美术教师基本功比赛试卷分析

美术教师基本功比赛试卷分析教研室为进一步推进新课程改革，增加课堂教学的实效性，提高我区美术教师的整体素质，由区教研室精心组织和安排，分别于2011年3月21日、22日在区少儿活动中心举办了“美术教师基本技能竞赛”。

全区52所中、小学参加了此项活动，比赛为广大一线教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升中小学教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。

美术教育教学是学校全面实施素质教育的重要途径之一。

美术教师的专业基础理论和基本技能水平直接影响学校艺术教学的质量。

美术教师基本功比赛不仅给教师们提供了展示个人专业技能的平台,同时也是对本区艺术教育教学水平的一次检验。

针对比赛中存在的具有普遍性的问题,本文进行分析,并提出了一些建议,旨在进一步提高美术教师的整体素质与水平,推进美术教育与教学的发展,美术教学是一门技术，更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“写、画、演”等方面。

教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。

此次美术基本功比赛，作为首届美术教师素养大赛的重要部分，大赛内容包括美术理论、绘画技法，手工制作、简笔画、速写、才艺展示等七项；在比赛形式上，采取现场书写、作画，力求新颖实效、公开公正。

活动得到了区教育局领导的高度重视。

比赛过程中，区教育副局长朱文龙亲临现场指导，并由培训中心和教研室共同协调，对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。

为了能使此项活动开展得更广泛，区教研室于元月份就下发了通知，各中小学校的领导、教师，都能作到认真对待，通过层层选拔选出优秀教师参加比赛，各位参赛教师均能精心准备，参与热情极其高涨，其中，初中7人，小学23人参加了复赛，最后由专家评委公正评选，选拔出小学组一等奖三名，二等奖三名，三等奖十四名，整个比赛过程严谨有序、高效务实，公平、公开、公正，充分展示了我区广大中小学美术教师的基本功，做到了领导满意，教师顺心。

小学美术试卷质量分析[小学美术教研组
质量分析]
一、前言
为了进一步提高小学美术教学质量，确保美术试卷能够全面、客观地评价学生的美术能力，本教研组特对小学美术试卷质量进行分析，旨在发现现有试卷的不足之处，提出改进意见，从而促进教学质量的持续提升。

二、试卷结构分析
1. 试卷内容
本次分析的美术试卷涵盖了绘画、手工制作、美术欣赏等多个方面，既考查了学生的基本技能，也关注了学生的审美素养。

2. 题型设置
试卷题型包括选择题、填空题、简答题、创作题等，题型丰富，有利于全面评价学生的美术能力。

三、试卷难度分析
1. 总体难度
本次分析的试卷难度适中，既能够考查到学生的基本技能，也
有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。

