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学前儿童自我意识的发展同学们，你小时候有过这样的疑问吗：我从哪里来？我是谁？我要到哪里去？我是男孩还是女孩？这就是人们对自我的最初探索。
今天，就让我们一起来学习学前儿童自我意识的发展。
自我意识不是生来就有的,它是个体在社会交往过程中,由于言语和思维的发展,在与他人的互动中逐渐认识自己而形成的。
婴儿的自我意识处于萌芽期。
初生婴儿不能把自己与周围的物体区分开来，他们吸吮自己的手指、玩弄自己的手或脚,就像吸吮乳头、玩弄玩具一样。
当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识，开始区分自己的身体和其他事物，发现“我”和“非我”之间有明显的分界，有了对自己身体的知觉。
当婴儿不小心把手里的玩具掉到地上，成人捡起来时，婴儿就会有意识地把玩具反复扔到地上，区分自己的动作和动作的对象（玩具）之间的关系。
他们还会不断敲打汤勺、玩具，以体验自己的动作和动作后果之间的因果关系。
几个月的婴儿就会对镜子里的自己感兴趣，会花很长时间在镜子前研究自己。
下面我们来看一个儿童自我意识发展的经典试验“点红试验”。
被试是9－24个月的婴儿，在婴儿无知觉的情况下，在其鼻子上涂上红点，然后观察婴儿照镜子时的反应，结果，18－24个月的婴儿中，立刻去摸自己鼻子的人数迅速增加，开始出现自我意识。
在随后的实验中，在婴儿的膝盖上贴上标签，把他们放到镜子前，也得到了相同的结果。
一旦婴儿能认识到自己，他们对自己的形象偏好就胜过了其他同龄小朋友的形象。
语言的发展对儿童自我意识的发展起着重要的影响作用。
1岁左右婴儿开始学会使用自己的名字，比如问他：这个苹果是谁的？他会答：“宝宝的。
”问谁想吃苹果？他会答：“宝宝吃。
”这时婴儿只是把名字理解为自己的信号，在遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到困惑了。
2岁左右，婴儿会使用第一人称称呼自己，“我是……”“我要……”“我有……”等，这时, 婴儿不再把自己当作客体看待，而把自己当作主体认识，开始意识到自己的心理活动。
一、导入1岁前的宝宝总喜欢啃自己的手指和脚趾？可是人长大以后为什么就不这样做了呢？如果你想知道原因，就请跟随小飞侠来探探究竟吧！其实这是因为1岁前的宝宝还没有自我意识，他把自己的小手和小脚当成了自己的玩具。
那么，什么是自我意识呢？二、自我意识的概念自我意识是指主体对自身的意识，包括意识到自己的生理状况、心理特征及自己与他人的关系，是对于所有关于自己身心状况的认识。
因此，自我意识包括三个方面：生理自我、心理自我和社会自我。
现在请大家分析三句话，分别体现了自我意识的哪个方面？我头很疼；我和丫丫是好朋友；我现在心里很难过。
对！分别是生理自我；社会自我以及心理自我。
三、自我意识的发展阶段那么学前儿童自我意识发展有哪几个阶段呢？1岁前的婴儿没有自我意识.研究发现，自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提。
这是婴儿的自我感觉阶段；1-2岁左右，婴幼儿能区别自己和他人，并认识到自己的力量和存在，是自我认识阶段；2-3岁，婴幼儿开始用代名字“我”来称呼自己，是自我意识萌芽阶段；3岁以后，幼儿自我评价、自我体验、自我控制都开始发展。
这是自我意识发展阶段。
因此，三岁以后，幼儿自我意识的发展体现在自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
1.自我评价如果问（一个幼儿）：你是不是班上最乖的孩子？答：不是。
问：为什么？答：因为老师经常批评我，说我不是乖孩子。
幼儿初期，幼儿常常依从于成人对他的评价，简单重复成人的评价。
体现了幼儿自我评价是从依从性发展到独立性。
学前儿童自我意识的发展——讲义如果再问：你是不是好孩子？为什么？幼儿说：“是，因为我不骂人”。
大班幼儿则会说：“我是，因为客人来了我主动问好，上课积极发言，主动帮老师收拾玩具。
”由于认识水平低，幼儿自我评价常常是片面的、表面的。
他们往往善于评价别人，不善于评价自己，评价自己的行为时，容易更多地看到自己的优点，不太能看到自己的缺点。
这体现了幼儿自我评价第二个特点：从片面、表面性发展到全面、深刻性。
