰，社会经济飞速发展带来的一系列生态问题，粮食危机对人类的威胁……无不依赖于生物学的发展和进步。

把多媒体技术引入生物教学，大大的激发学生学习生物的兴趣，激发他们的创新思维，培养合作精神，建立良好的师生关系等方面起到很好的促进作用。

下面结合我自身的教学实践，提出几点对信息化生物教学的思考。

一、激发学生学习生物的兴趣。

从学生的少年时代培养孩子对生物学的爱好和兴趣，使他们对生物学的重要性有切身的了解和体会，是生物教学的重要目标。

生物教学不仅仅是教会学生与动物植物微生物有关的知识，更重要的是让学生体会这个学科的神奇与奥妙，让他在今后的学习选择中更加明确自己的方向。

传统教学与现代教学的融合是当下学科发展的普遍现象。

信息化生物教学也是科学发展对学科渗入的结果。

普及信息技术教育，使教育现代化是时代的要求。

二、“活化”教材，突破重难点。

生物是一门实验科学，单凭干枯的文字叙述是很难让学生深切感知生物科学知识的魅力的。

利用好信息技术，就能“活化”生物教材。

它让学生在学习中始终保持兴奋、上进的状态。

课堂教学要完成目标，就需要解决好“突出重难点”这两个常规问题，在传统的教学中，解决这两个问题的方法多种一般是老师语言叙述、挂图、动手、反复讲解手舞足蹈一节课下来，有种窒息的感觉。

初中生物教育教学反思范文《初中生物教育教学反思》一、引言生物教育是培养学生科学素养和生态环保意识的重要环节。

作为一名初中生物教育教师，在教学过程中，我充分意识到自己存在的不足和问题，因此，我进行了一次反思。

通过反思，我意识到自己在生物教育中的问题，并提出了改进的方案。

二、问题分析1.对生物教育理论的认识不足在生物教育中，我发现自己对生物教育理论的了解不够充分，只停留在教科书的表面知识上，缺乏对生物知识的系统把握。

这导致我在教学中只是简单地传授知识点，而缺乏对知识的深度挖掘和理论分析，无法引导学生形成系统的科学思维。

2.教学方法不够多样化在教学过程中，我主要采用讲授和演示的方式进行教学，而忽视了其他多样化的教学方法。

这使得课堂变得枯燥单一，缺乏足够的活力。

同时，我也忽略了学生主体性的发展，未能有效激发学生的学习兴趣和动力。

3.教学评价不全面在教学中，我发现自己过于依赖传统的笔试形式进行评价，而忽略了其他的评价方式。

这导致我只能对学生的记忆能力进行简单的测验，无法全面了解学生对知识的理解和运用能力。

三、改进方案1.加强对生物教育理论知识的学习为了解决对生物教育理论知识的不足，我决定深入学习相关的教育理论，如教育心理学、教育方法学等，以提高自己对生物教育的认知。

同时，我还计划主动参加相关培训和研讨会，与其他教师进行交流，以增加自己的知识储备。

2.多样化的教学方法为了让课堂更生动活泼，我计划在教学中引入多样化的教学方法，如案例教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣。

同时，我还计划通过课外拓展活动，如实地考察和实验室观察等，增加学生的参与感和体验感，让学生能够亲身感受生物知识的魅力。

3.多元化的教学评价方式为了全面了解学生的学习情况，我决定改变传统的笔试评价方式。

我计划采用多种评价方式，如课堂小测验、实验报告、课堂讨论和项目作业等，以评估学生的学习效果和学习能力。

同时，我还计划定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。

初中生物教学论文7篇时代在发展，计算机科学技术在一定程度上改变着人们的生活，同时也以不可阻挡的优势改变着教学的方式，多媒体集文字、图像、动画、视听、网络技术、信息传递技术于一身，教师借助这些特有的功能，解决了传统教学模式的一些老难题，同时丰富了教学的内容，使课堂具有趣味性。

一、运用多媒体于初中生物教学之中，可以激发学习兴趣初中生由于处在特有的年龄阶段，虽然具有强烈的求知欲，但是由于孩子的天性，注意力集中的时间大都比较短，容易在课堂上开小差。

这时教师如果能够创新教学模式，利用多媒体技术来调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，必然能够丰富课堂的内容，强化学生的学习能力。