2. 各题型难度
选择题和填空题难度较低，主要考查学生的基本知识和技能；
简答题和创作题难度较高，主要考查学生的分析和创作能力。

四、学生表现分析
1. 优点
大部分学生在基本知识和技能方面表现良好，部分学生在分析和创作能力方面有显著表现。

2. 不足
部分学生在美术欣赏方面有待提高，少数学生在创作能力和创新意识方面表现不足。

五、改进意见
1. 增加美术欣赏内容的考查，提高学生在欣赏方面的素养。

2. 注重培养学生的创作能力和创新意识，鼓励学生在作品中表达自己的独特想法。

3. 适当增加试卷难度，提高学生的学习挑战性。

六、总结
通过本次小学美术试卷质量分析，我们发现现有试卷在多个方面具有优势，但也存在一定不足。

在今后的工作中，我们将采纳改进意见，努力提高试卷质量，更好地服务于小学美术教学。

美术试卷分析本次艺术素养监测针对六年级学生的特点、教材内容和实际情况进行考察，分为美术课上的表现和理论知识（占10%）以及绘画创作（占90%）两部分。

考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

试题分为理论题和绘画题两部分，以小店设计为命题进行创作，内容符合教学大纲和课本要求，主要分为常识题和实践题两种类型。

总体来看，学校的学生在美术知识技能掌握方面还有很多需要提高的地方。

大部分学生能够构图上主次分明，但有少数学生层次不够明显，画面略显单调，人物造型不够生动。

所有学生能够掌握店铺设计的基本元素，如美术字体、蛋糕、咖啡、店铺外形等，色彩搭配和谐，但画面中部分颜色不敢涉及对比色，整体缺乏震撼效果。

在创意上，大部分学生都是画成普通的小店模样，缺少新意和创意感。

改进建议为提高教师个人综合素质，以学生发展特点为本，明确教学任务和目标，进一步加强学生的创造和创新能力，多练多展示。

绘画创作考试命题为校园路灯设计，要求造型新颖、构思巧妙与校园环境相协调。

目的是培养学生的想象能力、创作能力和绘画表现能力，提高学生的审美能力。

要求主题突出、构图合理、有创意。

每个孩子都充分发挥自己的想象，完成了一幅作品。

有90%的同学构图合理、画面丰富有趣，画面干净不乱不脏。

这个阶段的学生胆大、活泼，敢于表现，在色彩方面非常突出。

学生观察能力强，想象力丰富，学生作品基本令人满意。

学校学科教学现状分析中，忽视了常规美术教育。

要提高美术课堂教学的有效性，教师需要进行充分的备课。

在备课过程中，教师应深入了解教材的编写体系和内容特点，明确每节课的重点和难点，并创设问题情境和选择适当的教学组织方法。

此外，教师还需要设计课堂教学的结构，保证各个环节具有严密的逻辑性，教具等准备也需要充分。

只有这样，才能真正做到课堂教学有效。

为了构建高效的课堂教学氛围，教师需要改变传统的教学观念，以学生为本，创建融洽、和谐和高效的氛围。

在课堂上，教师应充分发挥学生的主体作用，了解学生的需求，使课堂上的内容能够产生共鸣和乐学性。

美术基本功大赛中学试卷分析统计报告为全面贯彻落实甘肃省教研室下发文件，加强美术教师队伍建设，促进沟通交流、相互学习，不断提高教师的专业技能，经教育局研究，决定在全区开展美术教师专业素养大赛活动。

作为首届美术教师素养大赛的一部分，区教育局领导非常重视，区教育培训中心和教研室共同协调，对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。

各中小学校的领导、教师，都能作到认真对待，精心准备，教师参与热情高涨，团队精神突出，所有报名的教师能克服一切困难参加比赛。

比赛内容包括美术理论方面，绘画技法，手工制作、简笔画、速写、才艺展示等七项；在比赛形式上，采取现场书写、作画。

力求新颖实效、公开公正。

各学校基本都能按通知要求，认真组织本学校的教师展示基本功，通过选拔选出优秀教师参加全区组织的比赛。

全区所有中小学均选派教师参加了比赛，初中8人，小学21人参加了决赛比赛，据统计，中学组300分以上有6人成绩突出，此次比赛充分展示了我区广大中小学教师的专业基本功。

一、比赛基本情况：本次比赛分为小学、初中两组，热爱教学工作，具有三年以上教龄的专兼职美术教师必需参加。

（一）比赛时间：2011年3月21日至2011年3月22日。

（二）比赛流程：1、3月21日上午8点30分——9点30分，准时召开开幕式。

（邀请何局长、尉书记、罗书记、秦局长、朱局长、王局长、李振东主任、张玉芳主任，以及评委）主席台上坐。

（为评委颁发聘请证书，请领导讲话）2、10点——12点为理论考试时间，音乐（安西路多功能教室，监考教师：4人）美术（安西路会议，室监考教师：4人）下午2：10分---5：10分在安西路小学计算机教室展开计算机考试。

5:20——5：50人物速写。

22日上午8点——11点在少儿活动中心美术室静物写生，11：10分----11点40分命题简笔画。

22日下午2:00——4:50，手工制作。

5：00—5:40命题小创作。

（三）比赛内容分为四个模块：模块一：1、美术学科课程改革内容，美术学科基本学科知识,美术基本常识与美术教育理论。

枫林小学二、三年级美术质量测试分析黄京雪一、命题的指导思想及原则“使学生形成基本的美术素养”、“培养创新精神和解决问题的能力”是美术课程标准提出和努力追求的基本理念。

