中职护理学历教育与护士执业资格考试的对接研究

生职 业教育与实践 技 能要求有 很大 的差
距 。职业 学历教 育必须 随着 社会 需 求 的 变化而做 出相应 的调 整和转变 。 ４ ． 中等卫 生职 业教 育的发 展是 以综 合能 力发 展 为 目的 ， 兼 顾学 历 的提 升和 职 业技 能 的获得 ， 所 以必 须把 学历 教育 和 执 业考 试 融合 在一起 ， 学 生在毕业 之
际 可 以拿 到 学 历 证 书 ， 又 可 以拥 有 证 明
的实践 课根 本 没能 按时 完成 ， 甚 至不开
展， 学 生对 职业 技能 的相关 知 识掌 握很
不 扎实。 （ 六） 现 行 护理 教 育与 社 会 需 求 脱节
现 行 的护理 教育逐 年 变革 ， 形成 了
规 范化 的教 育制度 ， 按照 入学条 件 划分 为中专 、 大专、 本科、 硕士４ 个 护理教育体
仍 然是 人 民卫 生 出版社 出版 的第二 版教 材， 内容 陈旧， 导致 学生在课 堂上学到 的 知 识是 过 时 的， 与执 业 资格考试 内容 要 求相差甚远 ， 造成人才 培养 的极大浪费。 考 核 的内容 也是 以教材 和课 后习题为基 准， 很难 适应专业 知识 更新 的节奏。
中职 护理学历教 育与 护士执业资格考试 的对接研究
口 百 色市民 族 卫 生学校 郭 佩 勤
【 摘
要】 讨论 中等职业 卫生学校 护
钟； 考试 内容也 由原来 的４ 个科 目即基础
生学 校招 生规 模持 续 扩大 ， 加上 缺 乏规 范的就业指导， 高职护理毕业 生的竞争， 中职 学生 对 自己定位 不 准 ， 对 职业 的期
（ 一） 研 究 对接 的理 论 依 据
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ Ｂ 一
０１ ２６ －０ ３ ｔ
１ ． 中等卫 生职 业学 校教育 的本质 是
一
种 职业 教 育， 是 为就 业做 准备 的一 种
系。 每年 的护理 应届 毕业 生大 约在８ ～１ ０ 万人 左 右 ， 而地市 级 及 以上 医疗单 位需
由于 新 的 《 护 士 执 业 资 格 考 试 大
纲 》已于 ２ ０ １ １ 年开 始执 行 ， 护 士执 业 资
格考 试从 ２ ０ １ １ 年起考 试 时间缩减 了， 由４
理教 育存在 的问题 ， 分析 中职护理学历教 育与护士执 业资 格考试 有效 对接 的可行 性， 探讨有效对接的具体措施 。 【 关键词 】 中职 护理学历教育 护士
执 业资格考试 对接
知识、 相关专业 知 识 、 专业 知 识 、 专业 实 践 能力整 合为专业 实务 和实践 能力两个
、
中等职 业卫 生学 校护理 教 育存
学生职业技能 的提高， 影响护士执业 资格
考 试中 “ 实践技能”的科 目成绩 。
（ 五） 实践 课 与 理 论 课 比例 分 配 不 当
在 的问题 （ 一） 生源质量下降 就百色市 民族 卫 生学 校而 言， 近 年 人校 的学生９ ６ ％以上是初 中毕业生 ， 中考 成 绩绝 大部 分是 Ｃ 以下， 成 绩Ｂ 以上 的不 到２ ０ ％， 甚 至还有未毕业 的初 中生 ， 教 师 的教学压 力很 大 ， 要 提高 护理毕业 生 的 护考通 过率具 有相当难度 。 （ 二） 护士执 业 资格 考试要 求提 高，
教育， 是 为社会服务 的教 育。 而现行 的护 理教 育存 在与 社会需 求 脱节 的现象 。因
此， 实 现学历 教育与 执 业资 格考试 的有 效对 接是 对 中等卫 生职业 学校职 业教育 的一 种 自然而 必然 的 要求 ， 也是 适 应 市
场需 求的需要。
近年来 ， 中职 护理 专业在 校 生的 数 量持 续 增长 ， 但是 学 生的就 业和质 量 并
科 目， 题量 、 时 间和范 围大幅度 减少， 考 试 难度加大 ， 加上学生 的基 础薄弱 ， 增加 了中职学校护理教育 的难度 。 （ 三） 护理教学 内容 滞后
由于 大 多 护 理 学 校 现 在 使 用 的 教 材
望值 过高等等原因， 影响了就 业。
二、 有 效 对 接 的可 行 性 分 析
增 加 了中职 护理 教 育的难 度
卫生 医疗 岗位设置专业 ， 但在教学内容 、 教 学 模 式 、课 程 设 置 等 与 就 业 准 入 标
准 、职业 资 格 的要 求不 相 衔接 ， 导 致 卫

护理 专业 课程 中按照大 纲的要求理
论 课 和实践课 的比例应 当是 １ ： １ ， 但很多
其 具 有 相 当职 业 能 力 的 护 士执 业 资格
士执业 资格 证书， 在毕业的时候可以拿到
２ ． 中等卫 生职 业教育 的 目的是能 让
毕业 生顺 利 毕业持 证 上 岗， 到各 级 医疗 单位工作 ， 而 目前 中职卫生学校 的学历教
有学历 证 书又有 执业 资格 证 书， 这 对 于
学生 的就业 和学校 的生存 都是具 有重 要 的学术价值 和应 用价值 。
没有 同步增 长 。 全 国护 士执 业资格 考 试
难 度的 加大 ， 对 中等 职业 护理 学历教 育
提 出了更高 要求 。 笔 者 认 为在 中等 职 业
卫 生学 校研 究学 历教育与全 国护 士执 业
资格考 试 有 效 对接 ， 让 学生在毕 业时 既
（ 四） 实践教 学指导教 师严重缺乏 我 们 鼓 励 在 校 生全 力 以赴 考 取 护
一
“ 双证 ” ， 但 是我们 的专业教 师大部分是 从学校 到学校 ， 缺 乏临床实践经验 ， 甚至
没有考取对应的医学资格证 书， 严重影响
育与护 士执业 资格考试 脱节， 难 以达到二
者的融会贯通， 影 响中职护理毕业生 的执 业资格考试 成绩 ， 从而影响就业。 ３ ． 中等卫 生职 业教 育 的特 点是 按照