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如何做好教学案例分析教学案例分析是一种常见的教学评估方法，通过对实际教学案例的详细分析，可以揭示教学中的优点和不足，为教学改进提供有力支持。
以下是如何做好教学案例分析的一些建议：1.明确目的和问题：在进行教学案例分析之前，需要明确目的和问题。
目的是为了评估教学质量、发现教学问题或优点，并为进一步改进提供参考。
问题是通过对教学案例的分析，需要解答的具体问题。
2.搜集教学案例：根据自己的教学背景和目的，搜集与之相关的教学案例。
可以从教学经验、同行交流、教育期刊和专业网站等途径获得案例。
选择案例时，要确保案例具有代表性和可分析性。
3.整理案例信息：将教学案例的相关信息整理出来，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。
可以将信息整理成表格或者列表的形式，以便后续的分析和归纳。
4.进行案例分析：在进行案例分析时，可以根据教学目标、教学内容、教学方法和学生反应等方面进行分析。
可以从教学目标的达成程度、教学内容的安排和选择、教学方法的合理性和有效性、学生反应的积极性和参与度等方面入手，找出教学问题和优点。
5.查找相关理论：案例分析应该与教育教学理论相结合，查找相关理论对教学案例进行分析。
可以参考教育心理学、教育学、课堂教学研究等方面的理论，找出问题的原因和解决办法。
6.提出改进建议：在案例分析的基础上，提出对教学的改进建议。
对于存在的问题，可以提出具体的解决办法和改进措施；对于优点，可以提出进一步巩固和改进的措施。
7.撰写分析报告：将教学案例分析的结果和建议撰写成报告。
报告应该包括教学案例的背景、分析过程、分析结果和改进建议等内容。
报告应该逻辑清晰、条理清晰，以便读者能够清楚地了解和理解你的分析过程和结论。
总之，教学案例分析需要系统性、具体性和实践性，通过对教学案例的详细分析，可以揭示教学中的问题和优点，为教学改进提供有力支持。
案例分析的具体技巧案例分析是一种常见的学术研究方法，它利用实际案例来深入分析和研究特定问题。
通过对案例的详细研究和探索，可以获得丰富的信息和深入的洞察力。
本文将介绍一些案例分析的具体技巧，帮助读者更好地进行案例分析研究。
一、选择合适的案例在进行案例分析之前，首先要选择合适的案例。
一个好的案例应当符合以下几个要求：真实性、典型性、代表性和可操作性。
真实性意味着案例应该是真实的，可以真实地反映问题的本质和现象；典型性指的是案例应该是代表性的，能够反映出问题的典型特征；代表性要求案例能够代表一类或一类问题的普遍特点；可操作性意味着案例应该是可以操作的，即可以进行详细的研究和分析。
二、收集案例相关信息在选择好案例后，接下来就需要开始收集案例相关的信息。
信息的收集可以通过多种途径进行，包括文献研究、实地调研、采访访谈等。
在收集信息的过程中，要确保信息的准确性和全面性，尽可能获取案例的细节和相关数据。
三、分析案例的关键因素案例分析的核心是要深入分析案例的关键因素。
关键因素是指影响案例结果和发展的重要因素。
分析关键因素的过程需要考虑多个方面，包括案例的背景、环境、主要角色、行为、决策等。
通过分析这些因素，可以找出案例中的问题所在，并寻找解决问题的方法和策略。
四、运用理论知识解决问题在进行案例分析的过程中，运用相关的理论知识是非常重要的。
通过运用理论知识，可以对案例中的问题和现象进行解释和预测，找出问题的根源和解决方案。
对于不同的学科领域，可以运用不同的理论框架和模型进行分析。
五、进行案例的比较和对照除了对单个案例进行分析，还可以通过比较和对照多个案例来获得更深入的洞察。
通过不同案例之间的比较和对照，可以找出共同点和差异点，进一步探索和发现问题的本质和规律。
比较和对照的过程中，需要注意案例之间的相似性和差异性，并进行深入分析和解释。
六、撰写案例分析报告完成案例分析后，需要撰写案例分析报告。
报告应当清晰、准确地陈述案例的背景、问题、分析、结论和建议等内容。
对于典型案例做到
对于典型案例，可以做到以下几点：
1. 深入了解案件背景：了解案件的基本信息，包括时间、地点、当事人等。
同时，还要了解案件的重要细节和相关背景资料，以便能够全面理解案件的来龙去脉。
2. 分析案件要点：对于典型案例，要能够准确把握案件的关键要点，包括案件的主要争议点、法律适用问题等。
通过分析案件要点，可以更好地理解案件的本质和核心问题。
3. 研究相关法律规定：针对典型案例，需要研究和了解相关的法律法规，包括相关法律条文和司法解释等。
通过对相关法律规定的研究，可以更好地评判案件的合理性和法律性质。
4. 比较类似案例：对于典型案例，可以通过比较类似的案例来进行参考和分析。
通过比较类似案例的相似之处和不同之处，可以更好地理解和解决典型案例中的问题。
5. 形成合理观点：对于典型案例，需要通过综合分析和研究，形成自己的合理观点。
合理观点应该基于对案件事实和法律规定的准确理解，同时也要考虑实际情况和公平正义的原则。