如何运用新课程标准解决旧教材中的使用问题，使非实验教材的教学工作逐渐过渡到实验教材中来，是本次小学综合素质测查命题的指导思想，从教材中来是题型设置的的基本原则。

“想一想”分别出自人美版美术教材第四册《各种各样的线》与第六册《动物装饰》单元；“画一画”则出自于人美版美术教材第四册《大家一起来运动》和第六册《最亲近的人》。

二、基本数据统计最高分与最低分差距大，说明地区间、学校间学生发展及不平衡。

三、基本情况解析（一）、“想一想”新的美术课程标准提出的基本理念这一是“使学生形成基本的美术素养”。

而基本的美术素养包括：一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。

二年级“想一想”，要求用“线”表达情感一题，目的是为了考查学生对绘画中“线”所蕴含情感因素的认识和感悟，使学生能逐渐跳出狭隘的美术学科知识的限制，树立大美术观，体现美术学科的人文性和工具性。

从对抽样试卷的详细分析得出：1.53的人平得分说明，在日常的教学活动中，学科本位，重术轻美的思想还严重存在。

三年级“想一想”一题，要求学生填写的答语正是“动物装饰”单元三个课题中，教师教学每课都要提到的名称或术语和学生操作时所需遵循的规律或方法。

0.7分的人平得分，其中51人0分，充分说明我们的部分教师对学生美术文化素养教育的忽视，教师的教不是围绕如何教给学生学习的方法和解决问题的能力，教学中过多观注的是完成技能方面的目标。

（二）、“画一画”二年级“画一画”一题，给出“鲜花”、“花瓶”以及“衬布”，其目的是为了考查学生运用构图的一般原理组织画面的能力和体验美术创作的乐趣。

人平4.0分表明学生对技能的掌握好于对美术文化内涵的理解，接近预期的目标。

20012—2013学年度第一学期小学美术测试质量分析一、测试卷与基本情况本次小学美术测试卷是以上学期所学知识为主，试题内容完全符合人民美术出版的教学大纲和新2011年课程标准的要求，主要分为基础知识题和基本操作题两种类型题。

总分为100分，60分为及格分，考试时间为40分钟。

试卷的难度适中，从总体测试结果来看学生的总体成绩表现良好。

如三年一班，人数是35人，从测试结果来看，大多数学生的理论知识掌握得较好，但个别学生的理论知识掌握得不是很扎实。

如学生对所学知识点回答不完整，书写不清楚。

所要回答的内容都是书本上要求掌握的，但是学生实际做题并不太理想，很多同学只是粗略地读过题目就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。

还有六年级的人数是44人，从测试结果和平时上课创作来看，大多数的同学已经掌握了基本的绘画技巧和基本的绘画理论知识。

其中个别学生有待提高。

有一些学生的绘画，有模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。

很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。

这表明学生对生活积累的缺乏。

二、有待改进的地方1、教会学生良好的学习习惯。

在日常的教学中让学生养成把学过的知识点结合起来，并逐步学会使用美术方面的专业术语。

在日常的教育教学中帮助学生大胆的发言，使其能够逐步用美术方面的专业术语总结归纳所学的艺术作品。

2、以学生发展特点为本，明确教学任务和目标。

汇新课标的基本理念和要求，为学生今后的美术学习和美术素养打下良好的基础。

把学过的知识点要联系起来讲要用美术方面的专用术语教学生体现学科性。

在掌握知识的基础上要重视审美教育。

3、要培养学生学以致用结合民间优秀传统文化联系生活实际。

教会学生美术知识的同时，要联系实际生活，真正达到学以致用。

最终能够通过学习美化我们身边的环境，传承、发扬优秀的民族文化。

4、对学生创造和创新能力的培养还需要进一步加强。

教师在授课过程中，要注重启发引导，不能总是一味的灌输理论知识。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==美术试卷分析篇一：小学美术试卷分析小学美术试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是理论题，第二部分是实践题。

一、试卷命题特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了各年级学生对美术基础知识及相应技能的掌握情况。

