语文统编教材： 六下第10课《古诗三首》

10.古诗三首［教学目标］1.会写4个生字，理解“焚烧、千锤万凿、粉骨碎身”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《竹石》。

3.借助注释和诗歌背景，了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思。

4.了解诗人的崇高志向和节操，培养学生的爱国情操以及坚韧不拔、不怕牺牲的精神。

［教学重难点］了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思，体会诗人的情感。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入（课件出示马图）马，在中国古代具有重要的作用。

无论是在日常生活中，还是在战场上，都有不可替代的地位。

唐代有一位诗人生平写了几十首有关马的诗歌作品，马对他来说有着怎样的特殊意义呢？今天我们就通过一首古诗，去探索李贺的精神世界。

（板书课题：马诗）二、简介作者李贺（约公元790年—约817年），字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称为“唐代三李”，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。

他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。

李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“诗鬼”。

李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁时英年早逝。

三、初读古诗，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏，读通诗句。

2.谁来把这首诗读给大家听一听？（教师随机指导，出示诗的朗读节奏）3.指名再读，评价。

4.教师范读，学生跟读，最后全班齐读一遍。

5.通过刚才的朗读，请大家思考：诗题中的“马”是指哪种马？（战马）6.从哪里能看出这是一匹战马？（大漠、金络脑）7.理解字词。

大漠：广大的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

这里借指边塞。

钩：古代的一种兵器，形似月牙。

何当：何时将要。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。

踏：跑。

此处有“奔驰”之意。

师小结：通过了解字词的意思，我们可以判断这是一首边塞诗。

六年级下册《马诗》古诗三首
《马诗》是部编版小学语文六年级下册第10课《古诗三首》中的第一首，下边按教材顺序整理分享这些古诗的原文和译文。

马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

【译文】
平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。

何时将要套上用黄金装饰的马笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢？
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

【译文】
石灰石只有经过千万次的锤击才能从深山中开采出来，它把烈火焚烧看成是平常的事。

即使粉骨碎身也全然不怕，只要能把高尚的节操留在人间。

竹石
[清] 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【译文】
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。

六年级下册第10课《古诗三首》课文一、古诗三首概述本课课文《古诗三首》选取了三首经典的古诗，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。

这三首古诗代表了我国古代文学的高峰，具有极高的艺术价值和文化内涵。

通过学习这三首古诗，让学生了解古诗的魅力，感受古人的情怀，培养学生对我国传统文化的热爱和认同。

在学习《古诗三首》的过程中，学生不仅可以提高语言的表达能力，而且可以增长见识，提升审美情趣。

二、《登鹳雀楼》1.概括：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。

诗人在诗中通过描绘登高远眺的景象，表达了对自然景色的赞美和对世事沧桑的感慨。

2.主旨：表达了对壮美的自然景色的赞美，以及对人生飘忽无常的感慨。

3.诗词分析：诗中运用了大量的比喻和景物的描写，如“九州生烟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，使整首诗清新脱俗，意境深远。

通过对登高远眺的景象的描写，表达了诗人对自然景色的赞美和对世事的沉思。

4.启示意义：通过学习《登鹳雀楼》，可以使学生了解古代诗人的见地和情感，培养学生的赏诗能力，提高学生的审美情趣。

三、《静夜思》1.概括：《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，通过描绘夜晚孤寂的景象，表达了诗人的深情和宿醉后的清醒。

2.主旨：表达了对孤独寂寞的描写和对人生无常的感慨。

3.诗词分析：诗中通过“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚的孤寂景象，通过“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人对故乡的思念之情，以及对人生无常的深刻感慨。

4.启示意义：通过学习《静夜思》，可以使学生感受诗人的孤独和深情，培养学生对世事的深刻感悟，引导学生珍爱当下，感恩生活。

四、《望庐山瀑布》1.概括：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的经典之作，通过描绘庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人豪迈激昂的志向和决心。

2.主旨：表达了对壮美景观的赞美和对人生奋发向上的期许。

3.诗词分析：诗中通过“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”等描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对自然景色的赞美和对自身的豪情壮志。

统编语文六年级下册第10课《古诗三首》知识点+同步练习课文知识点我会写：络：络纱络丝络线脉络网络络绎锤：锤打锤子铁锤木锤千锤百炼凿：凿井开凿凿子圆凿凿壁偷光焚：焚香焚毁焚烧忧心如焚玩火自焚多音字：似：sì相似 shì似的当：dāng当前 dàng适当络：luò脉络 lào络子骨：gǔ骨头 gū骨碌形近字：络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）问题归纳：1、《马诗》这首诗是怎样借物抒情的？《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报效国家。

2、《石灰吟》这首诗是怎样借物抒情的？《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。

3、这首诗是怎样借物抒情的？《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。

课后习题答案：二、借助注释,说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑，快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。

(2)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。

三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。

《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。

《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。

相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。

《马诗》马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。

何当/金/络脑，快走/踏/清秋。

部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》诗歌赏析（有答案）部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》诗歌赏析1.阅读古诗，完成练习。

竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

墨梅[元]王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

(1)《墨梅》中“洗砚池”这个典故与下面哪位人物有关( )A.王维B.王安石C.王羲之D.王之涣(2)下列说法有误的一项是( )。

A.这两首诗都是题画诗，咏的是画中的事物，实际赞颂的是人B.《竹石》前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格C.《墨梅》前两句用白描的手法写了墨梅的形态，后两句表达了诗人的志向D.两首诗的表达的感情是相同的(3)《竹石》前两句中的“咬”和“立”两个动词，运用的修辞手法，形象生动地写出了竹子。

(4)《墨梅》中梅花的特点是，后两句赞美了梅花( )的气质。

A.娇艳妩媚B.雍容华贵C.清雅高洁(5)对比两首古诗完成表格。

名称描写的事物写法诗人的志向《竹石》《墨梅》2.阅读古诗，完成练习。

卜算子·咏梅[对应课文]《古诗三首》[宋]陆游驿外①断桥②边，寂寞开无主③。

已是黄昏独自愁，更著④风和雨。

无意苦争春⑤，一任⑥群芳⑦妒。

零落⑧成泥碾作尘⑨，只有香如故。

【解释】①驿外：指荒僻、冷清之地。

②断桥：残破的桥。

③无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

④著(zhuó)：同“着”，遭受，承受。

⑤争春：与百花争奇斗艳。

⑥一任：完全听凭。

⑦群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。

⑧零落：凋谢。

⑨作尘：化作灰土。

(1)给下列加点词语选择正确的意思。

①更著风和雨( )A.改变，改换。

B.经历。

C.又，再。

D.旧时一夜分五更。

②无意苦争春( )A.感觉难受的。

B.使受苦。

C.像胆汁或黄连的味道，与“甘”相对。

D.有耐心地，尽力地。

(2)这首词的词牌名是，题目是。

(3)词的上阕通过对驿站、、、等景象的细致描写，营造了落寞凄清的意境。

人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首·竹石》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·竹石》，理解诗歌内容，把握诗人的情感，能够用自己的话对诗歌进行简单的赏析。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读、表达、思考能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。

二、教学内容《古诗三首·竹石》是清代诗人郑燮创作的组诗作品，共三首。

本课主要学习第一首，全诗如下：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2. 教学难点：如何引导学生通过品味诗歌语言，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示竹子和石头的形象，引导学生关注自然界的美好，激发学生对古典诗词的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏、停顿、语气，感受诗歌的音乐美。

3. 解读：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗意，分析诗人的情感。

4. 赏析：引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析，提高学生的审美能力。

5. 背诵：学生自主背诵诗歌，巩固所学知识。

6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵味和诗人的情感。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首·竹石》2. 诗歌内容：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3. 诗歌特点：描绘竹子和石头的形象，表现诗人的坚韧品质。

4. 诗人情感：对自然界的赞美，对坚韧品质的颂扬。

七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首·竹石》。

2. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

3. 搜集其他描写竹子和石头的诗歌，进行比较阅读。

部编版六年级下册第10课《古诗三首》讲解古诗是中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。

本文将对部编版六年级下册第10课《古诗三首》进行详细解读与讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代诗歌作品。

第一首古诗《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品。

整首诗描绘了大自然在清晨的美丽景色，展现了春天的鲜花和生机勃勃的景象。

首先，诗中的“春眠不觉晓”一句用“春眠”来比喻冬眠，形象地描绘了冬天的沉睡。

“处处闻啼鸟”则表达了春天来临时鸟儿的欢唱，使人感受到了春天的活力和希望。

通过这首诗，我们可以感受到孟浩然对自然的热爱和对春天的称颂。

第二首古诗《静夜思》由唐代诗人李白创作。

这首诗以诗人在深夜思念远方的家乡为主题。

开头的“床前明月光，疑是地上霜”描绘了一个安静的夜晚，月光映照在床前，给人一种宁静的感觉。

“抬头望明月，低头思故乡”这两句意味深长，表达了诗人对故乡的思念之情。

通过这首诗，我们可以感受到李白对故乡的思念之情以及对安宁夜晚的喜爱之情。

第三首古诗《静夜思·床前明月光》也是明代文学家杨慎所作。

这首诗的前四句与李白的《静夜思》相同，但接下来杨慎有所创新。

他在《静夜思·床前明月光》中加入了“疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的句子，使全诗更加具体生动。

这首诗通过对月亮和故乡的描写，表达了诗人不同于李白的情感和思考。

它展示了杨慎对月亮的敬畏和对远方故乡的思恋之情。

通过对这三首古诗的讲解，我们可以深入理解其中的意境和情感。

古诗不仅仅是一种文字游戏，更是人们对于自然和人生的思考和表达。

通过欣赏古诗，我们可以体味到古人的智慧和感悟，丰富自己的情感世界。

古诗的美不仅在于其中的内容，还在于它们的艺术形式。

古诗的格律严谨，押韵和平仄的运用让诗歌更加韵味悠长。

它们以简洁、凝练的语言形式，表达出无穷的意境和情感。

阅读古诗时，我们需要注重节奏感和韵律感的体会，这样才能更好地领会到古诗的美妙。

古诗也是一个时代的镜子。

通过阅读古诗，我们可以了解到古代社会的风貌和人们的生活方式。