6. 提出具体建议：对于典型案例，可以根据自己的分析和观点，提出具体的解决建议。
建议应该具有可操作性和合理性，能够解决案
件中存在的问题，并为类似案件提供参考和借鉴。
案例分析题的做法一、案例分析题的特点案例分析题具有一定的典型性，并与所对应的理论知识或职业技能有直接的联系。
案例分析题一般具有以下基本特点：(1)在管理的实践中较难解决的工作问题；(2)工作中经常发生的需要妥善解决的问题；(3)采取必要的措施和策略，今后尽可能避免使其不能再次发生的问题；(4)对企业管理活动具有指导、借鉴或引起人们思考，给大家带来某些启示的问题。
案例分析一般采用文字描述的方式，对企业管理活动中经常出现的问题进行简单的叙述，然后再提出一些有针对性的问题，请你回答。
你需要回答的问题往往是企业管理中的“要点”、“热点”、“疑点”、“焦点”或者是“难点”。
二、案例分析题的类型案例分析题是让你根据给出的案例情节，综合运用所学的理论知识和自身所掌握的技能，对某一专题进行诊断和剖析，以达到检测你的专业技能水平，以及解决实际问题的能力。
考生在回答试题时，应当从企业管理的现实出发，以事实和数据为依据，通过分析案例、明确问题、探讨成因，提出多种可供选择的方案以及找出最优化方案等多个具体的分析步骤，才能最终完成答题。
案例分析题大致可分为以下几种类型：1．描述评价型。
即案例分析试题只描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果，不论其成功或失败。
这样的试题是要求你做“事后诸葛亮”，留给你的分析任务只是对案例中的具体做法进行事后剖析，要求你提出具体的分析意见和改进的建议，以测试你对企业管理现存问题进行判断和剖析的能力。
2．分析决策型。
即案例分析试题只介绍某一待解决的问题，由你分析并提出对策。
这类试题能有效地检测你对企业管理原理的认知度以及人事决策的能力。
3．方案设计型。
即通过案例所给出的环境、条件和可供使用的资源，要求你运用自身的才智，提出具体的确实可行的工作计划或者实施方案，以检测你实际作业的能力和管理水平。
三、案例分析答题中经常出现的问题一是，看完题后，思维混乱，分不清题干中交待的是什么逻辑关系，找不到做题的切入点；二是，把题读懂了，又不知如何写答案；三是，开始写答案了，又担心写得不够全面，惟恐漏掉闪光点，结果越写越多，时间根本不够用；四是，答到后面时发现前后矛盾，于是在试卷上涂改，越改越乱，卷面一塌糊涂；五是，遇关键性问题吃不准，而该问题又决定其他问题的解答，反复推敲，弄到最后，还差好几道题没做等。
案例分析的步骤案例分析是一种系统性的研究方法，通过对具体案例的深入分析，可以帮助我们更好地理解问题的本质，找到解决问题的方法。
在进行案例分析时，我们需要按照一定的步骤进行，以确保分析的全面和准确性。
第一步，选择合适的案例。
在进行案例分析之前，首先需要选择一个合适的案例。
这个案例应该与我们所关注的问题密切相关，具有一定的代表性和典型性。
同时，案例的信息应该是相对完整和可获取的，以便我们进行深入的分析。
第二步，收集案例相关信息。
一旦确定了案例，接下来就需要收集案例相关的信息。
这些信息可以包括案例的背景资料、相关数据、相关文件和资料等。
通过收集这些信息，我们可以更好地了解案例的情况，为后续的分析做好准备。
第三步，分析案例的背景。
在收集了案例相关的信息之后，我们需要对案例的背景进行分析。
这包括了案例所处的环境、相关的社会经济背景、相关的政策法规等。
通过对案例背景的分析，我们可以更好地理解案例发生的原因和影响因素。
第四步，确定案例的问题。
在对案例背景进行分析之后，我们需要确定案例所面临的问题。
这些问题可能是导致案例发生的根本原因，也可能是案例所需要解决的具体难题。
通过确定案例的问题，我们可以有针对性地进行后续的分析和探讨。
第五步，分析案例的原因。
一旦确定了案例的问题，接下来就需要分析案例发生的原因。
这包括了内部因素和外部因素，可能涉及到的各种影响因素和关键因素。
通过分析案例的原因，我们可以找到问题的根源，并为解决问题提供依据。
第六步，探讨解决方案。
在分析了案例的原因之后，我们需要开始探讨可能的解决方案。
这些解决方案应该是基于对案例分析的结果和对问题的深刻理解，同时需要考虑到实际情况和可行性。
通过探讨解决方案，我们可以为案例提出具体的改进建议和解决方案。
第七步，总结案例分析。
最后，我们需要对案例分析进行总结。
这包括了对案例分析的过程和结果进行梳理和总结，同时也可以对未来可能的工作和研究方向进行展望。
通过总结案例分析，我们可以更好地吸取经验教训，为类似问题的解决提供参考。
如何做案例分析案例分析是对具体问题或事件进行深入研究和分析的方法，通常用于商业、管理、法律和社会科学等领域。
以下是如何进行案例分析的步骤和要点，共计约700字。
一、确定案例首先，确定要分析的案例。
可以选择实际发生的案例，也可以根据教材或研究报告中的案例进行分析。
确保案例具有足够的信息量和复杂性，能够提供足够的讨论和分析空间。
二、收集案例资料收集案例相关的资料和信息，包括案例背景、相关数据、相关人物的详细信息、相关文件和报告等。