二、试卷的分析学生卷面书写较为工整，学生对美术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。

(一)成绩概况试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。

考试成绩统计如下：学生总数考试人数到考率平均分优秀率及格率398 398100%8265% 100%(一)、理论部分学生对理论知识掌握较好，扣分情况很少。

(二)、实践部分实践部分主要考查学生对美术基础知识的理解和基本技能的应用，现分述如下：高年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。

高年级学生有高的造型能力，能准确的表现生活中的事物，四年级的学生能较好的使用水粉画工具，个别学生对绘画技能掌握不好。

高年级学生有较强的写实能力，但个别学生考试态度不认真，卷面简单潦草。

三、几点教学建议1、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。

在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法。

2. 创设情景，把教材教活，让学生学活。

3. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。

4. 狠抓后进生。

本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

篇二：美术试卷分析201X—201X学年度八年级第一学期美术期末综合考试试题分析（一）成绩数据统计分析本次参加美术考试的总人数32人，实考32人，平均成绩为A，及格率100%。

2012年屯留新课标考试初中美术试卷分析--------- 屯留二中张江红一、测试说明本次测试主要针对全县初中美术教师，考查教师是否能充分理解初中美术新课程标准，掌握美术知识与技能，在一定程度上充分发挥美术的教育功能，实施素质教育，促进学生良好的发展。

二、测试分析（1）试卷结构此试卷满分为120分，由填空题（40分）、单选题（5分）、多选题（10分）、判断题（5分）、名词解释（15分）、连线题（5分）、简答题（15分）、论述题（10分）和综合设计题（15分）九道题目构成。

以《全日制义务教育美术课程标准》为命题依据。

（2）试题分析本试卷共计18分，其中合格率100%，优秀率70%。

其中，填空题、选择题、连线题、论述题、判断题主要考察教师对中外美术史的基本掌握情况，教师掌握率为80%。

另外，名词解释、简答题等则按照美术课程标准命题，检测教师是否理解九年义务教育美术课程标准的基本理念和价值的主要体现，是否掌握课程总目标和学习领域内容标准，教师掌握率高达90%，试题结合初中美术教材，内容全面，难易程度适中，体现了全县初中美术教师扎实的美术知识基础和良好的美术素养。

最后的综合设计题，大部分教师设计的巧妙而详细，反映了教师高超的教学、备课创新水平。

总体来说该试卷既合理又详尽充分的检测了教师的各方面素质水平，总体效果良好。

三、总结通过这次测试，我充分的了解到教育要立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，多了解生活中的美术，用美术创造美好生活。