通过网络上的资源，能够让学生对老师所讲的内容更形象化，例如，教师在讲解细胞的时候，学生对细胞的了解不够形象，因此老师可以通过举例子，如从一个盒子拆开有一个小盒子，接着一直拆盒子，最后得到的就是细胞；又如，认识菌类可以通过认识平时的蘑菇等等植物，让学生产生形象的认识，利用多媒体，让学生对自己所讲的知识产生兴趣，并且主动去了解知识的内容，并在课外拓展自己所学的知识。

二、运用多媒体于初中生物教学之中，可以有效导入新课课堂教学中，对于新课程的引入是课堂一个重要的环节，一个好的引子，能够让学生竖起耳朵，听老师讲课，同时这也是让学生去主动探究问题的前提，在课堂上，教师可以通过图片声音视频，让学生身临其境，给学生上演一场眼球大战，满足了学生的视觉享受，例如在学习生理一课，可以通过生物里面的真实体验，让学生看见精子和卵子融合的场景。

同时教师在学生观看的时候可以提出问题，让学生去思考，在思考中进步，也让学生抓住本节课的重点，教师在讲解新课时要注重把新课中易混的知识点讲出来，讲出来让学生明白不同点，教师可以借助ppt流程图的形式，简明扼要的列写出不同点，让学生明白整个知识的核心内容。

三、运用多媒体于初中生物教学之中，可以提高教学效率多媒体教学是网络技术发展的产物，在教学中恰到好处的运用它能够为教学增添光彩，并且极大的丰富了课堂教学内容，同时，我们应该认识到多媒体是一把双刃剑，运用的不好也会对教学造成影响。

多媒体网络下的生物教学的时效性郧县实验中学王国恒摘要：随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。

近年来，计算机多媒体网络辅助教学正如日方中，作为一名生物教师，将计算机多媒体网络技术应用到生物学教学中，是很有必要的,尤其近年来网络的普及和推广,如何使网络与多媒体教学很好的结合来,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,对于我们来说是一个值得研究的课题.关键词学习兴趣多媒体网络课堂教学新课程标准明确指出：运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效果和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力，让学生理解现代信息技术对人类的影响。

生物教师应当根据新课程标准的要求，把现代教育技术融入到生物学科教学之中，生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。

将网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。

近几年来,我校在生物学科的教学实践,开展了计算机辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。

本文就网络教学的优势及计算机多媒体网络辅助教学对生物课堂教学的帮助进行阐述。

1.计算机多媒体网络辅助教学突出了生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化直观性原则是教学中一个重要原则。

利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点。

葫芦藓个体小,生殖过程必须借助于水的条件才能完成。

采用现代化的教学手段,显示器上首先出现葫芦藓的完整植株,再把各个部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴盖脱落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体,由芽发育成葫芦藓植株(配子体)。

配子体中的精子器和颈卵器放大,精子器中产生精子,借助水游到颈卵器中与卵细胞融合,完成受精过程。

受精卵在颈卵器中进一步发育成胚,长出长柄……。

初中生物教学的几点思考与感悟其次，初中生物教学应注重培养学生的实验技能。

生物学是一门实验性较强的学科，通过实验可以帮助学生观察现象、解决问题、培养科学思维和动手能力。

因此，初中生物教学应该注重培养学生的实验技能。

在教学过程中，可以通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提出假设以及解释实验结果。

通过这样的实践活动，既可以培养学生的实验技能，又可以提高学生解决问题的能力和科学思维的能力。

再次，初中生物教学应注重培养学生的科学思维。

生物学是一门注重观察、实验和思考的学科，培养学生的科学思维是初中生物教学的一项重要任务。

在教学过程中，可以通过提出问题、启发思考、引导讨论等方式，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。

例如，在教学动植物的适应环境时，可以引导学生思考为什么在沙漠中生活的动物体表通常覆盖有厚厚的角质层或硬壳，为什么沙漠中的植物具有萎缩性的根系等问题，激发学生的思考和探索兴趣。