这些资料可以帮助你更好地了解案例，并为分析提供必要的依据。
三、分析案例问题在分析案例之前，首先要明确案例中的问题。
问题可以是明确的业务问题，也可以是背后的管理问题、决策问题或者道德问题。
通过分析问题，可以发现案例的核心矛盾和冲突，从而更好地理解案例的本质。
四、分析案例要素分析案例中的各个要素，包括人物、组织、环境和制度等。
了解这些要素之间的关系和相互作用，可以帮助你揭示案例中隐藏的问题和规律。
五、应用相关理论将相关的理论知识应用到案例分析中，通过对理论的运用，可以更好地理解案例，并提出相关的解决方案。
不同的理论可以提供不同的视角和分析框架，进一步深化对案例的理解。
六、提出解决方案根据对案例的分析和理解，提出解决方案。
解决方案应该是可行的、合理的，并能够解决案例中的问题。
可以考虑不同的解决方案，并进行比较和评估，选择最佳的解决方案。
七、讨论和总结对分析结果进行讨论和总结，对解决方案进行评估和反思。
讨论应该具有逻辑性和连贯性，可以从不同的角度对案例进行分析，以寻找可能的改进和创新。
八、撰写案例分析报告根据以上步骤，撰写案例分析报告。
报告应该包括案例背景、问题分析、理论运用、解决方案、讨论和总结等部分。
报告应该确保结构合理、内容丰富、论述清晰，并注意语言表达的准确性和精练性。
以上就是如何进行案例分析的步骤和要点。
通过逐步分析和综合研究，可以更好地理解案例，并提出合理的解决方案。
案例分析不仅可以帮助我们加深对问题的认识，还可以培养我们的问题解决能力和分析思维。
教案中的案例分析与解决问题能力培养教案是教师备课和教学的重要工具，它有助于教师规划教学内容、设计教学活动，促进学生的主动学习和问题解决能力的培养。
本文将重点讨论教案中的案例分析与解决问题能力培养的重要性以及如何对案例进行分析和引导学生解决问题。
一、案例分析的重要性教案中的案例分析对学生的学习和发展具有重要意义。
首先，案例可以丰富教学内容，将抽象的理论知识具象化，使学生更易于理解和接受。
其次，通过案例分析，学生可以主动参与讨论和思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
最后，案例分析可以引发学生的兴趣，激发他们的学习动力，提高教学效果。
二、案例分析的具体步骤在教案中进行案例分析时，在引导学生解决问题之前，教师需要为学生提供一个分析问题的框架。
以下是一个常用的案例分析步骤：1. 理解案例内容：学生首先需要对案例的背景和问题有一个基本的了解，通过阅读和讨论获得必要的信息。
2. 分析案例要素：学生应该深入分析案例中的各个要素，包括人物、环境、事件等，从中找出问题的根源和关键点。
3. 归纳总结：学生需要对案例中的问题进行整理和分类，找出相同或类似的问题，形成一个总结性的观点。
4. 判断和评价：学生应该客观地评判案例中各种行为和决策的优劣，并提出自己的见解，讨论可能的改进和解决方法。
5. 引申拓展：学生可将案例中的问题与现实生活和其他学科知识相结合，进行拓展思考，形成更全面的解决方案。
三、解决问题能力的培养通过教案中的案例分析，可以有助于培养学生的解决问题能力。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 合作学习：鼓励学生们在小组内合作分析案例，充分发挥集体智慧，共同解决问题。
2. 创设情境：教师可以通过创设类似的情境，让学生在真实的背景中进行案例分析和问题解决。
3. 多元化教学：教师可以利用多种教学资源和媒体手段，提供不同类型的案例，激发学生的兴趣和想象力。
4. 激发思辨：通过提问和引导，激发学生对案例的深入思考和批判性思维能力，在讨论中培养他们的问题解决意识和能力。
如何做案例分析案例分析是一种常见的商业分析方法，通过对实际案例的深入研究和分析，可以帮助我们更好地理解问题、找到解决方案，并从中获取经验教训。
下面，我将介绍如何进行案例分析，希望能对大家有所帮助。
首先，进行案例分析时，我们需要选择一个具体的案例。
这个案例可以是一个企业的营销策略、产品开发过程，也可以是一个行业的发展趋势、竞争格局等。
选择一个具体的案例是为了能够更好地聚焦问题，避免分析范围过于宽泛，导致分析结果不够深入。
接下来，我们需要收集与案例相关的信息和数据。
这些信息可以来自于企业的年报、财务报表，也可以来自于行业研究报告、市场调研数据等。
通过收集大量的信息和数据，我们可以更全面地了解案例的背景、环境和关键问题，为后续的分析奠定基础。
在收集完信息和数据之后，我们需要对案例进行深入分析。
在分析过程中，可以运用一些常见的分析工具和方法，比如SWOT分析、PESTEL分析、五力模型分析等。
通过这些工具和方法，我们可以对案例进行多维度、全方位的分析，找出其中的关键问题和挑战，为后续的决策提供有力支持。
除了定性分析外，定量分析也是案例分析中不可或缺的一部分。
通过对数据的统计和分析，我们可以更客观地评估案例的现状和未来发展趋势，为决策提供量化的依据。
最后，在完成案例分析后，我们需要总结经验教训，并提出建议和解决方案。
