把爱播撒到学生的心灵——做好“问题学生”的转化工作

把爱播撒到学生的心灵——做好“问题学生”的转化工作内容提要：“爱学生”是教师人格的灵魂。

“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。

而“爱满天下”又是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。

那么，作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是“问题学生”呢！从我学陶师陶的实践中认为，一是以平等的爱，才能“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，才能化解顽童之愚顽；三是以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；四是以崇高而无价的奉献精神，才能真正的爱每一个学生。

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。

陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。

孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。

“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现，那么怎样以“爱满天下”的精神去爱我所任班级的每一个学生呢？当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。

爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。

我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。

在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

虽然“问题学生”不一定就是坏学生。

但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。

未成年学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难，一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，这是难免的。

学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

当孩子犯错误时，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

这时就需要教师用“发展中的学生观”来指导自己的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。

“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。

”下面谈一谈我是如何以陶行知“爱满天下”的格言，教育转化“问题学生”的：一、以平等的爱“打到心灵深处”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。

我班有一个女学生成绩优秀，各方面表现都很好。

但是，突然出现了上课无精打采、学习成绩下降等情况。

问其原因，说身体不舒服。

后来发展到经常无故旷课。

有一次，她突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。

她的父母也非常着急，难免责备、甚至打骂孩子。

面对着教师的批评、父母的指责打骂，该女生非但没有改变，反而越来越反常。

我想，这不是一个小问题，必须深思熟虑等待机会才能找出解决问题的办法。

“我们要培养新父母新教师，以培养更幸福的后一代。

旧父母和旧教师，凭主观以责儿童服从；新父母新教师，客观地根据他们的需要能力以宣导他们的欲望而启发他们的自觉的活动。

”我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。

有一次，她写了请假条，说是病了不能来上学。

我带了一些水果去看她。

到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“××，哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。

你是好学生，对我们班很重要。

你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上……”听了这番话，孩子突然哭了，她原认为老师要批评她。

老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。

她非常感动。

通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。

原来，我班的一名男生，请她辅导功课，接触多了渐渐产生了好感。

开始夜里睡不着，后来发展到写条子约会。

双方在这个发展过程中，同时都觉得不对头，但又都不能自拔。

有一天，男孩送给女孩一个打火机，说“十年之后，重新点燃爱情之火。

”然而，十年时间太长，越是不能接触，越是想接触，这样，女学生每天都在感情的煎熬中过日子……了解事实是解决问题的良好开始。

当着父母的面，我对孩子进行心理和生理方面的耐心教育，分析男女感情的正常性，以及中学阶段早恋的危害性……通过耐心教育，孩子如梦初醒，决心重新振作精神，她深情地说了一句：“老师，您给我一个机会，我保证以后正视这个问题，一定要好好学习，决不辜负您的希望，好吗？”我轻轻地点点头，非常信任的表示同意。