最后，初中生物教学应注重培养学生的动手能力。

生物学是一门注重实践性的学科，需要学生进行实际操作和观察。

在教学过程中，可以通过设计简单的实践活动，让学生亲自动手进行操作、观察，并记录结果。

通过这样的方式，可以培养学生的动手能力和观察力。

例如，在教学室内植物的培养时，可以让学生亲自动手进行播种、浇水、光照等操作，并观察植物的生长情况，从而加深学生对于植物生长与环境因素的关系的理解。

总之，初中生物教学旨在培养学生的生物学素养，提高学生的基础知识、实验技能和科学思维。

在教学实践中，我认识到初中生物教学应注重知识的整合与拓展、培养学生的实验技能、培养学生的科学思维和培养学生的动手能力。

通过这些思考和实践，我相信初中生物教学能够更好地促进学生的全面发展和科学素养的培养。

学科教育论文关于初中生物教学的几点思考随着社会需求的不断变化，我们现阶段使用的教材也发生了比较大的变化，知识内容比以前增加了不少，对教师和学生的能力要求也有了大幅度的提高。

现行的新课程标准要求教师要不断提升自身的知识修养，做学生学习的引导者和合作者而不是简单的知识传授者和灌输者。

本人在近几年年的生物教学一线中，总结了一些适合于初中生物教学的方法和见解，现在陈述如下如有不到之处希望大家提出宝贵的意见和建议。

一、由传统的教师向研究性教师转变新课程标准要求在生物教学中要培养学生自主学习、自主探索、自主实践的能力，这就要求我们教师要学会放手，让学生在教师的引导下自主完成实验过程。

这包括实验的预设、实验步骤的设计、实验操作、实验结果的辩证以及实验报告的完成。

并且现行的教材中有很多开放性的实验，这些实验没有统一的方法和步骤，要知道学生很好地完成这些实验课题就要求我们教师进行深度的学习，由传统的教师向研究型教师转变。

因为，学生开展的课题研究工作是不是能够取得预期的效果与教师的引导和前期教学铺垫有着直接的关系。

而教师要做好这些工作就必须对课题进行深入的研究，教师要先于学生掌握课题的内容、过程、方法、结果以及学生在实验过程中有可能出现的一些偏差。

只有掌握了这些教师才有可能对学生进行更好地引导和培养。

由此可见，现阶段教师角色的转变是势在必行的。

二、强化师生互动，提升课堂教学效果师生互动这一话题在近十年的课改中一直是一个热门话题，之所以成为热门话题是因为其在现阶段的教学中地位变得越来越重要。

“师生互动”就是教师和学生在教与学的过程中，教师和学生以合作者的形式共同完成一项教学内容。

其最根本的目的是，教师在教学的过程中培养学生主动学习意识和积极参与课堂实践的能力。

只有让学生充分参与到课堂教学中来，学生的思维才会跟着教师的指引前行。

同时只有良好的师生互动教师才能够很好地掌握学生的发展水平，然后根据学生现有的学业水平，及时调整教学方法、教学内容和教学进度，从而做到知己知彼的效果。

初中生物网络化教学的思考【摘要】初中生物网络化教学是当前教育领域的热点之一。

本文通过对现状的分析和对网络化教学的理论基础探讨，发现了初中生物教学存在的问题和网络化教学的优势。

文章探讨了网络化教学在初中生物教学中的应用和具体实施方式，为初中生物教学的改革提供了新思路。

结论部分对初中生物网络化教学进行了全面的思考和总结，强调了其在教学中的重要性和意义。

通过本文的研究，希望可以促进网络化教学在初中生物教学中的更广泛应用，提升教学效果，培养学生的自主学习能力和创新思维。

【关键词】初中生物、网络化教学、思考、现状分析、问题、理论基础、优势、应用、实施方式、结论1. 引言1.1 初中生物网络化教学的思考引言：初中生物作为学生学习的一门重要科目，对学生对生命、自然界的认识有着至关重要的作用。

传统的教学模式在一定程度上已经难以适应当今信息化、网络化的教育环境，使得教师们不得不思考如何将网络化教学运用到初中生物教学中。

本文将对初中生物网络化教学进行全面的思考与探讨，分析目前初中生物教学存在的问题，探讨网络化教学的理论基础，总结初中生物网络化教学的优势，并提出网络化教学在初中生物教学中的应用以及具体实施方式，最终对初中生物网络化教学进行深入思考，为未来的教学实践提供参考与借鉴。