通过总结案例分析的过程和结果，我们可以从中获取宝贵的经验教训，为类似问题的处理提供参考。
同时，我们也可以根据分析结果提出具体的建议和解决方案，为企业的发展和决策提供有益的启示。
总的来说，案例分析是一种重要的商业分析方法，通过对实际案例的深入研究和分析，我们可以更好地理解问题、找到解决方案，并从中获取经验教训。
希望以上介绍对大家有所帮助，谢谢！。
如何分析案例并提取关键要素在进行案例分析时，我们需要从大量的信息中提取出关键要素，以便更好地理解案例并做出合理的判断。
本文将介绍一些分析案例并提取关键要素的方法与技巧。
一、仔细阅读案例首先，我们要认真阅读整个案例，并确保对案例的内容和背景有全面的了解。
不要急于下结论，而是应该对细节进行仔细观察，并将重要的信息进行标记或记录。
二、识别问题在分析案例时，我们要明确案例中所涉及的问题是什么。
问题往往是案例中需要解决的核心难题，对于后续的分析和提取关键要素非常重要。
找准问题有助于我们更好地聚焦案例的核心内容。
三、确定目标分析案例时，我们需要明确我们的目标是什么。
目标可以是寻找解决问题的办法、确定案例的优势与劣势等。
明确目标有助于我们更加有针对性地提取关键要素。
四、归纳案例的重点针对案例的问题、目标和背景，我们可以开始提取关键要素。
通过整理案例中的信息，归纳案例的关键要素可以帮助我们建立起案例分析的框架。
五、分类整理在归纳关键要素时，我们可以将其进行分类整理，以便更好地理清思路。
可以按照案例中的不同维度进行分类，如时间、地点、人物、事件等。
分类整理可以帮助我们更好地理解案例中的复杂信息，并提取出关键的要素。
六、筛选关键要素在分类整理的基础上，我们需要进一步筛选出真正的关键要素。
关键要素是案例中对问题解决至关重要的因素，具有重要的影响力。
通过评估每个要素对问题解决的贡献程度，我们可以辨别出哪些是真正的关键要素。
七、分析关键要素的关系关键要素之间存在着相互的联系和影响，我们需要分析它们之间的关系。
可以通过绘制关键要素之间的思维导图、构建因果关系图等方式，帮助我们更好地理解关键要素之间的相互作用。
八、总结和提炼在分析案例并提取关键要素的过程中，我们需要不断总结和提炼出更为精简和全面的要素表达。
通过对关键要素进行概括和提炼，使其更具有可读性和有效性。
通过以上的步骤和方法，我们可以更好地分析案例并提取关键要素。
只有准确地把握住案例的关键因素，我们才能做出准确的判断和决策，为问题的解决提供有力的支持。
如何写案例分析
首先，进行案例选择。
选择一个具有代表性和典型性的案例非常重要。
这个案例可以是一个企业的成功或失败经历，也可以是一个管理问题的解决过程。
无论选择哪种案例，都需要确保它具有一定的研究和分析价值。
其次，进行案例描述。
在写案例分析时，首先需要对案例进行详细的描述。
这包括案例背景、相关人物、时间地点、事件经过等。
在描述过程中，要尽量客观、全面地呈现案例的各个方面，不要带有个人主观色彩。
接下来，进行问题分析。
在案例分析中，通常会涉及到一些问题或挑战。
需要对这些问题进行深入的分析，找出问题的根源和原因。
同时，也需要考虑到案例中可能存在的多种解释和观点，尽量全面地呈现问题的本质。
然后，进行解决方案的提出。
在案例分析的过程中，需要提出解决问题的方案和建议。
这些方案需要基于对案例的深入分析和理解，具有可操作性和可行性。
同时，也需要考虑到不同方案的优缺点，进行权衡和比较。
最后，进行总结和结论。
在案例分析的结尾部分，需要对整个案例进行总结，并得出结论。
这个结论需要回答在问题分析部分提出的问题，并对解决方案进行评价和展望。
同时，也可以对案例的启示和经验进行总结。
总的来说，写案例分析需要对案例进行全面、深入的分析，同时也需要提出具有可操作性的解决方案。
在写作过程中，要注意逻辑性和条理性，确保文中观点清晰、表达准确。
希望以上内容对你有所帮助，谢谢阅读。
案例分析，答题技巧1.将要点放在开头2.案例分析中要有中心立意，抓最关键的点（抓主要矛盾）3.素质教育是要点4.案例中的做法，对学生的影响一定要点明，尤其是错误的做法，给学生带来的不良影响。
5.案例分析中，常用的点1.新课改倡导的学习方式：自主，合作，探究VS灌输式2.现代学生观，自主建构，以学生的全面发展为中心（为了每一个学生的发展）3.现代师生关系：民主、平等，积极推动共同发展。
教学民主4.素质教育（创新精神，实践能力），核心：动手，发散思维5.新课改三位目标体系（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）6.加德纳的多元智能理论，评价。
认为，每个孩子都是一个潜在的天才儿童：A学生有个体差异，每个学生都有自己的优势智能，教师要善于发现每个学生的优势智能并加以引导、培养。
B只存在有差异的学生，没有好坏之分，都是可教育的。
这对于当前教育有革命性的指导作用。
7.关于教育目的的“人文关怀”以人为本，以学生为本，“育人为本”8.启发诱导：当学生遇到困难时，教师应耐心点拨，善于启发诱导，鼓励学生积极思考，切忌冷言冷语、讽刺挖苦9.评价，应促进学生发展（发展性评价）；应注重过程，注重努力和进步，将形成性评价和终结性评价相结合；评价内容，标准，方式，主体。