于是我趁热打铁，再当着男生父母的面做通了男孩子的思想工作，和他约法三章，中学阶段两人应该正常交往；不要单独接触；集中精力把学习搞好。

从此，俩人都走出了早恋的沼泽，学习成绩迅速提高，仍然在班级名列前茅。

我的班级工作也取得了主动权。

由此我也明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。

二、以真挚的爱，化解顽童之愚顽陶行知先生说：“社会即学校。

”“学校只是社会生活的一部分。

学校不是道士观，和尚庙，必须与社会息息相通。

要有化社会的能力，先要情愿社会化。

”社会与学校的联系，是教育工作者搞好教育工作的重要前提，尤其是班主任工作更要与社会、家庭保持联系。

我们学校利用电脑软件进行多媒体教学，然而社会上商人们则用网游这个“精神鸦片”来毒害中学生。

这是班主任工作中必须关注的又一个课题。

我们班男同学都玩网游，只是迷恋的程度各有不同。

其中有一位代表性的男生学习成绩中上等水平，各方面表现都很不错，只是有点小调皮，但只要经常提醒也就罢了。

可是，自从迷上网游以后，学习成绩一落千丈，很快滑到下游水平。

和他谈过多次，他说：“道理我都懂，就是管不住自己，一有钱，看到电脑就想玩。

”于是我和家长联系，控制其零用钱——断绝其经济来源；控制其课余时间——采用联系卡制度，使孩子没有钱、没有时间去玩网游。

但是事情往往不会那么简单。

不给钱，骗！有一次班上收团费，他回去向父母要钱交团费。

下午就没来上学。

我与家长联系才知道了底细。

不给时间，平时有联系卡控制上学放学时间，但是考试时，就没法控制了。

孩子一旦失去了控制，就会变本加厉地拼命玩网游。

陶行知先生说：“弱点是最重的担子，肃清弱点才走得动，否则会使我们半途而废。

弱点是最大的敌人，肃清内奸才能后顾无忧，否则会使自己打败自己。

远征的战士，首先要有勇气对着自己开刀。

每个人都要有这种勇气才能展开光明的前程，走上自己打败自己。

远征的战士，首先要有勇气对着自己开刀。

每个人都要有这种勇气才能展开光明的前程，走上十万八千里之长征。

”玩网游，目前就是这个学生的“弱点”、“内奸”，关键是动员孩子对着自己开刀。

于是我针对他的情况专门在班上召开主题班会。

要同学们自己谈玩游戏的危害：玩网游使自己的学习成绩下降；学会撒谎；浪费了时间；体质下降；注意力不集中等。

同学们谈的气氛活跃，情绪激动，纷纷表示认真学习，远离“毒品”。

再与家长联系，反复向孩子说明网游对他的危害性，彻底解决孩子的认识问题，并开展批评与自我批评形式，相互监督，相互鼓励。

然后，进一步从零用钱和时间上加强控制；与此同时，我又介绍学生们参加学校组织的电脑兴趣小组……通过多方面长时间的工作，这个学生终于幡然醒悟了，并在他的带动下，其他男生也远离了网游。

从此我班班风开始好转，这名男生进步很快，成为品学兼优的学生。

学生远离了网游，使我班主任工作进一步取得主动。

这件事使我更加明白了：越是“问题学生”，越需要得到教师的真挚的爱。

而只有真挚的爱，才能化解顽童之愚顽。

三、以真情的爱，抚平受伤的心灵家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。

家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。

我班有一名学生，父母之间经常吵架矛盾不断，相互漫骂，感情到了破裂的边缘，家庭氛围极差。

受伤害最深的是未成年孩子。

有时爸爸赌气出门，有时妈妈赌气出门，有时爸爸妈妈都赌气出门，孩子在家里感觉到度日如年，以至于心烦气躁，学习成绩处于全年级倒数之列，与同学也难以相处。

这种情况，如果不去做家长的工作，使孩子的父母团结起来，学生就没有一个安定的后方，要她健康成长是不可能的。

我这个班主任面临着选择：要么下苦功夫教育孩子父母团结起来，使孩子有一个正常的家庭环境，解决孩子的后顾之忧，解决孩子的家庭问题，实现转化。

要么听之任之，顺其自然。

但这又不是我一贯风格，我又于心何忍？为了孩子，“明知山有虎，偏往虎山行”。

陶行知先生说：“教师一方面教学生，一方面教学生的家人。

”苏霍姆林斯基也指出：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。

良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。

”根据大师们的教导，我决心以真情实感来感染孩子的家长，做好学生家庭的工作。

然而转化学生家长谈何容易？做学生家长的思想工作，比起做学生的工作难度大得多。

我首先以谈学生情况为由进行家访，有意多与家长谈心，谈孩子，谈人生，谈社会，谈家庭生活。

通过几次接触，家长把老师当成朋友，自然就谈到夫妻感情问题。

当谈到夫妻不和对孩子有着极大的伤害，是孩子学习和成长的巨大的障碍的时候，孩子父母有所醒悟了，家庭中夫妻对立的气氛也有所改变。

这个过程，我也跟孩子讲清楚，让她积极配合：在家听话，努力学习，给父母增加信心。

通过学生侧面了解到，父母的感情虽没有根本转变，但已大有改观。

于是我便采取第二步行动。

在前几次接触中我已经了解到她父亲虽沉默寡言，城府较深，但为人讲义气爱喝酒。

我就通过一起喝酒谈心的方式，打开了孩子父亲的感情闸门。

其实他们夫妻之间，也没什么大不了的矛盾，说起来都是一些鸡毛蒜皮的家庭小事。

由于性格的差异，互不相让导致矛盾越闹越大，最后夫妻感情出现了危机。

无论夫妻哪一方，都是爱孩子的。

我从孩子的前程入手，对孩子的父亲做深入的思想工作。

我将陶行知的一段教诲，详细分析给他听，“我希望每个儿子做成一个什么样的儿子，我得把我自己先做成那样一个儿子。

我要教儿子自立立人，我自己就得自立立人。

”要求他拿出男子汉大丈夫的样子来，做家庭团结的主心骨，做榜样。

他深受感动，为自己的行为而感到惭愧，于是和我相互承诺义务：他保证家庭和睦团结，我保证他孩子学习进步。