2. 正文2.1 现状分析：初中生物教学存在的问题一、传统教学方式单一，缺乏趣味性。

传统的生物教学以课堂讲解和教科书为主，学生在被动接受知识的过程中容易出现学习兴趣不高的情况。

二、生物实验条件有限。

由于实验设备和实验室条件的限制，学校的生物实验往往只能停留在基础性实验，无法进行更加复杂和生动的实践活动。

三、学生对生物知识的理解和掌握程度参差不齐。

由于每位学生的学习能力和学习兴趣不同，导致在传统教学中难以做到因材施教，使得一些学生无法达到预期的教学效果。

四、缺乏互动性和个性化教学。

传统生物教学往往以老师为中心，学生在课堂上难以提问和交流，教学内容不能根据每位学生的学习特点进行调整和个性化辅导。

随着科技的不断发展，互联网已经深入到我们生活的方方面面。

教育领域也不例外，近年来，网上教学逐渐成为一种新型的教学模式。

特别是在新冠疫情的背景下，线上教学成为了保证教育质量的重要手段。

作为一名生物教师，我有幸参与了网上教学，以下是我在这一过程中的一些心得体会。

一、转变教学观念，适应线上教学刚开始接触网上教学时，我感到有些不适应。

传统的课堂教学模式让我习惯了面对面的互动，而线上教学则让我感到有些孤独。

但是，在经过一段时间的摸索和调整后，我逐渐转变了教学观念，开始适应这种新的教学模式。

首先，我意识到线上教学同样需要注重学生的主体地位。

虽然无法像传统课堂那样与学生面对面交流，但我们可以通过视频、语音、文字等多种方式与学生互动。

因此，我在备课过程中，更加注重学生的需求，努力使教学内容贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。

其次，我认识到线上教学需要教师具备更强的信息技术能力。

为了使课堂效果达到最佳，我不断学习新的教学软件和工具，如在线直播、互动讨论、资源共享等，以提高教学质量和效率。

二、精心设计教学内容，提高教学质量在生物网上教学中，教学内容的设计至关重要。

以下是我的一些做法：1. 突出重点，注重难点。

针对线上教学的特点，我将课程内容进行了精简，突出了重点和难点，以便学生更好地掌握知识。

2. 结合实际，激发兴趣。

我尽量将生物知识与学生的日常生活相结合，通过实例、实验等方式，让学生感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。

3. 丰富教学手段，提高课堂互动。

为了弥补线上教学互动不足的缺点，我采用了多种教学手段，如在线讨论、小组合作、实时问答等，以提高课堂互动效果。

4. 关注学生反馈，及时调整教学策略。

在教学中，我注重收集学生的反馈意见，针对不同学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

三、注重学生个体差异，实施差异化教学线上教学使得学生之间的互动相对减少，这就要求教师更加关注学生的个体差异，实施差异化教学。

初中生物网络化教学的思考【摘要】初中生物网络化教学是当前教育领域的热点话题，本文从利用互联网资源开展生物实验教学、运用多媒体手段进行生物知识传授、网络化教学与生物教学的融合、结合生物教学软件进行网络化教学以及培养学生的信息素养等方面展开讨论。