什么是教育案例分析什么是教育案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。
）二、教学案例分析与教师教育理论学习案例是学校问题解决的源泉。
党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。
案例是教师专业成长的阶梯。
案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。
案例是教师独特的话语系统。
本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验学校、两所幼儿园。
表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。
但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。
教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。
它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。
以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。
案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。
教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。
（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：①目的不同。
纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。
纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式，而案例分析采取的是“理解—运用”的学习方式。
）一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策略，有时也能反映人类认识实践中的真理。
从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。
案例研究是科学决策支持系统的重要组成部分。
对学校教育改革发展进程中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的案例研究，可以对现行的理论、政策和措施提供反馈，也可以从学校富有创造性的实践中，发现新理念，新思路和新见解，从而找到改进学校工作的新的生长点。
不同的研究者表述自己的研究过程和结论，有不同的话语系统。
高等学校理论工作者擅长的是概念的演绎和理性的思辨。
中小学、幼儿园教师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系统是案例研究。
正是通过案例研究，教师可以清楚明白地阐明自己的教育观念和教育决策，可以将教师明确的知识"内化"，将默会的知识"外显"。
三、如何答好教育教学案例题答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。
（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。
本题中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。
（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。
需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。
）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。
（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？要寻求理论上的支持。
）接下来以县学科带头人评选教育教学理论试题为例作一分析【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
）(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
）(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。
第二，说明理由。
(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。
掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
