快乐王子1

快乐是什么呢？快乐是一种发自 内心的情感，是一种清澈明朗的内心
感觉。我们追求快乐幸福的生活。让
我们一起走进王尔德的童话世界，在 童话中感受快乐王子的快乐。
14 快乐王子（一）
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认10个生字，会写9个生字。理解“枯萎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.根据拼音写汉字。
称zàn(
磨fáng(
赞 ) )
飞qín(
宝jiàn( wéi(
禽 )
船cāng(
粘tiē(
舱 )
枯wěi ( 萎
剑 ) 桅 )杆
贴 )
坊 )
2．选字填空。
(1)他满身( 贴 )着薄薄的纯金叶子。(贴
贴)
仿)
(2)有两个粗野的小孩，就是磨( 坊 )主人的(坊
(3)他飞过河面，看见挂在船( 桅 )上的无数的灯笼 (桅 诡)
3．给下列多音字注音并组词。 薄雾 （ bó ）__________ 薄饼 薄（ báo ）__________ 薄荷 （ bò ）__________ 磨坊 （ fáng ）__________ 坊 牌坊 （ fāng ）__________ 凶恶 （ è ）__________
恶
可恶 （ wù ）__________
发烧的孩子买橘子、一个写剧本的年轻人的手 冻得无法写字、一个卖火柴的小女孩不小心把 火柴掉进阴沟了。
本文叙述了快乐王子因为看到世上的种种
痛苦之事而悲伤，在小燕子的帮助下，快乐王
子三次奉献自己，把身上的珍宝分别送给了裁
缝和她的孩子、写戏的年轻人、卖火柴的小女
孩，表现了快乐王子和小燕子无私奉献、舍己
为人的高贵品质。

长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思篇一1．学会11个生字，理解课文内容，复述课文。

2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

二、基础知识区别字贴（）坊（）剑（）帖（）防（）箭（）多音字：坊三、教材分析1．教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2．教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3．教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4．教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。

二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。

4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1－4段1.自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业：抄写生字第二课时教学内容精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。

长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思教案教学目标1.知道文中人物名称、事件及事件发生的背景2.理解作者通过对文中人物的描写所传达的信息3.能够正确运用“美丽、伟大、奉献、友爱”等词语描写现实生活中的人物教学准备1.录音设备2.《快乐王子（一）》阅读课本及相关讲义3.黑板、彩色粉笔、橡皮泥等教学步骤1. 导入学生已学习过《叔本华与泰戈尔》一文。

老师问学生回顾一下这篇阅读材料中主人公是谁，他的什么特质令人印象深刻。

引导学生回忆自己的印象。

比较《快乐王子（一）》这篇文章的主题和人物特点，通过让学生探讨不同人物的关系以及他们的品德特点，激起学生的学习兴趣。

2. 阅读让学生先自己阅读这一章节，并在课堂上进行学生组内讨论。

可以通过学生的小组讨论来激发他们的思维，分享他们的想法，并找出他们读到的最重要的想法和信息。

老师可以与小组讨论之后，引导整个班级分享他们的发现和想法。

3. 分析学生提供一个概括文章的主题和观点的句子。

针对文本内容，提问学生一些问题，如何描述快乐王子、如何形容城内的贫民和城市环境。

这些问题有助于让孩子们更深刻地理解作品的人物、场景、情节，强化他们的理解能力。

4. 扩展类比快乐王子故事，探讨现实生活当中具有美丽、伟大的、奉献的、友爱的特质的人物。

可以先将学生分组或者提出来几个具体人物来让学生进行描述。

通过这种方式，鼓励孩子们寻求中华文化中的精髓，并更深刻地理解其中的道理和内涵。

教学反思掌握好多种形式的辅助教学材料十分重要。

通过提供Excel电子表格、文件夹管理和LogicPro X音序器等工具来准备讲义并运用课堂上，可以帮助教师更好地教育和指导孩子们，而且可以更好地重视孩子们的反馈，让他们在教育过程中变得更加主动和积极。

在教育过程中，要花时间让孩子们感受到自我价值。

通过让学生自己探究思考，让孩子们掌握到和表达自己的思想和想法的技能，从而对他们的成长产生重大的影响。

通过对教育修辞的认识，教育者可以更好地展示需要呈现的教育逻辑。

的含义？
• 两种理解： • 一是好人有好报，可登天堂。 • 二是作者对上帝进行批评。上帝让快乐王
子和死鸟进入天堂是为了赞美自己。这是 一种自私的心理行为。
文学价值
• 《快乐王子》的价值还在于对传统童话的 颠覆。同是童话，《安徒生童话》《格林 童话》处处洋溢着明快、欢乐的气氛，里 面的主人公命运尽管曲折，但是最后总会 柳暗花明，得到一个完美的结局。而《快 乐王子》总是弥漫着淡淡的忧伤，有时甚 至安排一个悲剧的结局，而每个悲惨结局 的背后都渗透着对社会毁灭美好事物的控 诉，发人深省。
• 出生于爱尔兰都柏林市一名医之家， 其父死后随母迁居伦敦，开始结交文 艺界名流并开始写作，1895年因诽谤 罪入狱两年。出狱后，穷愁潦倒。最 后病死法国一小客栈。
人物分析
• 《快乐王子》中的快乐王子是作者推崇的人物 形象，他无私的人格魅力是作者极力渲染的。
• 快乐王子是善与美的象征，他在读者的心中是 伟大而崇高的，他的美不因外貌的变化而有丝 毫的减损，相反，他的善良使他的美更为璀璨 夺目
主题思想
• 这篇童话是一个悲剧故事，写快乐 王子和小燕子为解救穷人而不惜牺 牲自己的一切，作者借此对贫富不 均的阶级社会进行了无情的揭露和 控诉，歌颂了一种为众生的幸福而 献身的崇高牺牲精神。
这篇童话的现实性与幻想性体现在
哪些地方？
• 现实性 • 主要体现在快乐王子与小燕子所看到的悲惨的社会现实。 • 具体的有女裁缝和她生病的孩子、穷困的剧作家、可怜的卖
课文四次写小燕子描述埃及和尼罗 河的美景，用意是什么？
• 进行对比，即小燕子描述的过冬的理想之 地尼罗河边的快乐生活与现在充满悲苦的 现实生活的对比，更显出小燕子留下来陪 伴快乐王子帮助穷人决心的可贵，显示这 种牺牲个人幸福快乐而造福于穷人的精神 的可贵，加强了最后的悲剧效果：小燕子 三番五次描述的理想过冬之地，一再推迟 前行，终于可望不可即。这给人心灵的震 撼。