通过这些探讨，旨在探讨初中生物网络化教学的优势和挑战，总结其在生物教学中的重要作用。

文章结尾总结了初中生物网络化教学的成果，展望了未来的发展趋势，强调了该教学模式在培养学生信息素养和创新思维方面的价值。

初中生物网络化教学有着广阔的发展前景，值得教育者和学生们共同努力，以推动生物教学的现代化和创新发展。

【关键词】初中生物、网络化教学、互联网资源、多媒体手段、生物知识传授、生物教学软件、信息素养、成果、展望、价值。

1. 引言1.1 初中生物网络化教学的思考初中生物网络化教学旨在通过互联网资源、多媒体手段、生物教学软件等方式，改变传统生物教学模式，提升教学质量和效果。

在当今信息化快速发展的社会背景下，网络化教学已逐渐成为教育改革的重要方向之一。

在生物学科中，网络化教学的思考更显得尤为重要。

传统的生物教学往往缺乏足够的实践操作和生动的展示方式，导致学生对生物知识的理解和掌握程度有所欠缺。

利用互联网资源开展生物实验教学成为一个重要的方式。

通过网络平台提供的视频实验、在线实验操作等方式，让学生能够在课堂之外进行更广泛、更深入的实践操作，增强他们对生物实验的兴趣和理解。

运用多媒体手段进行生物知识传授也是初中生物网络化教学的重要方面。

通过在课堂上使用生动形象的图片、动画、视频等多媒体资料，可以提高学生对生物知识的记忆和理解能力，让抽象的生物概念变得更具体、更直观。

初中生物网络化教学的思考不仅仅是教学模式的改变，更是对教学手段和资源的充分利用，为学生提供更多元化的学习方式和更高效的教学效果。

2. 正文2.1 利用互联网资源开展生物实验教学初中生物网络化教学的思考利用互联网资源开展生物实验教学是初中生物网络化教学的重要组成部分。

初中生物教学的几点思考首先，生物教学要立足于学生的实际，贴近学生的生活。

生物是与生活息息相关的科学，它涉及到学生身边的生物现象和问题，因此，生物教学需要充分利用生活中的案例和实践，引导学生实际观察、实际实验和实际解决问题。

通过实践学习，学生可以更加深入地了解生物的本质和规律，提高自己的动手实验和思维能力。

其次，生物教学要注重培养学生的思维能力。

培养学生的思维能力是生物教学的一个重要目标。

生物学是一门理论与实践相结合的科学，需要学生能够通过观察、实验、比较和推理等方式来解决问题。

因此，教师在教学过程中应该适时引导学生思考，提问，让学生主动参与到探究中去。

同时，教师还可以通过启发式教学、案例分析和游戏化教学等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

再次，生物教学要注重培养学生的观察和实验能力。

观察和实验是生物学研究的基本手段，也是学生学习生物的重要途径。

通过观察和实验，学生可以直观地了解生物现象和生物结构的特点，掌握生物学的基本概念和实验操作技能。

因此，教师在生物教学中应该注重培养学生的观察和实验能力，组织学生进行观察和实验活动，引导学生仔细观察和准确记录实验数据，并帮助他们进行数据分析和科学推理。

最后，生物教学要注重培养学生的应用能力。

生物学是一门应用广泛的学科，它与医药、农业、环境保护等领域密切相关。

因此，生物教学要注重培养学生的应用能力，培养学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。

教师可以通过实践性的案例和活动，引导学生分析和解决生物问题，提出创新性的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用到社会实践中。

综上所述，初中生物教学应立足于学生的实际，注重培养学生的思维能力、观察实验能力和应用能力。

只有通过这样的教学方法，才能帮助学生真正理解和掌握生物学的核心概念和基本原理，培养学生的科学素养和综合能力。

我相信，通过教师的努力和学生的主动参与，初中生物教学将会取得更好的效果。

学术研讨 145◊河北省秦皇岛经济技术开发区第一中学 朱月君对初中生物网络教学模式的点滴体会^43434545434343434545434：随着新冠疫情的爆发，初中生物开始；接受网络授课模式。

这种教学模式的变 :革，对教育发展产生重大影响。

本文针对；当前初中生物网络教学模式存在的问题及 ；其对应策略进行初探，以期提升教师的教 ；学素养和学生的学习质量。

! 随着新冠疫情的爆发，导致全国部分!大中小学停课。

在停课不停学的原则指导 !下，各类学校开始尝试新的教学模式。

在 :这种严峻形势之下，网络教学迅猛发展起 ;来，各类教学平台也营运而生⑴。

可以看；到，以往任何一个时期的线上教学也没有 ；今日这么活跃。

中学生物也同样受到疫情 ；的严重影响，从仓促应对到稳定运行，经；历了各种教学难点与痛点。

虽然202阵9月＜全国中学已经陆续开始进入课堂学习，但 !是网络教学作为一种新的授课模式，其自 !身会逐步完善发展下去。

本文拟结合河北 !省秦皇岛经济技术开发区第一中学为例，:对初中生物网络教学的模式、难点等现状 ;及其应对措施进行初步分析，以期对今后 ；网络教学的发展提供理论借鉴。

；1生物网络教学平台的搭建及其教学效；果＜网络教学能够使得学生、家长、教师!足不出户，便可以进行学习交流互动％由:于202舛的新冠疫情爆发急促，起初各类 :教育部门、网络公司及其通讯部门未能及 ；时做出有效预案，导致线上教学出现了严 ；重的卡顿现象。

虽然，年初阶段已经有多；种教学平台可供使用，比如腾讯会议、钉 ；钉、课堂派等，但是由于多数学校前期未 ；曾尝试这类平台的使用，加之网络通讯、＜平台研发等主客观因素的存在，使得使用 !这类线上教学平台初期，教师的教学感受 !和学生的学习状态不令人满意。