随着新课程改革的实施，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习美术的兴趣，提高教学质量。

教师要加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强美术教师的创新精神。

2、美术（一）定量分析2．表现题：平均得分2.77分，难度值0.92。

二、学生答题主要错误及分析。

选择题出题从书本出发，注重考察学生的基础知识技能。

大部分题目难易适中，涉及面广，涵盖工艺、欣赏、建筑、绘画各知识点。

有三题都涉及到欧洲文艺发展的特殊时期—中世纪，让平时对这部分内容不看重的学生所陌生，答题错误率高。

表现题出的较好，能联系学生的生活实际，考察学生对形体组合的理解情况。

第11题：回答尚可，有65%的学生选了“B”。

有一部分学生对构成的概念不理解，对构成要素点、线、面不会区分。

第12题：得分率85%，学生对雕塑的种类特征比较清楚，能轻松地区别浮雕与圆雕。

只要少部分学生答了“A”。

第13题：得分率最低，仅为20%。

学生对中世纪的美术未能引起重视，对哥特式建筑印象不深。

第14题：大部分学生能选“C“，但少数学生没有掌握环境色的概念，观察物体色彩用孤立，缺乏联系的方法，忽视了物体之间色彩的相互影响。

第15题：是所有题中回答得最好的，得分率为94%。

学生基本上能把握到画面的总体风格，极少数学生缺乏最基本的读图、比较能力。

第16题：答得差，得分率只有25%。

学生在对作品形式的理解上不会结合作品的内涵、综合当时的时代特征来考虑。

第17题：回答得也较差，只有29%答对。

有49%的学生答“B”，对工笔画的分类未能很好理解，不能从画面的颜色的浓淡来区别重淡彩。

还有些学生不理解工笔的意思，选了“D”。

表现题：得分率为89%，大部分学生能很好地理解题目，联系生活实际。

只有少部分学生错误理解组合，将圆锥、圆柱分开来画。

极少数学生题目未看清，只画了一个由圆锥或圆柱为基础的物体。

三、今后美术教学的建议。

美术教师要注重平时的课堂教学，不要搞考前突击性复习。

在传授美术知识概念时，要通过直观、形象的手段化抽象为具象。

注意结合学生的生活实际与知识能力水平，在美术技能的传授的同时要考虑到学生想象力的发展。

要特别注意美术欣赏教学，包括随堂欣赏、专题欣赏，充分发挥学生的主观能动性，让学生利用所学的知识技能，分析、综合、概括，学会从形式到主题内容来全面理解美术作品。

美术试卷分析(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一、试卷分析艺术素养监测根据六年级段学生特点，教材内容以及其实际情况对学生进行考察。

内容主要包括学生在美术课上的表现及掌握的理论知识（占10%），测评绘画创作（占90%），分两项内容进行考核，考核结果分设优秀、合格、不合格三个等级(85分以上为优秀，60-84分以上为合格，60分以下为不合格。

试题特点：本试卷共分为两部分，第一部分是理论题，第二部分是绘画题。

本次六年级美术检测以小店设计为命题进行创作，此次美术试题内容完全符合教学大纲和课本要求，主要分为常识题和实践题两种类型题。

从测试总体看我校的学生的美术知识技能掌握情况属于薄弱，还有很多需提高的地方。

大部分的学生能够做到构图上主次分明，但也有少数学生层次不够明显，画面略显单调,人物造型不够生动。

全部学生能够把握住店铺设计的基本元素,如美术字体、蛋糕、咖啡、店铺外形等，色彩搭配和谐，但是画面中部分颜色不敢涉及对比色，所以画面整体缺乏震撼效果。

在创意上大家基本上都是画成普通的小店模样，缺少新意和创意感。

改进建议: 不断提高教师个人综合素质,以学生发展特点为本，明确教学任务和目标,对学生创造和创新能力的培养还需要进一步加强,多练多展示。

高年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。

试卷形式如下：1、填空题部分根据教材内容灵活运用在美术生活中，贴近学生生活，学生从卷面上体现出来的是，学生不能够很好的将美术语言转化为生活，也不能够灵活运用到生活中，让学生了解美术的实用性，美术与生活息息相关。

2、绘画创作考试，命题做画，内容为：请你为我们的校园设计一盏路灯，并说明设计意图。

要求：造型新颖、构思巧妙与校园环境相协调。

目的是培养学生的想象能力，创作能力以及绘画的表现能力，从而提高学生的审美能力。

初二美术抽测试卷分析这次针对乡镇学校的美术抽测题，同样遵循了初中美术教学的基本要求，分别以基础知识和基本技能两种形式呈现。

在基础知识部分共有两道大题，其中一道是填空题，另一道是判断题。

基本技能部分是绘画创作。

与以往不同的是，基础知识与基本技能的分值比发生了很大变化，以前一般是3:7，这次则大幅度调整为2:1，有意加重了基础知识的分值比重，可见这次初中美术抽测非常看重学生们在美术基础知识方面的认知情况，但从整个卷面情况来看，恰恰在这方面我们的学生表现不是很令人满意。

绘画创作方面如果从最低要求——在画面上表现了形象这个角度看，还是令人满意的。

但如果从严格审题、绘画基本要求等层面分析，也还存在诸多不如意。

下面就分别做一个简单的分析。

一、基础知识部分。

主要存在以下问题：1、各校在这部分的表现差别很大。

从卷面来看，学校与学校之间差别非常大。

虽然大部分学校基础知识部分表现是个弱项，但也有一些学校表现不错，有的学校明显比其他学校表现好。

由此可见，各校在美术教学方面肯定存在差异，或许是在重视程度、师资力量、教学水平以及教学条件等方面各校会存在不同程度的差异，因而才会形成这种校与校间明显的成绩差别。

