2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷

2012年特岗教师招聘测试小学教育理论全真模拟预测试卷（十四）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。

每小题2分，共40分)1．杜威所主张的教育思想被称作是（C）。

A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想2．教育是年轻一代成长和社会延续和发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，和人类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（C）。

A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性3．学校的中心工作是（A）。

A．教学工作B．公共关系C．行政工作D．总务工作4．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）。

A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论5．我国教育目的的理论基础是（B）。

A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说C．应试教育D．著名学者的学说6．（A）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．卢梭的《爱弥尔》D．赫尔巴特的《普通教育学》7．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

”这一观点出自洛克的（B）。

A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》8．下列命题是柏拉图所描述的是（A）。

A．学习即回忆B．人性本善C．教育遵循自然D．教育是经验的成长9．普通教育学的研究对象主要是（B）。

A．幼儿教育B．中小学教育C．高等教育D．职业技术教育10．教师在教育工作幸龅浇ソ馐且蛭ā？CA．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约11．“活到老学到老”是现代教育（C）特点的要求。

A．大众性B．公平性C．终身性D．未来性12．（D）是将纯粹的教育科研实验和准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点和自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。

A．观察法B．读书法C．文献法D．行动研究法13．广泛意义上的教育目的存在于（D）活动之中。

A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．一切教育14．一个社会的教育发展进程和其政治经济发展进程之间的关系是（C）。

A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常和社会政治经济的发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况15．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）。

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》16．培养学生审美（A）能力是美育过程的起点。

A．感知B．理解C．判断D．创造17．学校管理的目标和尺度是（C）。

A．经济收入B．良好的公共关系C．学校的绩效D．政治影响18．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（D）。

A．发展性功能B．个体性功能C．教育性功能D．社会性功能19．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）。

A．劳动起源论B．生物起源论C．心理起源论D．生物进化论20．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力B．想象力C．思维力D．创造力二、名词解释(每小题1分，共6分)1．学校教育学校教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。

2．教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

3．教育目的广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。

狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。

4．教育广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。

狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

5．品德品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

6．先行组织者所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且和认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

三、判断题(每小题2分，共30分)1．讲授法就是灌输式，就是注入式。

（X）2．现代教育的特征主要有：公共性和生产性、公益性和免费性、科学性、国际性、终身性和未来性。

（X）3．学校教育和家庭教育相互配合的方法有互访、民主评议、家长会、家长委员会、校外指导。

（X）4．做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的体验，也是对责任感的高度透视。

（R）5．一个良好班集体的建立必须通过各种活动来实现。

（R）6、教育就是指学校教育。

（X）7、教师劳动是个体和集体性劳动的结合（R）8、教师是一种专业化的技术职务（R）9、教师的职责是传授文化知识（X）10、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。

（R）11、遗传决定论和遗传无用论（X）12、校本课程的开发主体是教师。

（X）13、教学有法，教有定法是否正确（R）14、测试试题中主观性试题越少越好（X）15、19世纪霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育”（X）四、简答题(每小题4分，共12分)1．简述泰勒的课程设计模式。

泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程和教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。

2．科技发展对教育的作用表现在哪些方面？(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。

3．试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育目的。

古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

五、论述题(12分)论述教育性教学是指教学中要体现教育性。

教育性教学原则意指道德教育，是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。

所谓教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。

“教学永远具有教育性”，这是教学的一条基本规律。

这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。

其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的、潜在的教育性。

最后，教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。

课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全和发展过程。

伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。

以上学校教学所需完成的教学、发展和教育三大功能，在教学过程中是相互影响，相辅相成的。

其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。

教学和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。

研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能技巧的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水，无本之木。

在打好扎实的知识基础的前提下，发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，达到两者的统一。

最后，教学永远具有教育性，但教学所具有的教育功能并不能自动实现，在努力实现教学过程教学，发展两大功能时，必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。

1．C【分析】杜威实用主义教育思想所主张的正是要求学生具有能获得实惠的“做工”、“做事”的本领，易被人接受；从美国学校教育背景上看，美国学校属综合性，兼顾升学和就业两个方面，杜威实用主义教育思想便应运而生。

2．C【分析】教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，体现了教育是一个历史范畴，其有历史性。

3．A【分析】学校就是教学之地，学校中心工作就是教学。

4．C【分析】教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持和指导。

5．B【分析】“人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。

6．A【分析】17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。

他的《大教学论》一般被认为是教育学形成独立学科的开始。

7．B【分析】略。

8．A【分析】柏拉图认为人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体(降生)后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。

9．B【分析】中小学教育是普通教育学的研究对象。

10．C【分析】循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。

超过人的发展顺序的教育是难以达到效果的。

11．C【分析】法国成人教育专家保罗·郎格朗向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词，他要求建立一个新的教育体系，应该使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。

12．D【分析】行动研究法是将纯粹的教育科研实验和准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点和自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。