关爱“问题学生”的教育问题与转化策略

浅谈如何做好“问题学生”的转化工作

问题学生是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。做好他们的转化工作，是提高全民素质最基本，也是十分重要的工作。下面，本人就如何做好问题学生的转化工作谈几点体会。

一、转变教育观念

学生成长过程中会出现缺点或错误。作为教师，首先要有平常心，从内心深处给他们肯定、关爱、鼓励、疏导和改正的契机。其次要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法分析问题学生，相信他们有坏的一面，也有好的一面，比如：学习上也有渴望新知的意念，思想上也有进取的精神等。最后还应坚持发展的观点。问题学生并非永远是问题，也有可塑性和成才的可能。教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，“坚信你的狡辩下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。以此树立信心，挖掘问题学生的潜力，使他们能抬起头走路。

二、深究形成“问题”原因

问题学生形成主要在于学生生理、心理的失调和社会、家庭、教育的失衡。只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。教师一要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，感知学生的灵魂。二要与学生多谈心、多换位思考，本着理解的原则，摸清犯错误的原因和动机。三要想办法接触他的同学和朋友，从侧面了解其活动的环境和背景。四要直接同家长联系，采用通电话、

约会、家访等形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等。只要教师掌握了第一手资料，就能有针对性的采取转化策略及手段。 三、讲究解“问题”方法

问题学生的转化工作是一个长期的、复杂的、系统性的综合过程，需要通过各方的密切配合才能解决。

（一）建立教育网络。

要使学校教育得到充分发挥，必须建立“家庭——学校——社会”教育网络。一方面通过深化改革，提倡大教育观，确信人才培养的多渠道、多层次性，让各方挑起担子，不推诿，才能完整地体现出时代要求。另一方面优化教育环境，倡导社会各部门为学校教育开辟锻炼、实践基地，使理论不停留在书本上，而是显示在帮助操作能力的提高上。

“问题”学生的教育转化

郝家桥小学 杜秋林

我班有个女生叫马佳慧，我从一年级带到现在。一年级时成绩很好，孩子很聪明很活泼，但现在上课不认真听，课堂作业书写很潦草，家庭作业经常不完成，没有一点学习的兴趣，学习成绩很差，我找她谈话，给讲道理，希望好好学习遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生，她口口声声答应，但回头还是老样子，她是我班的学困生。最近又有了偷东西的恶习，她偷了别班孩子的笔袋，被发现了，不光在学校偷，还在家里头，她家邻居到学校告状，说这个孩子去她家偷了一些玩具，还有钱，这孩子胆子越来越大，问题越来越严重，现在不只是学习的问题，不良习惯都出现了。

我了解到，原来马家慧的父母在孩子上二年级时就离婚了，而且父亲在外打工，对孩子很少关心照顾，孩子和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶只能解决她的温饱问题，管教方面，爷爷奶奶也很头疼。当时她刚上小学一年级，父母的离异对她的打击很大，听她爷爷说，那段时间她经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的悲痛使她根本无心学习，她变得自卑、孤僻、不合群，也正是因为她得不到母亲的关爱，父亲很少顾及她的生活和学习，爷爷奶奶管教不严，使她成了现在这个样子。

了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。小学生，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使她的成长偏离了正确的轨道，使她过早地承受失去母爱的痛苦。我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。

一、与家长沟通，给孩子创造一个良好的家庭教育环境。

我找来她的父亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心她的生活和学习。她父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“老师，我也觉得对不起孩子，平时打工挣钱，没时间照顾她，平时她想要的我都会去满足她。学习上，我也不想逼她，只要她开心一点就可以了。”听了她父亲的话，我一下子全明白了。我告诉她，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使她在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭的温馨和良好的家庭教育，使她在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差，养成了一些不良习惯。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

关于“问题学生”教育的一些思路及策略

现代教师的责任似乎在不断增加，在做好教学工作的同时，要处理不同种类的问题、应对各式各样的学生，其中的一个问题就是在正常班级里都有一些“问题学生”。这些学生往往学业不好，品行表现也差，从某种意义上说他们是班级的一种隐患。教师应当以认真负责的态度积极应对，只有这样，才能教育好这些学生，保证他们的健康成长，避免他们影响其他学生或干扰正常的教学秩序。然而，现实的情形是，教师教育正常学生得心应手，面对这些学生往往措手不及，或者束手无策。下面的十种策略能够为教师教育、转化这些“问题学生”提供一些思路。

一、多与学生接触

教师要多与他们接触。当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”，等等，使他的一天有一个好的开端。这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好。

二、抓住闪光点及时给予表扬

教师要尽可能地去赞扬每一个学生。当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，“问题学生”特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。

三、简洁明了地提出任务要求

在给他们布置任务的时候，教师要用最简洁的语言提出要求。如果教师面面俱到，把每一个细节都一一交代的话，他们往往会忽略关键地方。教师可以让他们复述对其所提出的要求，以便确认他们是否真正明白。教师在解释、布置比较复杂、大项任务的时候，可以一次给他们提出一、二条要求。同时，教师还可以进行示范，让他们模仿。

关爱“问题学生”的教育问题与转化策略

随着教育的不断发展，教育者们越来越关注学生的发展和成长。在教育实践中，我们经常会遇到一些“问题学生”，这些学生可能面临学习困难、行为问题、家庭问题等各种挑战。如何关爱这些“问题学生”，帮助他们解决困难，让他们健康成长，是教育工作者们面临的一项重要任务。本文将就关爱“问题学生”的教育问题与转化策略展开讨论。

一、教育问题

1. 学习困难

学习困难是“问题学生”中常见的一种类型。这些学生在阅读、写作、算术等方面进展缓慢，无法按照同龄人的标准进行学习。这可能是因为学习障碍、注意力缺陷、智力障碍等原因导致的。这些学生往往会遇到挫折，产生自卑感，严重影响他们的学习积极性和学习成绩。

2. 行为问题

一些学生可能存在行为问题，比如注意力不集中、情绪失控、冲动行为等。这些问题可能会影响学生与他人的关系，甚至对学习环境产生负面影响。教育者需要思考如何关爱这些学生，帮助他们控制行为，建立积极的互动模式。

3. 家庭问题

“问题学生”往往背后伴随着家庭问题，比如家庭破裂、亲子关系不和谐、家庭环境贫困等。这些问题会直接影响学生的情绪和行为，甚至导致学习困难。如何通过关怀和帮助，化解学生的家庭问题，是教育者们需要思考的课题。

二、转化策略

1. 理解与关爱

关爱“问题学生”首先需要教育者对学生的问题进行深入的理解。通过与学生及其家长进行沟通，了解他们的情况和需求，帮助学生建立积极健康的自我认同。教育者需要表现出真诚的关怀，让学生感受到自己的存在是被重视的。

2. 个性化教育

针对学习困难学生，教育者需要提供个性化的教学方案和学习支持。通过分层教学、小组辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习动力和成绩。对于行为问题学生，教育者需要制定个性化的行为管理计划，引导学生建立积极的行为模式。