2、题与题间得分差别也很大。

从所有卷面的综合情况看，第一题得分率非常低，而第二题则比较高。

究其原因，第一题是填空题，要求必须填入准确的名词术语，如果平时教学时学生没有准确认知、理解、识记，就无法填入准确答案，相对来说难度比较高，它要求学生必须真正掌握知识。

但大多数学生对于美术知识中的许多名词术语一般只是走马观花式地阅读，往往仅仅停留在约略认知的肤浅层面上，甚至有些学生连看一眼的可能都没有。

所以这次抽测在填空题部分全部正确的凤毛麟角，大部分学生出现了下面几种情况:一是完全不知道，空着不填；二是一知半解，约略能写上一个或几个正确答案里有的字但根本组织不成正确的词汇；三是意思基本正确，但完全不是那个准确的词汇；四是虽然知道怎么说但不知道怎么写，大量出现错别字，有的甚至错得很离谱，看起来好像根本不知道自己写的究竟是什么；最后一种情况非常有趣，就是不管三七二十一，把每个空都想当然地乱写上一些与答案毫无关系的词汇，显见的是非常渴望自己会答题，可惜根本就没学过。

美术试卷分析1第一篇：美术试卷分析1美术学科测试分析2011——2012学年度第一学期期中测试分析一、测试说明：本次测试对象为学校3——9年级段学生，考查教学中是否对学生进行设计类创意思维的培养与教学，考查学生基本的设计表现能力及运用最基本的设计语言的能力。

二、测试分析：1．美术常识方面：本次测试中，总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。

学生不仅能从造型角度，还能从形式法角度理解美术语言，实属难得。

能全面回答美术常识性问题的学生不多。

从测试中反映出，学生对美术课学习什么还存有一定的理解偏差，通常只理解为学习画画，不能从大美术的角度理解美术课。

对表现具体形象时，如何运用多样美术语言也不能很好说明。

美术常识测试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题，也说明了学生对美术课的认识问题。

2．设计题方面：设计题，主要考虑到现行教材中，设计与应用方面内容占很大比重。

让学生与教师普遍认识到美术课不仅是画画，还包含更多的内容。

测试中发现，部分学生设计思维凸显，想像力丰富，对题意的处理能力很强，在设计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。

如有学生不仅能充分利用图表功能，还能用设计的语言，设计元素渗透在课程表中，充分体现了学生的基本原创思维与设计能力。

在设计的内容与形式上，学生也能灵活变动，特别是设计的课程表在外形上，绝大多数学生有一定的装饰与美化。

内容的表达上稍逊。

但也反映出，很多学生的设计意识不强，设计方法，设计语言，装饰手法单一等问题。

很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。

三、今后建议：1．美术知识方面：美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授，还要让学生明白，美术不仅仅是单一的画画，还应包括四个维度的内容，甚至是生活中方方面面都需要美术。

作为小学时期，教师不仅要对美术语言、形式法则反复强调，还要强调对生活中的美术现象进行观察与体验。

因为美术语言与形式法则，是美术课教学永远不变的内容。

二年级美术试卷分析
二年级的美术试卷分为三个部分：选择题、填空题和绘画题。

在选择题方面，学生们普遍表现得很好，平均分达到了80分以上。

其中，最容易错的题目是有关颜色的问题，学生们容易混淆颜色名称以及颜色的组合。

建议老师在教学中注重对这方面知识的讲解和训练。

填空题的平均分则稍微低一些，大约在70分左右。

问题主要出在学生们对于一些艺术名词的理解不够透彻，或者对于画图技巧的认识不够深刻。

可以在平时的教学中多加讲解，同时也要鼓励学生们去多画多动手实践，提高技能水平。

绘画题的平均分在60分左右，这也不难理解，因为这部分题目的难度相对较高。

有些学生在构思方面存在一定困难，有些学生又缺乏绘制技巧。

建议老师要在平时的授课中加强关于构思和绘画技法的讲解和实践，同时也要多给学生们提供机会进行创作和练。

总之，在今后的教学过程中，我们需要更加注重学生们的实践能力和技能培养，同时也要更加注重对于一些专业术语和技巧的讲解，让学生们更扎实地掌握美术基本知识和技能。