之后经过 :各领域的不断努力，这种弊端很快得到有 ；效解决，暑期前的教学状态基本平顺起 /$;1.1通讯设施方面的发展; 网络学习的平台的搭建首先离不开高;速的网络传输，以便保证教师和学生之间 ;能够进行瞬时沟通。

初中生物线上教学的几点思考发布时间：2021-11-03T11:37:53.737Z 来源：《教学与研究》2021年11月上作者：吴美云[导读] 线上教学模式是随着我国快速发展的信息技术应运而生的，作为一名初中生物教育工作者，在展开线上教学时不仅仅需要做好充分的备课工作，同时还需要运用多元化的方式保证线上教学的教学质量和教学效率，以及学生学习任务的完成率等。

所以说线上教学对于教师和学生来说不仅仅是一种机遇，但同时也是一个不小的挑战。

石狮市华侨中学吴美云摘要：线上教学模式是随着我国快速发展的信息技术应运而生的，作为一名初中生物教育工作者，在展开线上教学时不仅仅需要做好充分的备课工作，同时还需要运用多元化的方式保证线上教学的教学质量和教学效率，以及学生学习任务的完成率等。

所以说线上教学对于教师和学生来说不仅仅是一种机遇，但同时也是一个不小的挑战。

关键词：初中生物；线上教学特殊时期学生通过不同渠道接触大量相关生物学知识，如何提高学生学习积极性，提升学习效果，促进学生发展成为课下初中生物课程改革的重点。

围绕课程如何坚持学生学科核心素养发展，培养学生解决复杂问题的综合能力和思维，我们在线上教学中做了一些尝试，试图通过改变课程目标、教学内容、能力评价模式提高学生学习兴趣，提升教学质量，使学生获得有意义的学习。

1.课程目标的设计由于教学内容有新增的微生物部分，课程目标也应随之进行改动。

本次目标变动依旧以生物学科核心素养为核心，旨在培养科学思维与科学探究能力的基础上，形成生物学学科生命观念，培养具有社会责任感的初中生。

(1)科学思维：学生应该在线上学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，谈讨生命现象与规律，审视或论证微生物相关生物学议题。

(2)科学探究：学生能够发现现实世界中生物学问题，正对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。

浅析互联网时代初中生物实验教学问题及对策随着互联网时代的到来，人们的生活方式、学习模式也发生了巨大的变化。

在初中生物实验教学中，互联网和科技的应用已经成为常态，为学生提供了更加新颖丰富、灵活多样的教学方式。

然而，在这种新环境下，也出现了许多问题。

对于初中生物实验教学问题及对策，以下是我的浅析。

一、教学内容跟不上科技发展：随着科技的发展，学生接触的信息越来越广泛，而课本上的知识却很难跟上，有些内容已经被淘汰。

传统的教学方法也难以满足学生的需求。

在教学中，老师要及时更新新知识，因此需要及时关注学科的进展和新成果动态，以便适时更新教学内容。

对策：教师要多利用网络和其他资源的方式，及时掌握和研究，及时更新教学内容，使其能够实现科学性、时效性和适应性，更贴近学生的学习需求。

二、缺乏科技应用的能力：虽然网络教学资源十分丰富，但是学生基本上都缺乏科技应用的能力。

很多学生不知道如何有效地使用网络进行学习，会导致教学效果不如人意。

传统的实验教学模式已经不能完全满足学生的需求，有必要将科技应用融入到实验教学中，从而使学生更好地掌握理论知识和实践技能。

对策：教师要帮助学生学会使用网络资源，逐步培养学生自学和发现问题的意识，提高学生自主学习和科学探究的能力。

在实验教学中，可以利用一些虚拟仿真实验软件、互联网资源等来辅助教学，提高实验教学的质量，更好地满足学生的需求。

三、缺乏实践机会：在传统的实验教学中，很多学生的实验机会是极为有限的，由于学校、教师条件的限制，缺乏足够的实践机会。

同时，一些新设备、新技术、新材料的使用也受到很大的限制，学生的实践能力得不到充分的发挥。

对策：学校和教师应积极推动实验设备和实验室的现代化改造，将实验教学与科技发展紧密结合起来，为学生提供更加完善的实践机会。

同时，也应加强实验教学的安全管理，确保学生的人身安全。

综上所述，随着互联网时代的到来，初中生物实验教学面临诸多问题，同时也有了新的应对策略，包括及时更新教学内容、培养学生科技应用能力、提高实践机会等。